小学四年级数学教学随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学四年级数学教学随笔(5篇)篇一：小学四年级数学教学随笔范文

随着新课标的实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的熟悉：引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，实际处境与教学资料完备结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。

一、重视课堂教学

《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。”新时期的教导工务必转变教导观念、教导方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被教师“全包了”，学生只是理解学识的“容器”。不断地被教师塞进学识，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。

在教学中，我由传统单一的学识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，提防学生获取学识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新学识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小挚友围绕圆形花坛转一圈毕竟有多少米呢?这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式”呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用打定好的线围围着圆量出圆的周长。

引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，教师实时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各片面间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了学识构成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动理解学识变为主动探究学识。最终针对本堂课的重难点举行最有效的稳定练习，教师实时辅导。

二、举行积极提问

要想学生40分钟内都会潜心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子慌张起来，并且去斟酌你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能;

另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教导观念，多动脑筋，多想手段，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”

篇二：小学四年级数学教学随笔范文

在这一个学期里，我在思想上严于律己，喜欢党的教导事业。一学期来，我还积极加入各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。按照学校的工作安置，合作领导和教师们做好校内外的各项工作，严格遵守学校的各项规章制度，工作积极，主动，任劳任怨。本学期我承担一，二年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以专心，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学。

作为数学教师，我能专心制度筹划，提防教学理论，专心教学和备课，积极加入教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求举行施教，让学生掌管好数学学识。还留神以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学才能。在教学中我从以下几方面做的：

1、课前打定

(1)专心钻研教材，掌管教材的根本思想，根本概念，了解教材的布局，重点与难点，掌管学识规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

(2)了解学生原有的学识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新学识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

(3)考虑教法，解决如何把已掌管的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安置每节课的活动。

2、课堂上的处境

在数学课上，把抽象的数学学识与学生的生活精细联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也提防对学生学习才能的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。

课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的才能，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，结果得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。

碰见简朴的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的聪慧，才能，情感，心理得到得志。学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有察觉，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，留神信息反应，调动学生的有意留神，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言干脆领略，抑制了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留神引发学生学数学的兴趣。

3、课后辅导

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动，好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有点学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教导。但对于学习差的学生个别辅导我感到做到不够，没有更多的时间去辅导他们，使这片面学生的劳绩总是不梦想。

篇三：小学四年级数学教学随笔范文

这一学期，我承担学校五年级的数学教学工作。我专心执行学校教导教学工作筹划，转变思想，积极探索，改革教学，在持续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的同时，将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、激发学生学习兴趣，让他们能够感受告成、体验到学习数学的喜悦。

本班学生，在起始年级时根基较差，随着年级的递增，数学学识点的增多，学识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习止境来说是心有余而力缺乏。为此，我采取的策略是先让学生感到学数学不难：上课时我有意识的设计一些简朴的问题叫学习困难的学生来回复，让他们板演一些根本的计算题，鼓舞他们大胆的解答，并在适时的时候予以提示，是他们能在老师善意的扶助下顺遂的解答，让他们从心理上感到解决数学问题不是太难，只要掌管根本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后，我采取得其次步是在讲课时把学识生活化的方式，以学生常见的范例、经常接触的身边的数学问题为例，加以有声有色的描述，使学生感到学数学很有用，数学问题解决不好会出笑话，会影响自己的将来，要好好学数学，要学好数学，由于需要而产生学习数学的兴趣;学生的兴趣被激发后，我首先想到的是保持，一是提防从学生的作业上来反应，将学生的问题和与优点添油加醋的加以评价，再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动，如讲数学家的故事，搞一些数学小竞赛，小组合作、作业评比、学生评价等等，积极挖掘学生的闪光点，让学生的天性得以张扬，努力营造一个学数学的良好空气，让学生体验学数学和做数学的喜悦，使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象，结果，我利用各种机遇，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习数学的告成与喜悦。一年来，成效显著：首先是学生敢于大胆回复问题了，其次是能根本领会的描述解题思路了，再次就是作业正确率提高了，测试处境也有了较为明显的好转。

二、专心钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

在业务上我积极利用各种机遇，学习教导教学新理念，积极加入网络教研活动，用心打理博客内容(课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等)，潜心钻研教材教法，专心备课、专心上课，坚持不懈地举行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，彼此学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平日的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平日与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生对等交往，建立“挚友式”的深厚情谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，扶助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的手段，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大片面学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的根基，逐步得以夯实，学生的学习劳绩有了稳步提高。

四、总结得失，以励再战。

1、取得的劳绩：在我的努力带动下，学困生的脸上有了笑容了，作业根本能按时按量的完成了，学生们的学习兴趣较以前提高了，学习的态度也变更了不少，五年级期末考中心小学质量检测，本班名列同年级前列，我踏实、真诚、富有活力、勇于创新的工作作风，赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。

2、存在的缺乏：片面学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步模范和引导;学困生在起始年级的学识空缺(口算乘除法及其他)直接影响着计算的效率与质量，随着年级的增高表现也越来越明显;学习劳绩虽然有所进步，但大量方面还有很大的提升空间;老师的付出与学生学识掌管的反应(作业、劳绩)使老师产生急躁的心绪。

3、努力方向：今后，我将持续本着“教到老，学到老”的精神，变更急躁的心绪，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面进展的有效机制;持续保持与学生家长的精细联系，共同合作，把我们的下一代教导好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

篇四：小学四年级数学教学随笔范文

随着九年制义务教导阶段数学教材的改革，“通过义务教导阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践才能”的创新教导已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新才能的培养，已引起宏大数学教师的高度重视，如何培养学生创新才能，找到培养和进展学生创新才能的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

本人在概括的数学教学过程中，提防了学生创新才能的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新才能的进展”的几点做法和体会表述如下：

一、数学教师的创新意识是培养学生创新才能的首要条件

教导本身就是一个创新的过程，教师务必具有创新意识，变更以学识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践才能为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原那么。

(一)抑制对创新熟悉上的偏差。

一提到创新教导，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小研发等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个符合情理的新察觉，别出心裁的查看角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否别致。学生也可以创新，也务必有创新的才能。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代的进展相适应的新学识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌管更多的方法，了解更多的学识，培养学生的创新才能。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松空气、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安好和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求学识，发挥创造性，务必抑制那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。由于这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的进展。教师应以训练学生创新才能为目的。留存学生自己的空间，崇敬学生的爱好、天性和人格，以对等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教导教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的仆人，形成一种宽松和谐的教导环境。只有在这种空气中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的才能;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体议论、查缺互补、分组操作等内容，磨练学生的合作才能。更加是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展议论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新才能。值得留神的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的附属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

(三)教师应当充分地激励学生察觉问题，提出问题，议论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新天性、创新才能。

教师运用有深度的语言，创设情境，鼓舞学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。激励学生举行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表达，科学的研发与创造正是通过批判性质质疑开头。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，更加是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，举行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

培养学生对繁杂问题的判断才能，在课堂教学中随时表达。设计一些繁杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断才能，使学生思维更具流畅性和灵巧性，发表出具有天性的见解。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要举行各种总结，也务必有意识地让学生总结，总结才能是一种综合素质的表达。培养学生总结才能，即磨练学生集中思维的才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生切实、生动地掌管各种学识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的根基，保障了求异思维的广度、别致程度和科学性。培养总结才能，课堂教学中要将总结的机遇尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容;总结一次议论的结果;总结一次辩论的正、反观法等。每次总结，都挑拣多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己察觉的更深层次的问题，进一步延迟，拓展思维。

二、学生的创新兴趣是培养和进展创新才能的关键

教导学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要确定的学识根基。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题上下适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知冲突，引起认知冲突，引发猛烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

(二)合理得志学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

学生都有猛烈的好胜心理，假设在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信仰，教师创造适合的机遇使学生感受告成的喜悦，对培养他们的创新才能是有必要的。譬如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、规律推理故事演说等等，开展想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分表示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己告成的心理，体会数学给他们带来的告成机遇和喜悦，培养创新的兴趣。

(三)利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色调美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。

学生一般热爱听趣人趣事，教学中结合学习内容陈述数学进展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所体验的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的付出，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富学识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

三、教师是养护学生创新才能进展的“监护人”

(一)分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。

学生早求知的过程中属于不成熟的个体，在探索中展现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在扶助弄清展现错误的理由，从而让他们以积极的态度去供认并且改正错误，与文过饰非相比在对待错误的态度上，这个不正是一种创新态度吗?作为教师对进展中的个体要以辩证的观点，进展的眼光，实行多元化的进展的评价。从客观上养护了学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。譬如：教学中常见的“插嘴”，可理解为学生的不遵守纪律，也可以理解为学生思维快的表现，这就要看他们的动机是什么，再作结论。

(二)多给学生一些激励，一些支持，对学生的正确行为或好的劳绩表示赞许。

学生时期自我评价才能较低，往往默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有确定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，巩固他们的自信仰，使学生看到自己告成的梦想。譬如：教学中宜常使用表扬的语气词，如：“很好!”“太棒了!”“不错”“有进步”等等表示你的关注和赞许。

(三)养护学生的奇怪心。

奇怪是儿童与生俱来的天性，奇怪是思维的源泉，创新的动力。由于奇怪，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最难得的创新性心理品质之一，但随着年龄的增长，奇怪程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永驻的，用奇怪的眼光和心理去扫视整个世界，每一个成才的人，务必保持这颗奇怪的童心，教师对教学中学生奇怪的表现应赋予断定。譬如：对于学生“打破沙锅问毕竟”精神，应加以保护和培养。

教学实践中，学生创新才能的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的合作下，才能教学相长。

篇五：小学四年级数学教学随笔范文

本学期，我承担了五年级两个班的数学教学工作，在平日的教学工作中，我专心钻研新教材，充分利用现有的教学资源，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探索，改革教学，收到较好的效果。通过一学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的才能都有了较大的出息，学生创新思维也得到了确定的开发。

一、专心学习，提高思想熟悉，树立新的理念

提防把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学识，提高才能，以全新的素质布局采纳新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

树立学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐对等新型师生关系，使崇敬学生人格，崇敬学生观点，供认学生天性差异，积极创造和供给得志不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的启程点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。教学上我的阅历缺乏，不时向前辈请教、学习。

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平日专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，切实把握难重点。在制定教学目的时，分外留神学生的实际处境。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。

2、提防课堂教学效果。针对中年级学生特点，以高兴式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，提防讲练结合。在教学中留神抓住重点，突破难点。

3、坚持加入校内外教学研讨活动