小学五年级学生数学的学法指导

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学五年级学生数学的学法指导应首先指导学生从“听、读、写、思”入手，掌管数学学习的方法。

1、指导“听“。

数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的留神力，激活他原有的认知布局，潜心听讲；其次，要指导学生会听，主要应留神听老师每一节课开头所讲的教学内容、重点和学习要求，留神听教师在讲解例题时关键片面的提示和处理，留神听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，留神听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。

2．指导“读”。

这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。①读标题。要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容；②读例题。在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法；③读插图。教师应指导学生专心阅读课本上的插图，使学生更概括、更形象、更切实地理解文字的内容；④读算式。应要求学生切实地读出算式，弄清算式的意义；⑤读结语。要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便切实地把握。

3．指导“写”。

数学教学中，对学生的学法指导，教师一是要指导学生学会做学习笔记；二是要指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅干脆美观，而且便于记忆和使用；三是纯熟掌管数学中常用的书写格式；四是会作图，作图包括根据条件作图，解题时将文字语言转化为直观图形。教师应着力于以下四点：一是从学生思维的“最近进展区”入手引导学生积极主动地斟酌；二是擅长变式斟酌。变式是数学的一大特点，对于某一个问题，变更结论，结论将如何，变更结论，条件又将如何，在变中求活，在变中找方法；三是对比归纳，将数学学识系统化；四是教师在教学过程中，要擅长暴露思维过程，留下确定的思维时间和空间，让学生“思在学识的转折点，思在问题的疑难处，思在冲突的解决上，思在真理的探求中。”这样，就能使学生学会并掌管根本的数学思想方法，达成启思悟理，融会贯串。

再次数学学法指导应指导学生在“说、看、练、记”上着力，掌管数学学习的方法。

1．启发“说”

首先启发学生说思路，说思维过程。课堂上要让每个学生都有说自己想法的机遇，可以让学生根据某一问题，自身小声说，同桌之间练习说，四人小组彼此说，等等。通过说，训练思维方法；其次，引导学生用简明、切实、模范的数学用语，完整地回复问题，在引导学生查看、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法那么或公式，使感性熟悉上升为理性熟悉。

2．指导“看”。

扶助学生选准查看点，举行有目的地查看，在看中辨析、斟酌，巩固查看力，激发求知欲。

3．指导“练”。

通过指导练习，强化“做”的过程。在练习中，应突出练习的目的性、启发性、针对性、多样性，促使学生系统地探索新学识，有效地解决新问题，以达成会、熟、活。

4．指导“记”

要想学好数学，对老师所讲的概念、定理、公式、法那么、重要结论、解题规律都务必记住。因此，在数学教学中要结合教学内容向学生传授记忆的方法。

①理解记忆法。好多数学学识，光靠死记硬背不轻易记住。假设让学生在理解的根基上记忆，就不轻易忘却了；

②分类记忆法。大量数学学识之间往往有着紧密的内在联系，假设我们对它们举行恰当的分类，就可以形成一个学识网，记住了一个就记住了一类；

③对比记忆法。对于一些轻易混淆的概念，通过对比弄清它们的联系与识别，把两个概念组成一对举行记忆，也不轻易忘却。另外，数学中所涉及到的数学学习方法还应是对大多数学生适