四年级下册语文《桂林山水》教案

第页四年级下册语文《桂林山水》教案四年级下册语文《桂林山水》教案1

教学目标

1、通过自主学习，相识生字、新词。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

导学过程二次备课

预习题纲

1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。

2、圈划生字新词，解决疑难词语。

第一课时

一、创设情境，激发爱好

1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。

2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?

二、自读沟通，感悟语言

1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟通，谈谈各自的感受。

2.组织沟通，各自谈体会。

3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。

(1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?

(2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特点呢?

(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

(2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

(3)指名配乐朗读。

5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。

(1)引导学生质疑。

(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

(3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。

三、自主质疑，拓展延长

1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。

2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。

4.布置作业：

(1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来；

(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

其次课时

一、检查复习，整体导入

1.为什么说桂林山水甲天下?

2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。

二、自由选择，品读课文

1毖≡衲阕钕不兜囊桓鲎匀欢危反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

2苯淌ψ橹集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

品读其次自然段。

(1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。

(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。

(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。

(4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

品读第三自然段。

(1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。

(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。

(3)出示挂图或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。

(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

三、朗读全文，整体背诵

1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。

(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)

2.练习背诵。

3.提示线索，全班背诵课文。

四、转换角色，运用语言

1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。

宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。

2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。

四年级下册语文《桂林山水》教案2

其次课时

一、复习导入

⒈指名背诵二节（默写其次节）

⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。

二、依据自学提纲，学第三节（出示学习要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。）

⒈用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂：

目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。

学习方式：读读、议议、圈圈、划划

还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。

⒉汇报沟通学习状况：

⑴词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽

⑵分层：二层

⑶写法：

写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。

奇峰林立，形态万千――山形

色调明丽――山色

危峰兀立、怪石嶙峋――山势

有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。

⑷有感情地朗读。

⑸汇报沟通学习方法：

【读课文→分层→找特点→怎样写详细（读读议议）→有感情朗读】

⑹背诵第三节，沟通背诵方法。

三、略读第三段，再进行汇报沟通

⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾弥漫），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。）

⒉最终这句古诗是什么含义？

⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

⒋背诵第三段。

四、总结

⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。

⒉让我们齐读课文

五、巩固练习，检测反馈，培育实力

1、课后练习二例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。

2、背诵课文竞赛

课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美妙，不是难事。但假如在课前没有预习，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清晰段落。

四年级下册语文《桂林山水》教案3

【学习目标】

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、积累课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步相识分号。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者酷爱大自然的感情。

【课前打算】

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或老师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入(学习第一自然段)

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。

甲天下是什么意思?

(天下第一)

桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

1、自读全文，学习字词。

2、读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、欣赏漓江的水(学习其次自然段)

导语：我们先来观赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的?

齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水别出心裁的静、清、绿?

(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流淌，从感觉上突出了漓江水的静)

(特点之二清。课文用可以望见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的清)

(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净)

依据课堂实情，老师点拨：为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

3、引导学生发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?(让学生谈对排比句的感性相识)留意通过范读指导读好真静啊真清啊真绿啊三个啊的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边门里面是柬。

瑕：可与假进行比较。留意右上是匚。

翡：上下结构，下边是两个习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与澜比较读音。与恋比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

其次课时

一、欣赏桂林的山(学习第三自然段)

1、导语：

那么桂林的山又是怎样的呢?

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。

3、相互沟通：

课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比较，也是用这样的段落句式)

在学生的回答中，老师随机展示课件，让学生进一步感受到：

特点之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解峰峦宏伟红叶似火。

看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

仿照句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉

特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，通过图像，让学生感受到秀得郁郁葱葱，色调明丽。

特点之三险。重点理解危峰兀立，怪石嶙峋，指导学生通过字面、结合语句领悟。如危峰兀立，字面上指导兀的意思即高耸突出，然后让学生自己连起来说明，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会怪石嶙峋的意思。

4、练习朗读：

读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好真奇啊真秀啊真险啊。

二、山和水相映的景象(学习第四自然段)

导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

⑴引导理解字面意思，画卷即绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵起伏，接连不断。连绵起伏的画卷，即很长很长的画卷。

⑵观看图像片断，同时配音介绍：从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。

3、引导边读边想象这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子

留意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。

四年级下册语文《桂林山水》教案4

一、教学要求：

1、学习课文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的感情。

2、会认生字，能正确读写。

3、体会山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“赞美——描述”来抒发酷爱自然美景的思想感情。

二、教学重点：

理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言供应的想象情景，让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色。

第一教时

一、预习探究

1、出示小黑板，朗读生词。

2、初读课文了解大意

二、合作沟通

1、初读课文，划诞生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步视察图意，整体感知画面展示的美丽景色。

4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

三、品读感悟：

1、你到过桂林，看到过那里的漂亮景色吗？看看那里的景色和别处有什么不同？

2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

汇报自习状况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。其次段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

师生探讨后小结：

1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

2、这篇课文是按什么依次写呢？先总写什么？再分别写了什么？最终又写什么？全文的记叙依次是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

四、巩固延长：

质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）

其次教时

一、教学内容：

1、能用一二句话，赞美美丽的画面。

2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

3、进行创建性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4、学生能驾驭“赞许——描述”的句式。

二、教学过程：

（一）、理解第一段，随文入景。

1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的.作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告知了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。）

3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！）

特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞叹不已，禁不住脱口而出的？

（1）漓江的水真静啊！

（2）漓江的水好静啊！

（3）漓江的水很静啊！

以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——特别特别，多么。

7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞叹不已，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞许——描述”。

（二）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流淌。

5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

（三）进行创建性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏”呢？

1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流淌。”读后理出：“赞许——描述”。

2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉快啊！凉快得让你感受到脸上放了冰琪琳。

拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

3、图象创设情景：出示“象山图”请留意视察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒适。

播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！

（四）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉快啊！}

（五）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品尝佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

2、打算怎样游玩桂林的山水？

3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。此文转自淘、教。案网()、仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

5、按“赞许——描述”引读。采纳多种形式，读出你对桂林山的宠爱之情。

{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}

6、创设情景，玩赏佳景。

（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞许——描述”想象佳景。

拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，兴致勃勃地喝着甜蜜的江水。

（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?

（3）你看到这么奇妙的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精致的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵起伏的画卷。

（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？

拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

（6）老师出示“形态万千”、“奇峰教案

四年级下册语文《桂林山水》教案5

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

一、教学要求

1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。

2。学习“从中心句入手”学课文的方法。

3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4。有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法特点

1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。

2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）

二、干脆揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。

怎么学呢？逐一揭示操作步骤。

1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后探讨沟通，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后探讨沟通，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）

3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？

读后探讨沟通，明确：

（1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）

（3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya）

（4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。

三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。

思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？

自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。）

（3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。）

（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。

（5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？

（6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。

四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。

1。学习重点句

“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。

2。句子的作用

与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。

五、听全文录音。

再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟作者对桂林山水的赞美之情。

附：板书

四年级下册语文《桂林山水》教案6

教学目标：

1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

教学重点：

通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

教学难点：

通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。

课前打算：

1、布置学生按要求预习课文。（要求：1、自学生字、新词。2、借助工具书和联系上下文理解有关词语。3、读通课文。）

2、老师打算：教学课件和小黑板

教学时间：

二课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，在我国的南部有一处很闻名的自然景观，你知道在哪里吗？（出示中国地图课件）广西“桂林”，是啊！桂林的自然风光很美，你们想去看看吗？“想”好！那就一起来观赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

2、刚才看了图片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。哪今日我们就来学习作者陈淼写的《桂林山水》，看他是怎样写的，请打开课本翻到第2课。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，理清文章脉络

1、按要求自由阅读课文。（课件或小黑板出示要求）

（1）读准字音，读通课文。

（2）看看课文是怎样评价桂林山水的？找出来用“”标出。

（3）文章是怎样写的，主要写什么？

（4）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

2、检查预习状况。（利用小黑板或课件）

（1）检查生字学习状况。

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右边上面左边不封口。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

（2）检查对新词的学习及理解状况。

欣赏：观看观赏。

翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。漓：留意右边的写法。

瑕：玉石上的斑点，无暇，是说玉很纯净，没有斑点。

奇峰林立：排列：分布、陈设。奇妙的山峰散布陈设。

危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

3、汇报学习状况。

（1）课文是怎样评价的？（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎样写的，主要写什么？（出示课件）

先写“水”再写“山”最终写“山水相融”

（5）课文是怎样围绕题目来写的，用一个句子说出每个自然段的大意？

第一段写了乘船欣赏桂林的山水。

其次段写了漓江的水。

第三写了桂林的山。

第三段写了桂林的山和水。

4、小组探讨

（1）题目和内容有什么关系？

课文内容紧紧围绕题目中桂林的“山”和“水”来写。（板书：山水）

（2）课文是按怎样的依次写的，怎样的结构形式

依次：“先总起，再分述，后总结”。结构：“总——分——总”

三、精读课文，感悟特点及方法。

1、学习第2自然段。

导语：同学们，刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

（1）按要求自由读第2自然段。（要求：A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。B、作者是怎样写出水的特点的?C、找出体现漓江的水别出心裁的句子。）

（2）汇报学习状况。

A、说一说漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。

相机板书:静清绿

B、（出示课件或小黑板）作者是怎样写出水的特点的?（让学生体会先用感叹句概括,再详细描述的表达方法。）

漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（感叹概括）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛哪是一块翡翠。（详细描写）

2、品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？（出示课件）

特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

3、指导学生有感情地朗读，留意几个“啊”的读音。（真静啊（）!真清啊（）!真绿啊（yà）!）读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

4、引导学生视察“漓江的……漓江的……漓江的……”这个句式的特点和相识排比的修辞手法。指导分号的用法和书写。

5、作者既然是写漓江水，为什么开头先提汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么作用?

这样是采纳“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。”

6、分组读：一组读感叹句概括的，另一组读详细描述的。

7、总结学习方法：体会特点，感悟写法，感情朗读，想象仿写。

四、课堂小结：

同学们，学习得很仔细不仅体会到了作者对文章的写作特点，感悟到写作方法，还进行了感情的朗读和想象仿写，从而学习到了许多的学问，希望你们在下一课时里再接再厉。

五、布置作业

1、抄写生字新词。抄写描写水特点的句子，（要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）

2、仿照作者描写漓江水的特点的句子写一个排比句。

3、预习课文第3、4自然段，背诵1、2自然段。

其次课时

一、复习导入

导语：同学们，上节课我们学习作者描写漓江水的特点。谁来说一说它的特点是怎样的，在写法上是采纳了怎样的表达方法。（指名说。）

二、精读课文，感悟“山”的特点及方法。

1、学习第3自然段

导语：刚才我们复习了有关作者描写漓江水的特点，那么桂林的山又是怎样的呢？

（1）带着问题自由读（问题：这段写了桂林的什么，它的特点怎样，作者采纳了怎样的表达方法。）

（2）结合插图边读边画出描写桂林山特点的词和句。

2、汇报学习状况（出示课件）。

（1）作者主要写了桂林山的几个特点，用简洁的几个词说说。

板书：奇秀险

（2）所表达的方式是怎样的？（先感叹概括，再详细描写。）

3、探究学习。

（1）体会作者再写桂林山的特点时所采纳的表达方法？（出示课件。）

A、特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……（用了比方把句子写详细）

指导学生读出感受，理解词语。仿照句式练习，说说像什么。譬如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童……

B、特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”。（用比方来突出）

C、特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。（采纳形象的词语来表现）

4、练习朗读。

A、读描写桂林山的奇、秀、险，特点的句子。指导读好“真奇啊（yá）”“真秀啊”()“真险啊()”。

B、读描写山和水特点的句子，读出对桂林山水的宠爱之情。

5、想象说一说桂林美得怎样，作者为什么能写得这样淋漓尽致。

6、体会理解句子的方法。（出示课件：1、读句子，2、想用什么方法写详细，假如用比方句说出是把什么比作什么。3、说出这样写的好处。）

三、自主学习第四自然段。

导语：（出示课件）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？请看第4自然段是怎样写的。

1、自由读第四自然段。

2、联系上下文，借助工具书理解有关的重点词、句。

理解句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。‘舟行碧波上，人在画中游’为什么用“单引号”

（1）字面意思，画卷：绘画长卷，一般要卷起来保藏。连绵不段：指山脉河流接连不段。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）从图片和资料介绍中知道：“从桂林到阳朔，航程83公允，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵起伏的画卷，非常贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

（3）‘舟行碧波上，人在画中游’用“单引号”是因为它是作者引用别人的话。

3、再读第四自然段。

（1）边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

（奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水，而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山，山和水联系在一起，再加上空中的云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹伐小舟。”让你感到像是走进了连绵起伏的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”）

（2）找出课文中的对偶句。在句子下面画上“＿”

四、总结写法，感悟作者情感。

1、在写法上你学到了什么？(对比写法和采纳多种修辞方法把句子描写得详细形象，还有先赞美再详细描述的描写方法，以及总——分——总的文章结构形式。)

2、人们说：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同吗？

（我们伴同作者观赏了漓江的水，桂林的山，还有空中的云雾弥漫，山间绿树红花，江上竹筏小舟，我们就像是进入了画卷，进入了仙境。）

3、体会作者为什么能写得这样美？（因为他酷爱大自然，酷爱桂林山水。）

五、拓展延长。

1、自由读课后“阅读材料”与课文比较，体会不同的语言风格和表达方法。

2、（出示课件）让学生了解古代名人对桂林的赞誉，以及我国其他一些名胜古迹和自然风光。激起学生酷爱大自然的意念。

六、总结全文

是啊！地球上是有许多的风景名胜地区，我国也不少，这些景给我们带来了美的感受，舒适的感觉，我们应当感谢它们，爱护它们，酷爱它们。

七、布置作业

1、抄写描写桂林山特点的句子。（要求以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。）

2、抄写第4自然段中的对偶句。

3、背诵课文。

板书设计：

2桂林山水

水：静清绿

桂林山水甲天下

山：奇秀险

四年级下册语文《桂林山水》教案7

教学目标：

1.理解课文内容，积累文中美丽词句，有感情朗读、背诵课文。

2．了解作者的语言表达特点。

3．感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：理解课文内容，学习作者的表达方法。

教学难点：学习作者的表达方法。

教学打算：有关桂林山水的风光图片

教学过程：其次课时

一、谈话导入

师：同学们，我们已经积累了很多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，细致欣赏桂林山水（板书：桂林山水）

二、品读感悟畅游山水

师：在上节课的阅读中，许多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。

（一）欣赏漓江的水

师：我们先来欣赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。

师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的其次自然段并思索：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌沟通）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）

师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？

师：假如把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）

师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不详细。我们看着漓江的水不禁赞美起来，假如使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？

师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很详细了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流淌，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们望见漓江的水在流淌吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。

师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。

师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特殊想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。

师：观赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得详细，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比方修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比方能把所见的景物变得活灵活现，恰当的排比读起来语气更加剧烈。请女同学读第一分句，男同学读其次分句，齐读第三分句。

师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水？

师：大海的宏伟壮美，西湖的安静柔软。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点详细介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读其次段。

师：学了这段我不禁赞美：真静真清真绿漓江水。（板书：三个真）

（二）欣赏桂林的山

师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思索：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）

师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比方像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变化成各种各样奇妙的事物。

师：你们看桂林的山，姿态各不相同，改变许多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇妙的山峰，分开排列叫什么？（奇峰林立）。奇峰林立，各不相同，似乎从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。

师：可爱的男同学啊！你们太了不得，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳动的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特别险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危急的危吗？字典里有三种说明，选择哪一种恰当？1、担心全；2、损害；3、高的，陡的。

师：这些形态万千的奇峰中，有很多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人胆战心惊。你能读出那份险吗？

师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山。用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。

师：这真是新奇好秀好险桂林山哪！（板书三个好）

三）山水合一景色宜人

师：巡游了桂林的山，莫非你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵起伏的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）

师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，专心体会作者那剧烈的感受。

师：这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。老师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师顺手为真静真清真绿漓江水和新奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。

师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。

师：桂林是著名遐迩，令人神往的巡游胜地,老师打算了一组图片,请同学们领会它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（1、桂林山水，真是人间仙境啊！2、桂林山水，风景如画。3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！4、的确是桂林山水甲天下！5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想恒久与你想伴哪！6、桂林的美景，令我沉醉，令我痴迷，令我心旷神怡！7、我爱你桂林，我赞美你桂林！8、桂林太美了，我做梦都想去。9、桂林山水要多美有多美！10、桂林山水真是美不胜收！11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你傲慢。）

师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美恒久留在心中（齐读对联）。

板书设计：

桂林山水

新奇好秀好险桂林山

天下第一

真静真清真绿漓江水

四年级下册语文《桂林山水》教案8

教学目标

1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。

2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。

3.学会本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文。

德育目标：通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。

教学重点

作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。

教学难点：学习作者视察和表达的方法。

教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。

教具打算

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。

(三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。

1.视察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。)

(特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。)

(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。)

3.体会最终一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情

留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

(四)欣赏桂林的山(学习第三自然段)

1.视察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

(可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。)

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。)

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情

(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

(五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

(2)理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

(六)朗读全文

(七)作业

1.朗读课文2.识记生字

其次课时

(一)指名读课文

(二)自读课文，思索以下问题，然后探讨

1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。)

2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

(三)识记生字，练习书写

漓：留意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

(四)指导背诵

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

(五)完成“思索·练习3”抄写句子，留意分号的用法

要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。)

(六)全班背诵课文

(七)布置作业

1.背诵课文

2.抄写字词

四年级下册语文《桂林山水》教案9

教学目标：

1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“汹涌澎湃、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦宏伟、山脉逶迤、奇峰林立、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4．领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

教学难点：

课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

教学打算：

1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

2．桂林山水的课件、图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通资料，激发爱好。

1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。

学生沟通资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。11015年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了多数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上这里气候暖和潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。

二、初读课文，自学生字词语。

1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。

2．检查自学状况：

（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思索怎样记住这些字。

漓lí江扩kuò散峰峦luán宏伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。

用自己的话说说对词语的理解，如：

翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。

瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

水光潋滟：形容在阳光照射下水波流淌的样子。

山脉逶迤：形容山脉曲曲折折向前延长的样子。

奇峰林立：各种各样奇妙的山峰排列着。

重峦叠嶂：山连绵起伏，山峰像屏障一样重重叠叠。

危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

光怪陆离：形容事物奇异而多样，色调繁杂。

三、朗读课文，整体把握。

1．用自己喜爱的方式朗读课文，思索：在课文的语言和写法上你想说些什么？

探讨：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。

课文按“总——分——总”的方式写。

四、学习课文其次自然段，感受漓江的水美。

1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中出现画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。

2．组织沟通，各自谈体会。

3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，视察图画或读一读这些资料。课件展示汹涌澎湃的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?

（2）指名朗读，探讨：

漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯净可爱。

4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达作者惊喜赞美的语气。

试背这一段。

五、学习迁移，自学第三自然段。

1．启发自学方法：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是如何学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方法自学第四自然段。

学生读课文、自学，老师巡察指导。

2．检查自学效果：

（1）课件展示峰峦宏伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰林立、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）探讨桂林的山的特点：奇、秀、险。

（3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。

（4）试背这一自然段。

六、指导写字。

1．自学记忆字形，指导书写。

“扩、罗”较简单写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方法来记。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连绵不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最终两笔分别是“”和“乚”，不要写错。

2．每个字写两遍。

七、作业。

接着搜集有关桂林风光的图片资料，特殊是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。

其次课时

一、检查复习。

1．指名背诵课文其次、三自然段。

2．说说自己学了课文其次、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。

二、学习课文第四自然段。

1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）

2．用上节课的学习方法自学第四自然段。

3．检查自学效果：

（1）课件展示桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有很多自然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，渐渐积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千姿百态的形态”，在灯光的照射下在洞内“光华闪耀、色调变化”的样子。

学生说说自己看课件和读课文的感受。

（2）有感情地朗读这一段。

三、学习课文最终一自然段。

1．指名朗读这一段。

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