二小校长近期工作述职报告

二小校长近期工作述职报告_物业经理人二小校长近期工作述职报告

这一学期在繁忙的工作中不知不觉已悄然过半。总结长期以来的学校治理工作和校长岗位的任职状况，对自己所做的工作加以梳理、盘点和反思。在梳理中发觉缺乏，在盘点中找出差距，在反思中谋求新的增长点。这既是一种自我鼓励和加压，也是一种理性的思索。下面，我将近期的工作状况进展如下总结、汇报。

一、以人为本科学治理

我们理解的学校精细化治理就是落实治理责任，将治理责任详细化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都治理，到处有治理，事事见治理。制度细化，有据可依。治理精细，工作高效。深刻反思我们的工作，我们深深的感到，扎实推行“精细化治理“，是推动学校工作再上新台阶的有效途径。下面结合长期来的详细实施状况，从三个方面谈谈我们的体会。

1、推动精细化治理，制定缜密的规章制度

本学年，结合上级有关文件精神通知，我们仔细分析学校现状、办学特色，理清办学思路，并精确把握和端详当前教育进展的动向和要求，对学校的进展目标做出科学、精确、适度超前的定位。努力构建“以科学民主为目标的愉悦型学校治理模式“。在总的思路下，结合我校自身进展的特点制定并逐步完善了学校各部门人员的岗位职责、学校各项工作的标准、教师的鼓励制度和教师的考核制度。责任到岗、到人，变一人操劳为大家操劳，将治理责任详细化、明确化。

2、推动精细化教育，营造和谐教育的气氛

为了使精细化治理能够深入落实，我校成立了教育教学精细化治理组织，制定出学校精细化目标治理措施，使学校各科室目标任务分工明确。一是教学常规的精细化治理，这项治理工作由教育主任倪李雅负责。要求教师严格执行教学精细化治理常规，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精选每一份练习，组织好每一次测试。二是德育工作的精细化治理。这项工作由大队辅导员蔡伟一负责。讨论出台了针对学生的一系列鼓励学生的措施，如：日常行为标准文明班的评比、要求每个学生有座右铭、班内建立鼓励专栏、开展班级小标兵或班级之星、校园之星等评比活动，发挥和调动学生和队员的积极性，让其在实践中体验成长的欢乐。常常开展向先进榜样和英雄人物学习活动，树立学生正确的人生观和价值观。三是后勤治理精细化。这项工作主要由财务兼后勤治理员陈芳芳负责，做好校园的美化、绿化、亮化的精细化治理，让校园一草一木、一墙一廊都育人。

二、领先垂范爱岗敬业

作为学校行政一把手，我不断进取，努力提高自己的政治思想素养和理论水平。坚持学习马克思主义哲学，树立正确的人生观和价值观，以自己坦诚的待人态度、踏实的工作作风，为教师作出表率。坚持学习教育、教学理论，了解教育进展的信息，积极投身于课改大潮中，本学年，常常深入课堂教学进展听评课，还和教师们一起探讨新课改，通过自身学习，用先进的教育理论来指导工作、治理教育教学。

同时对学校中层干部进展明确分工，实行目标治理，各司其职。常常召开校委会班子成员会议，每次会议要求各位分管领导汇报前期工作，提出工作中发觉的问题和遇到的困难，共同探讨解决问题的方案。学校领导班子既各司其职，又相互合作。班子同志踏实的工作作风得到了全体教师的认可，一个全体教职工充分信任的领导集体已经形成。

学校领导通过例会等形式定期和全体教师就师德师风、教师考核、教研教改等方面进展沟通座谈，通过不定期抽查等形式了解教师的理论学习状况，促使全体教师树立了良好的师德师风，教师们爱岗敬业、关怀学生的形象得到了广阔家长的好评。学校制定了教师年终考核、评模等各类鼓励机制，通过仔细有效地落实，全体教师的工作积极性进一步提高。

三、标准行为健全人格

养成教育是学校德育工作的根底，学校以日常行为标准教育为抓手，切实加强《小学生日常行为标准》的宣传贯彻力度，我们严要求，狠治理。结合学校实际状况，学校将行为标准教育作为创文明单位的起点，常抓常新。

在该项活动中，我们高举人文的旗帜，在创立平安、人文、安康和谐校园上，做了许多的工作，取得了比拟大的成果。学校制定的一系列的规章制度，表达了人本的思想，演绎出了促使我校长盛不衰的团结合作、无私奉献、努力拼搏、勇争第一的精神。营造了和谐的师生关系、民主开放的治理，造就了一支高素养的教师队伍，促进教师教育理念的转变。学生的文明、卫生习惯得到了很大的改观。

为了使养成教育工作落到实处，我们围绕《公民道德建立实施纲要》，以“行为良好，体魄安康、人格健全、生活自主“为目标，大力加强学生日常行为标准的养成教育，制定了具体的日常行为标准考核方案，采纳“一天一公布、一周一评比、一月一小结”的方法，成立少先队红领巾值日组，从学生上下学、在校活动、纪律、卫生、两操等方面对全校6个班级进展综合考核，依据《曹村镇二小日常行为标准检查评比记载表》的得分汇总最终结果，每周评比一次优胜班级同时颁发流淌红旗，以此来促进学生日常行为标准的养成，同时开展以公民道德、法制、安全等为根本内容的思想教育，形成了以校长为核心，教育处、大队部齐抓共管，班主任、课任合作治理的德育格局。为学生创设多种形式、内容丰富、广泛参加的教育情景，让学生在参加中健全人格，在活动中承受教育。

始终以来，我们充分利用少先队活动、国旗下的讲话等生动活泼的教育活动。校内我们通过班队会、每周的升旗及重大节假日，对学生进展爱国主义教育、

文章来源物业经理人集体主义教育、抱负教育和革命传统教育，渗透民族精神教育，增加学生社会责任感，帮忙学生树立正确的荣辱观；校外，组织学生进展社会教育实践活动，如为贫困学生捐款等，以此来培育学生高尚情操。

四、深化课改，强化研训

1、强化常规教学工作

（1）加强对教师备课、上课、作业、辅导等常规治理力度，辅导、检查、评优相结合。

（2）“检测”坚持常常。

（3）加强对学生语、数、英三科学问与力量的单项训练与同步验收。

2、提高教师专业素养，扎实开展校本教研。

我校积极为教师搭建共同学习、相互沟通的平台。如：外出学习后的二级培训、好书推举、教师之间相互听推门课（教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于17节，教育主任对每位教师听课节数不得少于两节）。每人讲讨论课，努力做到学习、讨论面前人人公平。此外，我校扎实开展校本教研，连续建立和完善各项制度，保证教研活动质量的原则组织教研活动。研读课程标准，明确落实目标。本学期我校利用开学初仔细组织各科教师学习课程标准，组织班主任重点学习语文课程标准，领悟课标的精神，指导教学实践。努力让每位教师做到心中有目标，课中有目标，只有这样才能使教师教有法可循，有道可走；才能使课堂教学更扎实、更有实效性；使学生们学有收获。

3、积极开展教师读书活动。

鼓舞教师要精读四类书籍：一类是教育专着，从中不断提高自身的理论功底；一类是各种教育期刊杂志，了解教改动态，学习新的教育方法；一类是儿童作品，感受学生内心世界，为学生推举有价值的书籍；另一类是学科书籍，如课程标准、专业学问等书，以增加教学本事。另外，制定相应的教师读书制度，检查制度，每月由校长主任检查教师的读书笔记与心得体会状况。

五、积极落实校安工程，创立“和谐校园”

暑假期间，我校全体教师轮番值班，监视校园加固工程实施。在上级主管部门的正确引导和大力支持下，我校校舍安全加固工程按时完工。

为创立“和谐校园”，我校加强组织领导，建立健全了保障师生安全的长效机制。成立了校长为第一责任人，后勤人员主抓，其他教师详细抓的安全检查小组。明确职责，落实责任，定期彻底排查整治校舍、交通、消防、周边环境等安全隐患，组织开展全校性的安全大检查。其次，不断加强制度建立，完善了各项安全治理制度，制定了各类事故紧急处置预案，力争使治理更加完善。此外，还大力开展安全教育、心理安康教育，鼓舞学生树立并保持乐观向上的积极心态。

六、发挥劳动基地的育人功能

劳动基地建立是我校的特色文化。在应试教育向素养教育转轨的当今年月，加强对学生的劳动教育，培育学生身心素养已成为素养教育的重要内容。而劳动教育在农村更有份特别的重要性。我校结合农村实际，因地制宜地开展了劳动教育。我们深知只有实践活动，才是加强劳动教育的有效手段，劳动教育的实践活动更应当是有目的、有内容、有方法、有阵地。因此，我校开办了一批劳动实践基地，使劳动基地的育人功能真正落在实处。

（一）劳动基地的实践活动与思想教育相结合。

首先对学生进展劳动思想教育，让他们明确现实，更重要地是开出劳动基地，让他们在实践活动中转变观念。我们在校园西侧和西南角开拓两块种植园、养鱼池等。本着大事、难事教师做，重事、繁事大家做，力所能及学生做的精神，教师带着学生利用节假日和综合活动实践课时间开荒辟地，在活动中，多数同学都正视自身的价值，这一活动为培育学生形成与劳动有关的正确的思想品德和把握肯定的劳动技能工奠定根底。在学生转变观念同时也升华情感。

“只有人发觉了劳动的乐趣，劳动才能成为需要。”为了让学生觉得劳动是一种需要，我们在实践活动中，注意了让学生体验劳动成果给自己带来的乐趣。学生在竞争中自然而然对劳动产生了一种乐趣，由不爱劳动，不想劳动而转化为自觉劳动。

（二）劳动基地的实践活动与村居环境相结合。

走出去，走出课堂，走出校园，走到宽阔的田野里去，也是我们实践活动举措之一。长期的实践活动总结中，我们发觉了劳动基地的育人功能不仅表达在孩子们身上，更潜移默化在家长们的心中。其次，也让孩子们在理论与实践相结合的过程中学到了一些专业的劳动学问，形成了肯定的劳动技能，这为更好地指导自己在校园内的劳动和将来参与生产性的劳动打下根底。

（三）劳动基地的实践活动与科学技术相结合。

陶行知的“农夫的身手，科学的头脑”“手脑并用”的生活教育理论早已指出在劳动中加大科技含量的必要性。我们深深地觉得，应当从小培育农村孩子们一种科技意识。通过在劳动基地的实践活动，激发了孩子们的求知欲，培育了孩子们对科学探究的信念和习惯。让他们在自己的劳动过程中感到惊异、兴奋，在过程中观看记录，体验收获。

（四）劳动基地的实践活动与智、体、美等方面的结合。

劳动基地的实践过程，让学生熟悉到大自然的物质千姿百态，等待学生去识别大自然的现象千变万化，吸引学生去观看，大自然的微妙无穷无尽，等待学生去探究。这些都是启迪学生的思维的“导火索”，鼓励学生去寻求根源，作出解答，在改造自然的劳动中，学生主动直观的“识别”“观看”“探究”，熬炼培育了学生的观看力、留意力、记忆力和想象力，从而直接促进了学生的智力。劳动基地的实践活动也促进了学生“体”“美”的进展，劳动使学生拥有强壮的身体、安康的体魄，劳动使学生熟悉了自然的娇美、集体的壮丽和汗水换来的“情”美，使学生受到了自然而来的美的熏陶。

七、缺乏之