三年级下册《千里跃进大别山》个人的教学反思

三年级下册《千里跃进大别山》个人的教课反思三年级下册《千里跃进大别山》个人的教课反思《千里跃进大别山》是一【第解放战争题材的文章，对于学生和我都比较遥远，比较抽象，所以我认为采纳多媒体授课，更有助于激发学生的兴趣，更有易于理解课文中刘邓大军的英勇，进而能更好地感觉到刘邓首长英明坚决的指挥风采和战士们英勇坚强的精神。在课上我围绕狭路相遇勇者胜这一核心内容，指引学生边读边悟，主动研究，并充分利用多媒体的优势，让学生领悟刘邓大军的勇，这样学生在主动研究的学习过程中，不单培育了研究的能力，并且增强了学习的自信心。此中有两点我感觉颇深篇。1、给学生充分的阅读、思虑空间，英勇松手让学生去品读文章。依据本课的重难点，我经过多种形式的阅读让学生感悟刘邓首长的英明坚决和战士们的英勇坚强。在表现刘邓首长的勇时，我先让学生自读，画一画表现首长勇的句子，养成学生动笔墨读书的习惯，再提示学生找、抓要点词语无论，必然要，要勇，要猛等词语去品读领悟，接着再有感情地齐读，同学们果真能信心实足地展现出刘邓首长的信心和英明坚决。特别是在表现战士们的勇时，我先让学生们找找最能表现战士们勇的两个句子，尔后再范读调起学生我也想读的欲念，最后再用充满激情的语言让小组之间PK，这样经过学生们充分的朗诵后，书中的一个个猛士都栩栩如生地展现在了我们的眼前。俗语说熟读成诵，经过多次的朗诵感悟，也有一部分学生都能流利背诵了。2、多媒体展现形象直观，易激起学生的兴趣。在本文教课中，我三次奇妙地利用了多媒体的优势。第一次观看《千里跃进大别山》的电电影断，吸引了学生的'注意力，调动了踊跃性，直观地感觉到了战士们的英勇坚强，为文中的学习作了很好的铺垫。第二次是领悟比喻句的妙处，经过多媒体将比喻词一减一加，形象地感觉到了比喻句的好处，轻松完成了教课目的。第三次利用课件指导书写。要点指导：挺、遵、嘱、榴字的写法。自然在教课中也不有尽人意之处，如内容容量过大，有想求圆满的心态，致使于在拓展环节有些急促，时间太紧，安排不够合理；再则自己的语言也有待磨练。所以，在今后的工作中，我会不休学习，不停提高，让自己的教课水平更上一层楼！《笔算除法》教课反思《笔算除法》教课反思（通用6篇）一、做勤学习前的复习准备。学生在学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如商的书写地址、余数一定比除数小等，除数是两位数的除法的计算原理与除数是一位数的除法同样，可是试商的难度加大了。教课前，能够安消除数是一位数的笔算和用整十数除的口算，并采用一两道题让学生说一说笔算的过程，为新课学习做准备。二、关注例题重视点，提高研究针对性。例1的重视点是试商方法、商的书写地址等问题，例2的重视点是被除数前两位不够除，要看前三位。教课中要围绕要点组织学生的研究活动，突显思想主线，提高研究实效性。如教课例1时，应松手让学生主动想方法，要点指引学生借助直观图说明商写在个位上的道理，教课例2时，能够与除数是一位数的除法比较，如13÷4，把学习经验迁徙过来，理解“被除数前两位不够除，要看前三位”的道理。三、增强说理训练。增强学生的说理训练，不单能促进学生更好地理解算理算法，还能够进一步提高学生思想的自主性、灵便性和正确性。如增强学生结合直观图说分的过程，进而更好地理解“92里有3个30，所以商3”的道理，同时更清楚地理解“商写在个位”的道理。经过这节课，学生都能熟练掌握除数是两位数的除法竖式，能正确把商写在正确的数位上，获得了优异的教课收效。学生也能够踊跃主动的参加到教课中，学生学习踊跃性高。不足之处：1、学生对算理的理解还不是那么清楚，有待于在后续的教课中，渐渐浸透算理。2、对新教材的意会不到位，在课开始先复习旧知，没有创立丰富的情形，给人穿新鞋走老路的感觉。若是把旧知融入到情形中，收效会更好。这是我在今后的课堂教课中一定要注意改正的地方。3、总是怕学生不会，在每一个环节的练习中，我都插入了大批的练习，即又费力。在一节课中，不只教要有重难，练也要有重视点，要适量。太少了没牢固，太多了，费时间，所以练习的量必然要控制好。4、因为过分紧张本节课开头出现了一点失误，再者本节课的版书很不理想，一是不完好，二是不齐整，没有起到很好的示范作用，这些是我在今后的教课后要时辰注意的地方。5、学生的思想度还有待于增强。在一节课中，教师不能够过多的代替学生的主体地位，让学生可是被动接受，要留给学生足够的思想空间，让学生在经历思想过程中获取新知，进而尝到成功的愉悦。一是增强了口算练习，提高学生的口算技术。除法的计算口诀求商是要点。教课中，我经过练习的互动功能，指引学生选一选、说一说、算一算、估一估等不同样的形式睁开口算练习，在激活学生兴趣的基础上，踊跃参加口算练习，有效提高了学生的口算的技术。也为新课的教课打下了牢固的基础。二是关注学生的生活经验，指引学生在活动中理解笔算除法的算理，促进了对算法的掌握。例题一，教材供给的学习情境图是同学们的植树图，目的是使学生理解在解决生活中的植树问题中也有数学问题，进而引出一位数除两位数的除法，教材在情形图的下边还配有摆一摆的小棒图。目的是让学生借助直观形象形成分步除的表象，最后为笔算的除法竖式的出场供给有力的支撑。教课中，我依据班级学生的实质，以口算切入竖式学习。让学生的说一说的口算中理解笔算除法的算理，进一步研究用竖式计算的合理程序。42÷2等于多少?你是怎样想的?学生想出了好多种口算的方法。我在夸耀学生的各种独到想法的基础上，指引学生想想：可否用笔算的方法把这个口算的过程记录下来?使之顺利迁徙到笔算的算理中，引出要学习的新知。指引学生试一试用笔算的方法进行计算，再结合口算的步骤解析学生的算式，使学生理解笔算的过程，进一步揭穿了算理。在学生初步掌握笔算的过程的基础上，指引学生说一说在做笔算除法时，一般应先做什么、再做什么、最后做什么，形成一个一般性认识。学会竖式的简略写法。例题二，以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵树?”为背景，教课“52÷2”的笔算除法。解决的问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办?教课时，我充分尊敬学生间的思想差别，同意学生用自己的方法理解52÷2的笔算算理。让学生以座位为单位，睁开小组合作学习。相互间说一说自己是怎样想的。再指引学生回忆比较42÷2与52÷2的笔算过程“有什么不同样?”经过比较，突出52÷2的第二个计算过程，即被除数十位上余下的数与个位上的数合并，再持续除，使学生进一步认识除法的`笔算方法。三是指引学生将估量技术用于笔算除法之中。在笔算除法中嵌入估量，一方面能够确立商的大体范围，考据笔算的正确性，另一方面能培育学生的估量能力，使学生形成优异的数感。教课时，我总是要修业生先估一估再笔算，不单提高了学生的估量能力，还在估量的同时，进一步梳理了竖式的写法。但是估的时候要注意依据除数来估被除数。《笔算除法》属于“数与代数”的知识领域，《课标》指出：数学的学习活动一定建立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础上。四年级的学生固然已经掌握了除数是一位数的笔算除法以及除数是整十数的口算除法，并且具备了必然的着手操作，察看推理，概括概括的能力,但是依据小学生认知规律和年龄特色，他们正处在由详尽形象思想向抽象逻辑思想过渡的阶段。所以，学生从学习笔算除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，在认知上还存在必然的思想阻挡。鉴于上述对教材和学情的解析，我是这样设计教课的：一、夯实基础，引入新课复习铺垫是数学课的重要环节，能引起学生对已有知识的回忆，帮助学生更有效地参加到新知识的研究过程中去。上课一开始，我经过多媒体第一表现了8道口算题进行抢答，充分利用学生争强好胜的心理激发了他们的学习兴趣；紧接着经过2道除数是一位数的笔算除法，唤醒了学生对已有知识的回忆，激发了学生的思想，为学习新知识作好正向迁徙准备。二、指引研究，学生新知1．着重着手操作能力的培育。心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从着手开始。”在本节课的教课中，我两次指引学生着手操作：在教课92÷30的竖式计算方法时，先是组织学生摆小棒，此后再让学生“和同桌说一说你是怎么摆的？依据小棒图怎样把竖式表示出来？商应该写在什么地址上？”经过直观的着手操作，学生很快就能说出商是3，应该写在个位上，表示能够分成3份；在教课140÷30中，我松手让学生先圈一圈方格图，有了前一次的操作经验，再经过方格图的形象表现，学生自主研究出竖式的表示方法，并能正确地找出商是4，以及它的书写地址和所表示的含义，教课反思《笔算除法教课反思》。两次着手操作活动的睁开使学生经历了知识形成的过程，充分表现了“手脑并用”的教课方法，培育了学生的着手操作能力和思想能力。2．着重合作意识的培育。有效的数学学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，合作交流是学生学习数学的一个重要方式。在教课中，我多次指引合作交流。如：在商议92÷30的算法时，先是让学生同桌交流，确立了口算和笔算两种方法。教课笔算时，经过摆小棒理解算理，并在小组里议论“商应该写在什么地址？为何”。又如：在教课140÷30时，教师松手让学生独立完成，做完后和你的同桌说一说“你是怎么算的？商应该写在哪位上？”让学生经过交流,进一步理解算理,掌握算法。再如：在“比较小结”这个环节中，让学生在小组里议论“在计算除数是两位数的笔算除法时，怎样确立商的地址，书写时要注意些什么？”等等。这些问题的交流和议论，有效地突出了要点，打破了难点。其他，经过合作交流使学生感觉到合作的作用，培育了学生的合作意识。三、分层练习牢固提高练习是课堂教课的重要组成部分。有效地分层练习不只能帮助学生牢固新知，形成技术，还能够实时反响学生的学习状况，以便教师调控。本节课，我充分利用教材资源，设计了以下四个层次的练习：在基本练习中，我安排了教材82页的做一做2及83页练习十四的第1题，先让学生独立完成，再全班讲评，并重申书写格式；在变式练习中，我安排了练习十四第2题，针对学生简单错内容进行辨析；在综合练习中，我安排了第3﹑4题，学生先读题，再找出从图中获取的数学信息后独立完成，使学生领悟生活中各处有数学；最后，我安排了第5题作为拓展练习，要点理解限60吨的含义以及剩下的货物也需用一节车厢，这道题给学有余力的学生在掌握新知识的同时创立一个提高的空间。不同样层次的练习，由浅入深地促进学生思想的发展。进入笔算除法教课以来，我愈来愈感觉困难。新课标教材例题精简，新知点浓缩，使学生学得很费力。课后习题形式灵便，解决问题时所需的计算步骤多，做起来耗时费力。兼此各种原由，教课进度不得不放得很慢很慢，但学生掌握得仍不能够令我满意。面对学生的作业，我心里不安：是新课标教材太难了，仍是我没有更好地掌握新课标教材的编排企图，抑或是我没能正确认识学生，没有找准新知的切入点，使教课坠入被动？经过这几日的实践与反思，我感觉原由主要有三点：一是教材例题编写的精简，使新知点的超越度太大，教课一位数除三位数商是两位数或三位数时，教材只表现一个例题（一位数除三位数商是两位数），一位数除三位数商是三位数只在练习题中出现。而这部分知识难点很多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算商是两位数或三位数这两各种类的题目。这些都是学生难以理解和掌握的。学生对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大批的练习中熟练掌握，而那些学习处于中、低等水平的学生，学起来特别费力。二是我在教课时对学生原有知识状况认识不够，对学生的接受能力和可能出现的问题预计不够。因为学生只在二年级下册学过简单的笔算除法，相隔时间较长，好多学生对除法竖式的书写格式及试商方法已经忘掉，而我在教课时只想着赶时间，赶进度，对这部分内容只在复习时用一道练习题一带而过，没有花很多的时间让学生复习牢固。这部分知识若是分两课时教课，把商是三位数的状况另做一课时来学习，时间会更充分，这样教课收效必然会更好。三是课后练习中有些题目解决起来难度较大，费时费力。而那些学习处于中、低等水平的学生则经常知难而退，不等做完就失掉了兴趣和信心。新课标教材以其选材内容切近生活，形式新奇爽朗给我们带来了学习数学的乐趣，但正是其灵便多样让学生难以掌握。有人说：新课标教材改得比老教材活了，也难了。今天，我第一次深深地领悟到了。但是路仍是要走下去，我要英勇面对困难，想尽方法战胜困难，把课改之路扎实坚定地走下去。这部分内容的教课目的就是让学生经历一位数除多位数笔算的研究过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思虑，能够灵便学则适合的计算方法解决简单的实责问题。使学生能够踊跃参加研究算法和解决问题的活动，累积数学活动经验，同时培育学生认真计算、书写工整的习惯。学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误好多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原由之一就是两位数除以一位数大部分同学能够直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系重申的不够，致使学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。经过这部分内容的学习，进一步认识到在授课从前认识孩子们的认知状况、知识水平特别重要，在今后的教课中间仍是需要多认识孩子的知识基础，在课前做好检查，做好新旧知识的连结，明确应该要点重申的知识点，做到不缺不漏。三字经教课教课设计及反思三字经教课教课设计及反思教课目的1、培育学习背诵古典诗文的兴趣。2、经过认识《孟母三迁》、《孟母断机》、《五子考取》的故事，知道学习的重要性，领悟父亲母亲教育的重要性。3、会背“昔孟母择临处子不学断机杼”。教课重难点1、学习背诵“昔孟母择临处子不学断机杼。”2、感知学习要有持之以恒的精神，不能够前功尽弃的道理。教课过程：一：情形导入：由故事导入“三字经”。1、出示图片（古代私塾）2、发问：你们猜一猜这是什么地方？看一看它的摆设，有桌椅，桌上摆着笔墨纸砚，再想想？（我们学习的地方叫学校，古代人们学习的地方就称为“私塾”）4、出示图片：（三字经）5、今天我们就来持续学习《三字经》（板书）二：复习：齐背“人之初性不善性周边习相远苟不教性乃迁教之道贵以专”。三：新授：1、师导：你们知道为何起名叫《三字经》吗？《三字经》，三字一句而得名，三个字一句话看起来很简单，背起来也不难，可这里面可藏着好多经典的故事和深刻的道理呢。2、播放视频：《孟母三迁》。故事：《孟母三迁》孟子，名柯。战国期间鲁国人（现在的山东省境内）。三岁时父亲逝世。3、边看边想：故事的名字是什么？孟母搬了几次家？最后搬到了哪儿？为何？这个故事精华起来就是我们要学的《三字经》里的六个字。4、出示板书：“昔孟母择邻处”（拼音文字一起出现）5、自己读一读，不认识的`字请拼音朋友来帮忙。6、谁来试着读一读？（三人）纠正字音，读正确，读充分。（相互读、齐读）7、播放视频《孟母断机》8、谁来给大家讲一讲这个故事？故事：《孟母断机》。对于孟子的教育，孟母更是重视。除了送他上学外，还督促他学习。有一天，孟子从老师子思那处逃学回家，孟母正在织布，看见孟子逃学，特别生气，拿起一把剪刀，就把织布机上的布匹切断了。孟子看了很惊慌，跪在地上请问原由。孟母责备他说：“你读书就像我织布同样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连成一丈、一匹，织完后才是实用的东西。学问也一定靠日新月异，不分日夜勤求而来的。你若是偷懒，不好好读书，前功尽弃，就像这段被切断的布匹同样变为了没实用的东西。”孟子听了母亲的教诲，深感内疚。今后今后专心读书，奋发用功，以身作则、实践贤人的教诲，终于成为一代大儒，被后辈称为“亚圣”。9、妈妈为何生气？（孟子逃学）机杼断了却果怎样？（不能够织布了）妈妈想告诉孟子什么？（孟子逃学学习不努力就仿佛这织布机没实用，成不了才）10、三字经里也用六个字记录了这个故事。11、出示板书：“子不学断机杼”。读正确、读充分。12、连起这四句一起背一背。（全体、个别、拍手）13、讲五子考取的故事。14、播放视频：动画音乐《三字经》，大家一起唱。四：拓展总结：师：在家里父亲母亲是怎么教育你的？生自由畅谈。是啊，在我们成长的时时辰刻离不开父亲母亲的陪同和教育，让我们珍惜他们的付出，努力学习，回报他们，回报社会！“人之初，性本善”每天教室里都会传出朗诵《三字经》的朗朗诵书声。《三字经》是我国古代历史文明送给每此中国人的遗产。它短小的篇幅，包含着好多深刻的道理，交口夸赞、广为流传。三字一句，两字一韵，读起来朗朗上口。在生活中，每一个人都不行能是圆满无缺，但无可否认，《三字经》确实是一个人人生路上的良师良朋。记得小时候，忧如对《三字经》的认识和认识素来只停留在它是一本古老的书、篇幅很长，素来不认为然。有时从网上得知结合国教科组织已经把《三字经》列入《世界少儿道德丛书》，那都说明《三字经》的文化地位是何等的重要，同时为了让学生对中华传统文化有一个熏陶，为了传承经典朗诵，为了给自己补上《三字经》这一课，我认认真真读了这本书；与孩子们一起学习共同成长。经过研究学习我发现《三字经》里面确实有好多难得的东西，值得现代学生，甚至成年人来读一读。《三字经》采纳表达和伦理并举的方法，运用大批的历史典故，蕴涵了我国古代人伦道德的好多精华，是一本学习中华文化寥寥可数的书。这本读物一千多字，三字一句的韵文极易成诵，内容包括了教育、历史、天文、地物、伦理和道德，以及一些传说，广泛而又言简赅。我为了实现和孩子们共同成进步步的目标，专注研读吟诵《三字经》，并已开始教孩子们理解朗诵《三字经》里面的故事，以期培育孩子们的道德、礼貌、文化修养。更好的实现养成教育。《三字经》在结尾时提出了一个重要问题，就是给后辈后辈留下什么遗产。作者的态度是“人遗子，金满k；我教子，唯一经。”他说世上有好多人为后辈计