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文档简介

《月夜忆舍弟》教案学习目标：1.借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。2.通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人望月思弟的情感。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。讲学过程：一、导入新课——咏月诗词大比拼（出示一轮明月图片）各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵……二、读好诗题，拉开诵读方法指导序幕今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？1.师生共同板书诗题，读题。2.指名读题，要求读准诗题每一个字音。3.指名读题，要求读出诗题的节奏。4.谈谈读题后的初步感受。三、诵读第一环节：字正腔圆地读、有板有眼地读1.自由读诗两遍，要求读准诗句中每一个字音，读得字正腔圆。2.自由读诗两遍，要求读顺诗句，读出五言的音律节奏，读得有板有眼。3.指名读，交流评议。四、诵读第二环节：原汁原味地读读古代的诗词，不但要把它读得正确、读出节奏，要要尽可能读出它的味道。诗有它的平仄规律，我们按照平仄的规律来读，就能读出一定的味道。1.教师范读“露从今夜白，月是故乡明。”两遍，让学生体会两遍的不同，并感受哪一遍更有味道。2.指导学生按平仄的读音规律（平长仄短）来读诗。3.指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。4.交流诵读后的初步感受。各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉？请大家说一说。五、诵读第三环节：入情入境地读1.学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。2.教师提出两个问题来了解学生自学情况。第一个问题：诗中，杜甫的“身”在哪里？何以见得？第二个问题：诗中，杜甫的“心”在哪里？何以见得？3.教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。问题：舍弟的“身”在哪里？“心”在哪里？根据学生回答，教师相机板书：身在他乡杜甫舍弟心忆对方4.让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进杜甫那颗思乡思亲的心。（音乐起，学生齐读。）5.教师范读，学生想象画面，再现诗境。请闭上眼睛，让我们一起随着杜甫走进他的生活，走进他的内心世界。请仔细听老师朗读，认真想象，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？怎样的情景？学生交流自己看到的，听到了……依据学生回答，师相机总结：你们看到了杜甫或彷徨在戍鼓楼下，或追寻在边秋的古道上；听到了鼓声、雁声；甚至有同学看到了杜甫深夜思念弟弟辗转于床上，看到了杜甫寒夜批衣望月……此刻，在杜甫的心中有的只是：露从今夜白，月是故乡明。（课件出示，学生引读。）6.还原故乡明月情景，进一步把握诗人思弟之心。本来夜夜一样洁白的霜露，为何今夜偏偏显得格外苍白？本来到处一样的月亮，为何今夜偏偏只有故乡的月亮最明亮？（引导学生想象在杜甫记忆中的故乡，那轮明月之下会出现什么画面，音乐起，学生书写片断。）学生汇报交流7.打破月满人圆的画面，再次走进诗人月夜思弟的情境。学生再读：露从

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