九年级语文上册第五单元第18课《范进中举》教学设计

学必求其心得，业必贵于专精范进中举授课目的1、掌握小讨情节，认识小说所反响的社会生活；2、感知艺术形象，学习运用描述人物的手法；3、品味小说语言，意会嘲讽艺术的魅力.授课重点同授课目的2、3授课难点同授课目的2、3授课方法课时安排1课时授课过程：一、导入在灿若银河的中国古典文学中间,被鲁迅先生认为是伟大之作的只有两部。同学们知道是哪两部吗？（学生依照学习《陈涉世家》和昨天部署预习能回答出:《史记》和《儒林外史》不错，今天我们就来领悟一下《儒林外史》的魅力，来学习一篇节选自《儒林外史》的小说《范进中举》.（板书课题、作者）二、填范进经历，检查预习情况，整体感知小说内容.姓名性别婚姻情况籍贯年龄从事职业生活情况家庭成员1学必求其心得，业必贵于专精中举反响三、精读范进中举发疯相关段落第5段1、朗读第五段师：范进中举后疯了，在小说中集中写范进中举疯了有一个段落,请问是哪一个段落？生:第五段。师：让我们来关注这个段落。先请一位同学朗读这一段落。2、师引导学生赏析范进的语言描述.师：这段话中有两句是对范进进行了语言描述,请找出来读一读。生读。师：你们从这两句话中你们发现了什么?学生应该会回答出：吃惊、欢乐师：他的吃惊、欢乐从哪些词语或标点符号表现出来？生可能会找出：噫、好了、我中了、!等。师引导学生加以细细领悟。4、赏析范进发疯的动作描述.师:刚刚的范进的两句话忧如还看不出范进中举发疯了，那么在这一段中哪些地方看出来他的确发疯了?生可能找到:“把报录人和邻居都吓了一跳”这句。师:能把人家吓了一跳，可见他的举止很不正常了,大家有没有注意到,在这一段中，吴敬梓老先生用了很多的“一"字,我们来赏析一下它们的表达作用。2学必求其心得，业必贵于专精师引导学生赏析.师小结：我们刚刚赏析动词后边或前面的“一”字,赏析了范进发疯的言行举止.吴敬梓先生在这里运用了电影的慢镜头方式，把范进中举发疯的整个过程详尽地写了出来。这种写作方法很值得借鉴。三、赏析人物，初步意会嘲讽魅力。师:范进中举了，随着范进中举帷幕的拉开，有很多人袍笏登场了，都有哪些人啊？生找出:胡屠夫、众乡邻、张乡绅、报录人。1、胡屠夫师：在这些人中谁给你留下了深刻的印象？生：胡屠夫师：为什么？生：由于他在范进中举前后的态度太大了。⑴赏析胡屠夫在范进向他借银子赶考时的表现，重在语言描述。师:是啊,胡屠夫的变化的确最大，当范进在中举前向他借银子赶考时，他有什么表现？生：把他臭骂一顿.师：好，我们来关注这一段。教师用幻片出示第二段中胡屠夫的语言描述。生齐读。师:这一骂听闻被称为“中国第一绝骂",第一有多厉害,你能看出它的厉害所在吗？师引生找：重点词语：癞蛤蟆想吃起天鹅肉、尖嘴猴腮、撒泡尿自己照照等；赏析“不”字；3学必求其心得，业必贵于专精并赏析标点符号：？！⑵赏析胡屠夫在范进中举后的语言描述。师:那么这个胡老爹在范进中举的态度又怎样呢？师范读第八段中的胡屠夫的语言描述.生回答老师提到的问题。师追问:胡屠夫是一个怎样的人呢?2、众乡邻师:除了胡屠夫,老师感觉有一类人很有意思，你们知道是哪一类人呢?生：众乡邻师用幻片出示众乡邻在范进中举后的表现，并问:众乡邻在范进中举后才出现我们的视线中，他们在范进中举前哪里去了？为什么文章没写呢？这说了然什么？师：吴敬梓先生在写这一类人的时候，用的是“众乡邻”这个称呼,而不是用详尽的名字?师引生得出：这一类人有一个共同特点：都想奉迎范进。3、张乡绅师：还有一个人，在范进中举也有一番表现，他就是张乡绅。下面老师就请同学们观看相关他在范进中举此后范进家的视频.4、师小结：胡屠夫等人有一个共同特点，是什么？（都在范进身上牟取利益）同学们，在《范进中举》中，无论是描述范进中举后的发疯，还是胡屠夫在范进中举前后的反响和表现,以及众乡邻、张4学必求其心得，业必贵于专精乡绅的表现，作者吴敬梓都抱着一种嘲讽的态度来对待他们的。四、主题研究,深入意会嘲讽魅力，领悟作者忧患之心。孟郊有诗云：春风欢乐马蹄疾，一日看尽长安花。金榜题名,本来是人生美事,快乐还来不及，可范进为什么却疯了呢?师引导以下:生：乐极生悲。师：我们就来赏析这个“乐”字，请问：范进以什么为乐？生:以中举、金榜题名为乐。师：那也就是说考取功名是范进人生的第一大概事啰。请问这是受什么思想影响？生:封建科举制度。师：是啊,这封建科举制度对范进的影响实在太大了,为了功名，他可以公然违犯“百事孝为先”，让他的母亲饿了好几天；为了功名，范进将自己34年的青春都押上了；为了功名，他忍受了胡屠夫等人的欺辱和冷淡.那么请问这篇小说想表现一个怎么样的主题呢？生：揭示封建科举制度的罪恶，也揭穿了当时社会的世态炎凉。师小结:是啊，这篇小说既揭示封建科举制度的罪恶，也揭穿了当时社会的世态炎凉。正由于这篇小说是以嘲讽的手法描述故事情节和人物的，因此小说的主题也是充满嘲讽的。但鲁迅先生说：“是后亦鲜有5学必求其心得，业必贵于专精以公心讽世之书如《儒林外史》者。”在这里鲁迅重申了“公心”，即作者对于世事的嘲讽，其实不是出于因个人遭到而产生的对某些人物或对社会的激怒，更无哗众取宠、耸人听闻的企图，而是出于对社会的真切认识，包含了一种忧患之心.五、部署作业课外阅读《儒林外史》六、授课反思文本特别长，怎么做到长篇短教呢?我抓住本文的体裁来切入，这篇小说的三要素之故事情节特别简单，学生不需老师指点；环境描述在这篇文章中几乎没有；因此我抓住了三要素中的要素一——人物来切入。范进是本文的主人公，应重点解析，但在设计时只在赏析第五段时分别零星地赏析范进的