幼儿园活动设计教案

第幼儿园活动设计教案幼儿园活动设计教案1

活动目标：

1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

2.鼓励幼儿大胆猜想，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。

活动重点：

在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。

活动难点：

能大胆猜想老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。

活动准备：

挂图、音乐磁带。

活动过程：

一、图片欣赏，初步了解不同动物的本领。

教师展示动物本领图片，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。

小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的图片，你们喜欢吗？谁来说一说他们都有什么本领？〞

二、教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜想，大

胆尝试讲述，初步理解故事内容。

1、教师出示“’猴子〞和“梅花鹿〞，引导讲述故事第一段。

“有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！〞

鼓励幼儿大胆讲述：“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？〞

2、教师继续讲述“最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员〞，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？〞“假设比某某，你们认为谁会赢？〞

3、教师讲述故事第二段，引导幼儿预测结果。

“比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。

教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?〞引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？〞

4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想方法。

“哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想方法呀?〞

5、教师讲述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好方法呢？〔咱们表扬一下聪明的小猴子吧！〕最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？〔我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！〕〞鼓励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：驮、跳、跑、爬)

幼儿园活动设计教案2

教学目标：

1.初步理解和掌握学前儿童听说游戏活动的设计和实施的根本层次、主要环节。

2.通过观摩〔周五进行〕讨论幼儿园教师示范的听说游戏活动，掌握编写教案的根本思路和上课的根本环节。

教学重点：

掌握幼儿园听说游戏活动方案编写的根本步骤与方法

教学难点：

掌握幼儿园听说游戏活动组织实施的根本步骤与方法

教学时数：

4课时

课后作业：

1.课外选择一个听说游戏，课外在小组中展示，上课抽查。

2.小组合作编写幼儿园听说游戏活动方案

教学过程：

一、总体介绍本节内容

听说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，活动的目标是以培养儿童倾听和表述能力为主，活动的内容主要集中在听和说的理解和表达方面。它是用游戏的方式组织儿童进行的语言教育活动，含有较多的规那么游戏的成分，能够较好地吸引儿童参与到语言学习的活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。使用游戏的方式来开展语言活动都能产生良好的效果，因为它能满足儿童的学习需要，深受儿童的喜爱，并产生事半功倍的教育成效。

二、听说游戏活动的根本特征

(一)语言教育目标内隐于游戏之中

教师通过对听说游戏活动的设计和实施，将近阶段根据儿童语言开展水平和语言学习需要所提出的语言教育目标，内隐于听说游戏活动的内容和过程中，落实到儿童接受理解和尝试掌握的教育过程中去。

(二)游戏规那么即为语言学习的重点内容

教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规那么，游戏的规那么可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规那么，按照规那么进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。

如小班“商店里的东西〞游戏中教师制定的游戏规那么是，“顾客〞一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)〞、“石(shí)〞、“车(cheē)〞等音，才能顺利地买到自己需要的“商品〞。

(三)活动过程中逐步扩大游戏的成分

听说游戏活动兼有游戏和活动双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动人手，逐步扩大游戏成分的特征。由于听说游戏活动带有明确的学习任务，活动开始时，教师需要帮助儿童理解活动的内容，交待游戏的规那么，并且示范游戏的玩法。然后教师带着儿童开展游戏，在儿童熟悉游戏规那么，逐步掌握游戏规那么后，再放手让儿童独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始时以活动的方式进入，而最后以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时表达得最为明显，而后随着儿童熟悉水平的提高而逐渐减少，直到儿童完全自主地进行游戏。

三、听说游戏活动的主要类型

(一)语音练习的游戏

这类游戏是以练习儿童正确发音，提高儿童辨音能力为目的的一种活动。它的形式和结构都较简单。在听说游戏中，着重为儿童提供练习发音的时机，以利于儿童学习或复习稳固发音。可以让儿童着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，也可以组织儿童进行方言干扰音的练习、普通话声调的练习、发声用气的练习等。但每次练习的语音不要过多，以免难点过于集中，影响儿童的学习效果。

(二)词汇练习的游戏

这类游戏是以丰富儿童的词汇和正确运用词汇为目的的。学前阶段儿童语言学习的一个重要方面是大量积累词汇，增加口语表达的内容。应该说，学前儿童的词汇是在日常生活经验的积聚过程中逐步地增长起来的，几乎没有一个研究能确切地证明究竞一个儿童每天能习得多少词汇。用听说游戏的活动方式帮助儿童学习词汇，是专门考察儿童对词汇敏感程度的时机，这类集中学习词汇的游戏，着重引导儿童练习词汇运用的经验。

1．同类词组词的经验

2．不同类词搭配的经验

(三)句子和语法练习的游戏

学前阶段在语言学习过程中，大量地积累句型，按语法规那么组测成句，这是他们语法习得和开展的重要阶段。一般来说，学前儿童将从简单句过渡到复合句水平。要儿童理解和掌握并且熟悉运用都需要经过一定的练习。学前儿童在日常生活中可能获得运用句法的时机，而听说游戏是有意识地帮助儿童练习，可以让他们通过专门的集中的学习迅速地把握某一种句法的特点规律，并在尝试运用过程中提高熟练使用的水平。

(四)描述练习的游戏

这类游戏是以训练儿童用比拟连贯的语言，具体形象地描述事物，提高口语表达能力为目的。它要求儿童语言完整、连贯，具有一定的描述能力。如大班听说游戏活动“金锁银锁〞，让儿童念儿歌以对答的形式，帮助儿童学习用简短而有节奏的词语形容和描述一件事物。这种游戏主要在大班进行。

四、听说游戏活动设计与实施的根本结构

听说游戏活动的设计与实施有其独特的规律，按照以下结构去没计实施活动，可以产生更好的教育效果。

(一)创设游戏情景，引发儿童兴趣

在听说游戏开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏情景。

1．用物品创设游戏情景

教师使用一些与听说活动有关的物品，或者玩具、日用品等，布置游戏的情景，制造游戏的气氛，引发幼儿参与游戏的兴趣。

2．用动作创设游戏情景

教师用动作表演，让儿童想像出游戏的角色，或者游戏的场所，进而产生游戏情景的气氛。

3．用语言创设游戏情景

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中角色以及所处的环境。

(二)交待游戏规那么，明确游戏玩法

在创设游戏情景之后，教师接着就要向儿童交待游戏的规那么，这一步骤的目的是要儿童通过教师布置任务，讲解要求，明确游戏的玩法。教师通过用讲解和示范相结合的方式，引导儿童理解游戏的规那么，

教师在交待游戏规那么时，要注意：

第一，用简洁明了的语言讲解。在交待游戏规那么时，切忌哕嗦、冗长的解释，以免儿童抓不住要领，不能及时领悟理解游戏规那么，影响游戏的进程。

第二，要讲清楚听说游戏的规那么要点和游戏的开展顺序。听说游戏的规那么要点一般都是游戏中儿童要按照标准说出的话，教师应当让儿童根本明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实施。同时要帮助儿童清楚地理解游戏开展顺序，先做什么，后做什么，什么角色做什么。这样他们才能够顺利地开展活动。

第三，教师用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规那么时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规那么答复以下问题或说一句话时，一定要保证让儿童听清楚，因为这种语言带有示范的性质。

(三)教师指导儿童游戏

教师指导儿童游戏，有利于儿童在活动过程中，熟悉游戏规那么，进一步明确和掌握游戏的玩法，掌握在游戏中运用语言交往的根本思路，从而为独立开展听说游戏做好充分的准备。

(四)儿童自主游戏

通过前面三个步骤的活动，儿童已经比拟熟悉和掌握游戏的规那么和玩法，具备单独开展听说游戏的根底。

游戏内容：猜朋友可爱的小动物\水里、地上照镜子\商店里的东西水果在哪里\造火车猜谜学谜游戏\请你告诉他我们要请一个人\看谁说得多音乐和怪声\改错

幼儿园活动设计教案3

设计意图：

孩子们对于自己在植树节活动中种下的豆豆特别感兴趣，时不时地会去看一下豆豆长什么样了。有一次，他们发现自己种的豆豆长芽芽了。孩子们很仔细地观察着发芽的豆豆，还把没有发芽和发芽的豆豆作了比拟。由此，孩子们对豆豆发芽的关注度越来越高了。于是，根据小班幼儿的特点，我搜寻了莫扎特的一段音乐，以表现豆豆发芽的形象，让孩子们在玩中体验植物生长的不易，产生要保护身边植物的情感，同时感受音乐的魅力。

目标：

1．感受音乐旋律，初步尝试跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的过程。

2．愿意保护周围的植物。

准备：

《豆豆发芽》的音乐，豆豆发芽过程的视频，幼儿已学习儿歌《钻泥巴》。

过程：

一、萌发兴趣

(析：从幼儿的生活经验出发，为他们即将要接受的新知识与已有的知识建立联系。)

1．观察发芽的豆豆。

师：看，我们种的豆豆发生了什么变化?

师：你知道豆豆的种子是怎么长成小芽芽的吗?

2．观看豆豆发芽过程的视频。

师：豆豆要钻破泥土和太阳公公做游戏。它用力地、慢慢地往上钻。可是，泥土太紧了。看!豆豆都累得流汗了。不过豆豆没有放弃，它用尽全身力气终于钻破泥土，长出两片小芽芽了!

师：豆豆是怎么长大的呀?(幼儿描述豆豆发芽的过程。)

二、熟悉音乐

(析：在呈现具象的豆豆发芽的视频后，再播放抽象的豆豆发芽的音乐，让幼儿感受音乐旋律。)

师(播放音乐)：你听到了什么?这段音乐听起来和豆豆发芽有关系吗?

三、动作表现

(析：引导幼儿用肢体表现对音乐旋律的感受。)

1．自由尝试。

师：请你跟着音乐来学学豆豆发芽的样子。

教师重点指导幼儿模仿豆豆小小、圆圆的样子。例如，教师提问：“豆豆还没发芽的时候是什么样子的?〞如果有幼儿蹲下来了，教师马上引导其他幼儿观察并探索：“你们能不能变得比他更小、更圆，像颗小豆豆?〞

2．在教师引导下结合经验再次尝试。

(1)豆豆用力钻泥土。

教师重点指导幼儿模仿豆豆用力钻泥土时的动作、表情。例如，教师提问：“豆豆是怎么钻出泥土的?是轻轻的，还是要很用力?豆豆要怎么用力才能钻出泥土呢?你们来试一试。你用力的时候会有什么表情啊?〞

(2)豆豆慢慢钻泥土。

教师重点指导幼儿控制自己的动作，到音乐结束时再长出芽芽。例如，教师提问：“豆豆的芽是慢慢长出来的，还是一下子就长出来的?豆豆的芽是慢慢地、慢慢地从泥土里钻出来的。你们也来试试跟着音乐慢慢地钻出来。〞

3．完整表现。

(1)教师用儿歌《钻泥巴》引导幼儿跟着音乐用肢体表现豆豆发芽的过程。

(2)教师重点指导幼儿表现芽芽长出来时的各种造型。例如，当幼儿的手没有伸出来时，教师可说：“这棵小芽大概太阳光还照得不够，再来晒晒太阳，快快长大吧!〞或者可说：“我来为小芽浇点水，小芽快长大吧!长得高高的，长得大大的。〞

四、游戏：豆豆发芽

(析：通过游戏让幼儿对种子发芽与音乐有一个完整、直观的回忆，并在游戏中体验到种子发芽的不易，萌发要保护芽芽、保护植物的想法。)

1．随教师创设的情景做音乐游戏。

师：春天来到了，我把豆豆都种到了泥土里。让我来给你们浇浇水，豆豆快长大吧。“小豆豆，种地下，发了芽，钻泥巴。钻一下，动一下。钻啊钻啊，钻得快，钻出两片小芽芽。〞

2．总结。

师：一颗种子在阳光和雨水的帮助下，用尽力气钻出泥土，才会长成一株小芽芽。不同的小芽芽会长成不同的花、草和树，不同的花、草和树木就能组成地球上一道道美丽的风景。我们可要好好保护这么美丽的风景，保护身边的绿草、鲜花和树木。

幼儿园活动设计教案4

活动目标：

锻炼幼儿十指协调性、灵活性，开展幼儿思维能力，鼓励幼儿大胆表达，让幼儿了解曲线，画曲线，初步形成色的概念。

活动准备：皱纹纸，各色粉笔，白纸，奖励品。

活动过程：

一、组织教学

1、问早问好互动小游戏

2、引入“小朋友们，老师给你们表演一个魔术，想不想看？〞老师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各色彩条在手中挥动。

二、根本局部

1、引导幼儿观察：“小朋友们看，老师手里拿的象什么？〞让幼儿自由答复老师适当加以提示。

2、老师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿答复象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等，每说一个可让幼儿复述。

3、老师根据幼儿说的在纸上画，一边画，一边教幼儿念水草、波浪……

4、让幼儿举起手来，和老师一起画，强调手的动作，要进行曲线运动。可多做几遍。

5、将幼儿分成几块，拿好粉笔，到白纸处画。教师指导。

三、结束局部幼儿作画时，家长可参与进来，最后可分给幼儿彩条玩耍。

幼儿园活动设计教案5

教学目的：引导幼儿尝试不用手两人合作将球运到终点，使幼儿体验合作游戏的乐趣。

准备：假设干个球

活动与指导：

1.讲述：许多事情我们都需要合作。要玩好夹球游戏也需要我们合作，共同想方法。

2.游戏：请两位幼儿为一组，自由尝试不用手合作将球运到终点。幼儿可以用背部、腹部、肩部，体侧面夹住球前行。当幼儿尝试过多种方法后，请幼儿分成两队进行合作运球比赛〔幼儿可以运用认为最好的合作运球方式〕。各队幼儿为自己队的小朋友们加油。

3.讨论：合作游戏结束后心里有什么样的感受？引导幼儿讨论出合作着进行游戏是件快乐的事。

幼儿园中班体育活动：风暴中的小羊

功能：

1．开展爬、跑、跳和闭目走步能力；

2．培养模仿能力、听觉和方位知觉能力；

3．增强对羊的喜爱。

玩法：

幼儿当小羊，在“牧场上〞做各种模仿小羊的动作，有的爬上爬下，有的跨跳，奔跑，有的做“顶牛〞游戏。突然录音机发出风暴声，“小羊〞原地旋转2―3圈。风暴声停。“牧童〞(教师和幼儿当)呼唤小羊。“小羊〞闭目找站在场地四周的牧童。待“小羊〞都找到“牧童〞后，“牧童〞与“小羊〞共跳集体舞，游戏结束。

指导建议：

1，此游戏由模仿小羊活动闭目循声找人活动和舞蹈活动构成。闭目循声找人是主体活动。各个活动的主要开展课题分别是开展模仿能力，激发爱羊感情，开展闭目移动找人能力和听觉、方位觉，开展舞蹈能力，增强友谊感和集体感。

2．要引导当羊的幼儿找人时要细心听，判断好方位，记住方位再移动，并注意随时听牧童叫声，调节移动方向。

3．“牧童〞要分布在四周，各人发出的呼叫声应有区别。要不断发出呼叫声。

幼儿园活动设计教案6

活动设计意图：

《纲要》要求我们要根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动的主题，强调教师要尊重和满足幼儿的需要，鼓励幼儿与周围环境发生有意义的互动。在预设活动“聪明的乌龟〞中，班上幼儿在观察乌龟时，一幼儿自豪地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，要是有谁来吃它，它就会把身体全缩在里面！〞，孩子们的注意力开始转移到“动物怎样保护自己〞这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，及时地发现幼儿的兴趣点所在，开展了与之相应的活动“谁来保护我的宝宝〞。该活动把《纲要》的要求和“做中学〞的理念比拟好的结合起来，两者互相促进。活动中给足幼儿自由的时间和空间，提供丰富的材料，鼓励他们提出问题，研究问题，使师生有效地互动起来……

活动目标：

一、通过多种形式，鼓励幼儿从不同角度进行体验和探索“动物怎样保护自己〞，丰富幼儿的科学小知识。

二、鼓励幼儿大胆想象和创造，能用适当的方式表达，并能大胆地表现自己的情感和体验。

三、支持幼儿在活动中的想象和创造，帮助幼儿学习运用观察、比拟、分析、推论等方法进行探索活动，令其在探索、创造的过程中展现自我表达的独特性，获得自信心，学会相互之间的交流与合作。

活动准备：

一、幼儿听过《聪明的乌龟》的故事，共同收集有关“小动物怎样保护自己〞的图片、VCD；课件制作“蛋宝宝〞。

二、实验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。

三、鸡蛋假设干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通过加工、制作可以保护物体的材料。

活动方式：集体活动、分组活动相结合

活动重难点分析：

一、要实现“幼儿与环境发生有意义的互动〞，我们在活动中就必须“正确处理好师生互动关系，推动幼儿的探索活动〞这是活动的难点之一。

二、在孩子们探索活动中，要“展现自我表达的独特性，获得自信心，学会相互之间的交流与合作〞，这也是重点之一。教师应认识幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球〔活动的突发事件，善于激发幼儿的智慧，与幼儿交流经验，与幼儿共享情感，让每个人都感受到对方的支持。

三、“做中学〞重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表达教育价值。

活动过程预设：

一、以故事《聪明的乌龟》情景引入课题，引起幼儿对问题“小动物怎样保护自己〞的思考兴趣。教师：小乌龟真聪明，懂得用自己的壳保护自己，可其它小动物遇见敌人怎么办呢？

二、引导幼儿观察发现其它小动物保护自己的方法。1、出示图片，请幼儿从不同角度进行体验和探索，发现小动物保护自己的方法。2、教师与幼儿一起总结，幼儿将“小动物保护自己的方法〞记录在实验单上。

三、在视频上“跳〞出一个摇摇晃晃的大鸡蛋〔插曲：《老母鸡》，教师将幼儿的兴趣转移到“保护蛋宝宝〞上来。发现问题：蛋宝宝没手没脚的怎样保护自己呢？讨论结果：“鸡妈妈会保护它！〞、“我在蛋宝宝上边画上老虎，大家见了都怕它！〞……

四、鼓励幼儿用各种方式进行探索，大胆地表现自己的情感和体验，在自主的活动中激发幼儿关爱、保护蛋宝宝的情感。1、设置情境，引导幼儿继续寻找保护蛋宝宝的方法。〔情境：老师将鸡蛋递给小朋友时，“啪〞的一声，鸡蛋掉了、破了！发现新问题：哎呀！画上大老虎也保护不了蛋宝宝！聪明的小朋友会有什么更好的方法来保护它呢？2、幼儿讨论，将预计的保护方法记录在实验单上，激发幼儿按设想方法进一步探索。3、指导幼儿探索保护鸡蛋的方法。1、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进行操作探索。教师以玩伴的身份陪幼儿进行实验：可以看看小实验的预计记录，了解幼儿的实验设想，再与幼儿一同进行实验，引导幼儿不偏离实验走向。2、请幼儿将实验结果记录在实验单上，可行的用“√〞表示，不可行的用“某〞表示。3、同伴间互相介绍和演示探索结果。4、师生共同归纳保护鸡蛋的方法，将其整理记录出来〔集体记录：文字、绘画等形式不拘〕。A固定的方法〔如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。〕B包裹的方法〔如：在蛋的外壳包裹上一层蜡、泥土、网袋等〕。C增加硬度的方法〔如：在蛋的外壳加上“护架〞〕。……5、请幼儿欣赏叔叔阿姨为保护蛋宝宝的工具及方法。〔如：运载蛋的纸蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等〕4、教师对“保护鸡蛋的方法〞进行小结：除了这些，也许还有更好的方法，继续动动你们的脑筋，探索发现出新的方法。

五、以轻松活泼的歌表演《小小蛋儿把门开》结束活动。教师：鸡妈妈有了我们帮助，它的蛋宝宝再也不会受伤了。它呀，将鸡宝宝孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小鸡来，让我们来把小蛋儿的门儿翻开吧！

延伸活动：

一、可引导幼儿欣赏VCD《动物的自我保护》，不断丰富孩子的的科学小知识。

二、请幼儿回家与爸爸妈妈继续探索，并将探索到的保护蛋宝宝的方法记录在小实验活动单上。

三、寻找其它需要保护的物品，开始新的探索。

附：活动评析

一、孩子们是沿着自己觉得很有意思的问题，很坚持，很专注地参与，他们参与活动的积极性很高，急于表现自己的想法，活动气氛轻松，幼儿的潜能得到真正的发挥。

二、老师通过创设情境，把幼儿的兴趣转移到保护蛋宝宝上来，从而帮助他们发现新的问题，能持续不断地探索下去。在不断的操作中，孩子们正朝合作、分享的方面开展。

三、在探索“保护蛋宝宝的方法〞过程中，教师借助开放性问题“为什么蛋宝宝破了呢？〞，与幼儿有效地互动，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，对事物进行深入研究。

四、在操作实验前让孩子做出实验预测，预测后再动手做实验去求证。孩子们将实验过程中发现的情况用文字、图像等多种方式记录下来，不仅通过语言，而且通过某种符号去表现自己的想法，发挥自己的想象力。

幼儿园活动设计教案7

设计思路：

引导中班幼儿跟随多多的行为和情感经历，共同感受和体验多多逐渐快乐幸福的情感，可能比让他们单纯感受多多因为贪心带来的痛苦有益得多，因此，我改编了作品《聚宝盆》。在教学活动中，我将情感体验与互动作为主线，让幼儿感知故事情节和内容，体验多多逐渐快乐的情感。在环节一中，我出示了一只聚宝盆和一张沮丧的脸，引导幼儿既感知聚宝盆的神奇本领，又产生为什么多多有了聚宝盆却并不快乐的疑惑，从而引发幼儿进一步了解的意愿。在环节二中，我借助“为什么多多会不快乐?你从哪里听出多多不快乐〞等问题引发幼儿进一步了解的兴趣，引导幼儿仔细倾听故事，同时鼓励幼儿尝试表现多多疼痛、紧张的样子，自然地感悟“东西太多会有烦恼，多了不一定更好〞的道理。在环节三中，我采用活动教具讲述故事，让幼儿根据故事情节在聚宝盆中粘贴相应的物品。多变的情景能有效保持幼儿对活动的兴趣，环节的层层递进能提升幼儿的相关经验，如快乐的体验是多种多样的，给别人带来快乐自己也会快乐，自己的帮助让大家快乐自己会更快乐，等等。

快乐生活就是一种寻找爱、关注爱的过程。最后，我借助特定的`社会事件，创设适切的场景，引导幼儿感受地震后人们的需要，并通过想象给他们带去快乐和幸福。或许这样的感受与想象能让幼儿体验到一种参与的快乐、发现的快乐和创造想象的快乐。如，“因为我关注了，所以我会快乐；因为我想象创造了，所以实现了许多愿望；因为我付出了，所以周围的一切将会变得越来越美好。〞我想拥有这种积极的生活态度，幼儿将终身受益。

目标：

1．借助多种情景理解作品内容，感受多多的情绪变化，体验多多逐渐快乐的情感。

2．能较清楚地表现对作品的理解，快乐地想象与表达“我的幸福聚宝盆……〞

准备：

1．多媒体故事课件。

2．大的嵌入式可翻动教具，可粘贴的花朵、雨伞、矿泉水等小图片假设干。

3．有关汶川地震的一些图片。

4．聚宝盆形状的画纸、彩笔等。

过程：

一、了解聚宝盆

(一)出示多媒体故事课件

(1)教师讲述故事第一段至“多多一直觉得自己不快乐〞。

1．他叫什么名字?为什么大家叫他多多?

2．多多快乐吗?

(二)出示多媒体故事课件

(2)教师讲述故事第二段至“这样你就会快乐了〞。

1．(出示聚宝盆)这是什么?

2．聚宝盆有什么神奇的本领?

二、感知作品内容

1．多多有了聚宝盆觉得快乐吗?(出示多多痛苦、沮丧的脸。)

2．为什么多多不快乐呢?(幼儿带着问题倾听教师讲述故事第三段。)

3．你从哪里听出多多不快乐?

4．鼓励幼儿尝试表现多多疼痛、紧张的样子。

三、体验情绪变化

1．出示文字(老公公的话)“让聚宝盆帮大家做事〞。老公公帮多多想了什么方法?多多是怎么做的?

2．出示大的可翻动教具(类似镂空的可以翻动的大卡片)讲述故事，幼儿根据故事情节在聚宝盆中粘贴相应的物品。师幼在互动中展示变化的大背景，共同感知和体验多多逐渐快乐的情感。

3．(出示一组图片：汶川地震中倒塌的房屋，小学生缺少课本、食物、水、帐篷、衣物等场景)这是什么地方?怎么样了?小学生们需要什么?

4．如果你有一只聚宝盆，你怎么样让自己更快乐，让大家更幸福?

5．幼儿想想、画画自己的聚宝盆，快乐地想象与表达“哪里需要我的幸福聚宝盆〞。

附故事：聚宝盆

有个小男孩，要东西，只嫌少，不嫌多。要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他还想要更多。所以大家就叫他多多。多多一直觉得自己不快乐。

有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜欢什么东西，就放一个在盆里，个就可以变成很多很多，这样你就会快乐了。〞

多多拿了一颗水果糖放在聚宝盆里。水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，越变越多。多多糖吃得太多了，牙齿都长蛀虫了，疼得他大叫：“不要!不要!我不快乐!〞多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。玩具熊一只变两只，两只变三只，越变越多。房间被玩具熊挤满了，多多都没地方住了，急得大叫：“不好!不好!我不快乐!〞

老公公说：“多多，试着让聚宝盆帮大家做事吧，说不定你会快乐起来的。〞

草地上，花儿太少了。多多把不同的鲜花放进聚宝盆里。鲜花一朵变两朵，两朵变三朵，越变越多，草地变得五彩缤纷。大家都来赏花，快乐地说：“看哪，草地多美啊!多多，谢谢你!〞多多听了，笑了。

春游路上，小朋友的水喝完了，大家觉得真渴啊。多多把一瓶矿泉水放进聚宝盆里。矿泉水一瓶变两瓶，两瓶变三瓶，越变越多。大家你一瓶我一瓶，快乐地说：“哈哈，矿泉水真甜哪!多多，谢谢你!〞多多听了心里美滋滋的。

放学了，天下起了雨。街上很多人没带伞，大家都要被淋湿了。多多把一把伞放进聚宝盆里。雨伞一把变两把，两把变三把，越变越多。雨中，人人撑起一把伞，就像一个个小太阳。大家快乐地说：“哈哈，我们不怕下雨了!多多，谢谢你!〞多多听了心里甜甜的。

小朋友，你说现在的多多觉得快乐吗?如果你有一个聚宝盆，你会怎么样让自己更快乐呢?

幼儿园活动设计教案8

活动目标：

1、让幼儿初步了解垃圾是怎样产生的以及垃圾的危害。

2、让幼儿知道应该每天清扫垃圾，不乱扔、乱捡垃圾；垃圾应放进垃圾的"家"。

活动重点：

让幼儿初步了解垃圾是怎样产生的以及垃圾的危害。

活动难点：

让幼儿知道应该每天清扫垃圾，不乱扔、乱捡垃圾；垃圾应放进垃圾的"家"。

活动准备：

各种乱堆放的生活垃圾、工厂生产而产生的工业垃圾及建筑垃圾的照片、图片。

活动过程：

一、垃圾的产生

1、观看图片，讨论：你从图片上看到了什么？在哪里见过这些现象？

2、看图了解并讨论：垃圾是怎样产生的？

3、教师小结：垃圾的产生主要有--日常生活中产生的垃圾；工厂生产过程中产生的垃圾；建筑垃圾〔拆大楼留下的砖头、石头和很多的泥〕。

4、幼儿自由讨论：我们生活中的垃圾是从哪里来的？

小结：鱼骨头、手工废纸、烂菜叶、食品袋、水果皮都是生活垃圾。

二、垃圾的危害

1、让幼儿查看地面上有什么，教师清扫地面。

2、组织幼儿讨论：垃圾对我们会有哪些危害？

教师小结：污染环境，使我们的家园变得不美丽。危害身体会把一些细菌带入身体，使我们生病。垃圾成堆会造成交通堵塞。

3、讨论：小朋友往口袋里捡垃圾，他做得对吗？有什么害处？应该怎样做？

小结：不对,有一些锋利的垃圾会扎伤小朋友的身体，还会弄脏小朋友的衣服和小手。

4、你看到乱堆放垃圾堆会有什么表现？

三、垃圾的"家"

1、幼儿讨论：有了垃圾应怎么办？垃圾的"家"在哪里？

2、展示各种垃圾的"家"的实物和图片。

四、活动延伸

周日和爸爸妈妈带上纸篓及垃圾袋到室外捡垃圾。

幼儿园活动设计教案9

设计意图：

一、选材

音乐素材来源于生活，这首加伏特舞曲其实是我在一个偶然的时机中听到的，整个音乐灵动又非常美妙，让人听了非常愉快，怎样让幼儿来充分感知这段音乐？我借助了生活中幼儿最喜欢听的故事。《小老鼠的故事》简短、浅显，却告诉孩子们一个小小的道理，那就是与朋友在一起是快乐的。借助故事让音乐有了生命，也使音乐活动更生动有趣了。

二、对音乐和故事素材的分析和调整

舞曲表达的是一种欢快情绪，故事表现的是动物过桥会面好朋友的欢快情绪，它们虽然运用不同的语言符号，却表达着共同的快乐情感。

根据本班孩子的开展水平以及大班幼儿的认知特点，我试图让幼儿在理解音乐的根底上去表现故事中的角色。但是，故事本身我作了局部调整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、猫咪和小老鼠。但是很快我在试教中发现问题了，幼儿都不喜欢扮演大胖子，因为胖子不健康，幼儿更告诉我老鼠怕猫，是敌人，可见，大班幼儿已经有了自己的价值判断和是非观，因此我将故事中三个动物形象分别改变为狗熊、小花狗和灰老鼠，使素材更贴近生活，更为幼儿认同和探索。

三、思考：幼儿在本次活动中学什么？怎么学？

二期课改追随的，是学习能力、学习兴趣的培养，为幼儿的后继生活学习奠定根底。因此本次活动中孩子们是一种对音乐的发现、探索和表达，是一种与教师、同伴互动的学习方式，是幼儿的主动活动。

四、目标定位和重难点的把握。

目标应该是整合的，因此我定位本次活动目标如下：

1、在理解故事情景的根底上，感知音乐的欢快节奏。

2、尝试用不同的节奏型表现动物角色，体验共同表演的快乐。

重点：在故事的情景中运用不同的节奏感知并表现不同的动物形象。

难点：与同伴的共同表现时对节奏的把握，特别是灰老鼠过桥的节奏。

活动材料：

前期经验：

初步学习游戏：小老鼠和老猫

初步学习游戏：拉个圆圈走走

能正确使用乐器：鼓、小铃、双响筒

教玩具：

图谱一幅、泡沫垫板假设干

乐器：鼓、小铃、双响筒

音乐：加伏特舞曲、拉个圆圈走走

音乐伴奏：小老鼠和老猫

活动设计：

一音乐游戏：小老鼠和老猫

重点指导：幼儿发个别字音的方法。

看来小老鼠和老猫是不能做朋友啦，今天，我就继续给大家讲讲小老鼠和它的朋友们的故事，听听发生了什么。

二、小老鼠的故事

1、教师讲述故事

猜猜哪些朋友来了，并说说理由。

2、模仿小动物走路

出事图谱，欣赏音乐：加伏特舞曲

提问：听了这段音乐，你觉得怎么样？

小结：这段音乐听起来多欢快呀，见到朋友真快乐。

听音乐，认识图谱，模仿三种角色走路。

提问：大狗熊是怎样过桥的呢？

教师指挥，幼儿模仿大狗熊走路。

提问：小狗和大狗熊走路有什么不一样的地方？

一名幼儿指挥，其他幼儿模仿小狗走路。

提问：灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一样的地方？

一名幼儿指挥，其他幼儿模仿灰老鼠走路。

3、游戏：过独木桥

听音乐，个别幼儿模仿大狗熊、小狗、灰老鼠过独木桥。

听音乐，根据乐器打击的节奏，幼儿自选一种角色过独木桥。

三、音乐游戏：拉个圆圈走走

小老鼠家一下子来了这么多朋友呀，它可快乐了，想和好朋友们一起跳跳圆圈舞呢，你们也和好朋友一起游戏舞蹈好吗？我们变成一个大圆圈。

想不想挑战难一点的，那么我们变成2个圈试一试。

要不要再难一点变成3个圈呢？

以后，我们还可以玩更难一点的，尝试变成四个圈做游戏好吗？

三、活动过程：

1、律动：木偶模仿音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。

2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。

3、歌曲：《我和木偶交朋友》。

(1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌《我和木偶交朋友》，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操〞的动作。

(2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。

(3)幼儿创编歌词。

①教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样根据小象的样子编歌词?如：可爱的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友……

②引导幼儿自由为所喜欢的动物编歌词，并可适当改变动作。教师鼓励能力强的幼儿创编出顺口的歌词；引导能力一般的幼儿为所喜欢的动物木偶创编歌词；鼓励能力差的幼儿自由创编歌词。

③在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并掌握操作木偶的简单技能：摇头、点头、做操……

④待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡视，引导幼儿依据木偶的角色进行操作、仿编、演唱。

⑤请个别幼儿上台操作木偶进行演唱，教师、幼儿根据同伴编的歌词进行讲评。及时表扬编得顺口、有进步的幼儿。

4、复习舞蹈：杂偶。

教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。

5、舞蹈：“杂偶〞出室，要求幼儿的动作要合拍。

延伸：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的认识，在“音乐表演角〞中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。

幼儿园活动设计教案10

幼儿园大班美术活动：我给石头化化装

活动目标

1．欣赏各种彩绘石头，感受彩绘石头上花纹与图案的美。

2．初步尝试利用各种作画工具在石头上创造性地进行彩绘。

3．能根据自己的想法大胆地绘制，体验在石头上创作的乐趣。

活动准备

1．奇石图片课件一套、石头彩绘课件一套、音乐。

2．扁平鹅卵石16块，奇石一块。

3．幼儿操作工具：水粉颜料、毛笔；水彩笔、蜡笔；油性笔；丙烯颜料、棉签；人手一个纸盘、抹布、水桶。

4．辅助材料：桌布、“美丽的石头画〞标签牌。

活动过程

一、出示石头，吸引幼儿兴趣

二、播放不同类型的石头图片课件，欣赏石头上的不同花纹图案

教师小结：刚刚我们一起欣赏了在石头上自然形成的一些有趣画面，有动物，还有风景，许多人非常喜欢这样的石头，有的人还把石头摆在家里做装饰欣赏它，很有意思，也很漂亮。

(出示一块没有图纹的石头)师：老师这里也有一块石头，上面没有图案和花纹。有人在这种没有花纹的石头上用彩笔画出了各种美丽的画面，你们想看吗?请小朋友们来欣赏，看看他们在石头上都画了些什么?

三、欣赏在石头上绘制的画面，幼儿了解石头彩绘的特点

小结：看了这些在石头上用五颜六色绘出的画面，不仅色彩鲜艳，轮廓也很清晰，有动物、风景、色块和条纹图案，你们觉得漂亮吗?你们想不想也试一试在石头上画一些好看的颜色和美丽的画面?

四、幼儿创作，教师指导

1．介绍分组材料：蜡笔、水粉、油性笔、水彩笔。

2．要求：幼儿大胆用笔，自由创作，颜色鲜艳，轮廓清晰。

3．重点：幼儿学习用各种作画工具进行彩绘。

难点：能根据自己的想法，大胆构图进行彩绘。

五、作品欣赏与评价

1．将幼儿制作好的作品展示，幼儿相互欣赏、介绍创作方法。

2．教师小结：对幼儿的创造性、图案的表现以及不同彩绘方法的选用进行小结。

活动延伸

1．幼儿在美工区域活动中，可用小型鹅卵石进行拼、摆，进行石头造型创造，如四块小鹅卵石摆成热带鱼造型等，并根据造型用水粉上色。

2．在生活中做一名有心人，捡拾的大石头可进行艺术造型，视觉审美。

3．在平时，可带着幼儿欣赏PPT中自然界中的奇石，感受大自然中的神奇与有趣，从而提升审美情感。

幼儿园大班美术优质课教案：我给石头化化装

幼儿园大班美术教案：我给石头化化装〔优质课〕

活动目的

1、尝试用泥塑、粘贴、彩绘等手段在石头上装饰，开展幼儿的创造力和培养幼儿的美感。

2、培养幼儿认真细致的工作态度及动手操作能力。

3、体验合作的乐趣。

活动准备

1、活动前组织幼儿开展捡石头等活动。

2、各种形状各异的石头。

3、广告颜料、油画棒、棉签、剪刀、线、色纸、自粘纸等。

活动过程

〔一〕谈话引入激发兴趣

师：小朋友看这是什么？石头娃娃今天晚上要举行生日宴会，小朋友来当小小化装师，把石头娃娃打扮打扮好吗？

〔二〕引导讨论启发想像。

师：小朋友想怎么打扮石头娃娃？你想用什么来装扮石头娃娃？想把他装扮成什么？幼儿讨论交流自己的想像。

〔三〕认识材料提出要求

1、出示准备好的材料，引导幼儿观察。

师：小朋友看看桌子上有什么？它可以用来做什么？你准备用哪些材料？

2、要求：

〔1〕等会儿小朋友先想好，到哪个组？和哪些小朋友一起打扮石头娃娃？

〔2〕先观察石头的形状、颜色像什么？可以用来做什么？然后再进行妆扮。

〔3〕安静操作，注意平安。

〔四〕幼儿操作观察指导

幼儿在北景音乐下进行操作活动。教师重点观察幼儿如何选择同伴，并适当引导幼儿进行合作；重点指导石子连环画组的幼儿，启发引导幼儿进行讲述。

〔五〕集中交流体验成功

师：你刚刚做了什么？是自己独立完成的？还是跟同伴一起完成的？你把石头娃娃装扮成了什么？在装扮石头娃娃时你遇到了什么困难？怎么解决的？

1、幼儿自我评价，介绍自己的作品。

2、幼儿相互评价，夸夸他好在哪？

3、教师对幼儿合作及操作情况进行评价。

〔六〕介绍作品分享快乐。

鼓励幼儿相互交流，介绍自己的作品。

幼儿园大班美术活动设计：有趣的石头画

幼儿园大班美术教案：有趣的石头画

活动目标：

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，开展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

活动准备：

1、各种形状的小石头〔已洗净凉干并分类〕

2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

3、各组一块抹布。

活动过程

〔一〕教师以动画片形象引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。

问题：1、他们是什么做的呀？

2、你们觉得这块小石头象某某吗？

3、某某和某某有什么不一样的呀？

〔二〕教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？

要求：1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么？

2、和同伴说说你的石头可以变成什么？为什么？

3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么？

〔三〕教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。

〔四〕教师提出活动要求

要求：1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

2、要用上各种好看的颜色。

3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

〔五〕幼儿创作石头画，教师指导

教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

〔六〕创编故事

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

区域活动

名称

材料

指导

巧手角

各种石头、广告画颜料、面签、玻璃胶

指导幼儿在老师的帮助下创作立体的石头画

艺术纺

纸盒、塑料花、各色纸、白乳胶

鼓励有兴趣的幼儿继续创作石头画

结构角

各种结构材料、石头

指导幼儿里通外国石头来搭建小公园

游戏角

提供各种形状的石头、钓鱼玩具、台球玩具

指导幼儿自定游戏规那么，与同伴协商、愉快的游戏

语言角

提供小房子、小树及幼儿的石头作品

利用石头及各种辅助材料来创编故事，开展幼儿的口语表达能力

探索角

提供放大镜、石臼、锤子、石头

引导幼儿发现石头的秘密(内部构造等)

美工活动《有趣的石头》课后反思

〔一〕本次活动的成功之处

石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。众所周知，我们泉州是盛产石头的地方，是石头的“故土〞。孩子们家中都有一两件石头工艺品，石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活〞、“教育活动要生活化〞的精神。

在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的到达了我预定的活动目标。除此之外，我觉得我在设计这节课的时候，教育价值的取向还是比拟确定的，这节美工活动的教育取向可以从两个方面来看：一是从技能方面来看，我主要是发挥想象里，能够通过石头的组合来表现事物，在这根底上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是从生活化的纲要精神来看，具体的就是我上述的内容。

〔二〕本次活动的缺乏之处及提出新的设想

在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点缺乏之处：

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比拟能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。

2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的到达你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下到达你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。

3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑，我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路〞，让孩子能够“听〞得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。

4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的表达，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来表达范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。

〔三〕幼儿的创新之处

在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如，腾祥小朋友用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发〞；予晴小朋友用吸管为她不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来表达绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。

总之，作为一名刚刚毕业工作一年的年轻教师来说，我还存在着许多缺乏之处，所以在以后的工作、学习、生活中，我还要跟老教师好好学习，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水平。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴近孩子。

幼儿园优质课教案――我给石头化化装

设计思路

1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞。本次活动充分挖掘和利用外乡资源，以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化装为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，表达了课程的生活化、开展性。

2．在艺术活动中，常常会出现“教与不教〞两个极端。一是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力，举步不前，也就流失了很多教育契机，使孩子得不到开展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把“技巧〞当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有一定的想象力和创造力，可以借助石头特有的外形，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，开展创造力，

活动目标

1．尝试根据石头的外形发挥想象。

2．尝试运用辅助材料装饰石头，开展个性化表达能力与创造力。

3．体验在石头上作画的乐趣。

活动准备

1．各种不同形状的石头。

2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。

3．人手一张垫板，一个纸盒。

4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范

例。

5．课件：鹅尾神石园图片。

活动过程

一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣

师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗?(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观察)昨天，老师也去了神石园，看到了很多神奇的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友一起来看一看，这些石头到底有什么神奇。

师：(逐一出示画面)你们看到了什么?

幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马……

师：你看到的景象都是什么组成的?

幼：石头。

师：这是什么?(把幻灯定格在五指山景象)

幼：手。

师：对，今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。

(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)

二、引导讨论，启发想象

1．交流、想象

师：(随意出示一块石头)这是老师和小朋友一起收集到的石头，你们看它像什么?

幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大

象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼……

师：小朋友的想象真丰富，你能告诉大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。

幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。

反思：通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)

2．教师适时给予孩子技能技巧上的支持

师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢?

幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。

幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地……

师：你用什么材料把两块石头粘起来?

幼：透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥……

师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。

师：我今天还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)

(反思：在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。)

师：小朋友想一想，你在给石头化装时有什么困难，需要帮助吗?

幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。

师：哪个小朋友可以帮助解决这个问题?

幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。

(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容无视，当孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)

三、介绍材料，提出要求

师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你准备用哪些材料。

(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。

(反思：材料的投放给了孩子直接进入创作角色的时机，孩子在选择时就非常明确自己要做什么，需要哪些材料，怎么做。)

(2)先观察石头的形状像什么．可以用来做什么，然后再进行装扮。

(反思：引导幼儿根据石头特有的外形，选择适宜的辅助材料装饰石头，表现真实物体的主要特征，提高作品的美感。)

(3)安静操作，注意卫生，平安使用剪刀等工具。

师：我在区角架上放了一些老，师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要帮助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。

；(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)

四、幼儿操作，教师观察指导孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。

师关注一：俞超小朋友要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘，都不成功；最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，终于成功了。

师关注二：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，快乐地拣起一片树叶，用小剪刀认真地剪起来……

师关注三：张涛小朋友手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。“张涛，你想出来要做什么了吗?〞张涛摇摇头，“你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的一些作品，好吗?〞“好的。〞张涛快乐地拿起作品画册，开始了他的创作。

(反思：教师根据孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最根本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所开展，提升美术创造力。)

五、交流、分享

1．制作好的作品陈列在展台上，引导孩子与客人老师共同欣赏

师：请小朋友把做完的作品放到我们班的“神石园〞里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。

幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼……(孩子有的兴奋地分享着，有的难免有些失落……)

师：今天，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿……

2．未制作好的作品待区域活动时继续完成

(反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。)

(作者单位：福建省莆田市秀屿区教师进修学校)

更多有关“幼儿园公开优质示范课〞的内容，请关注20某某年11月专题——

幼儿园大班美术活动：圣诞节化装舞会

活动目标：

1、在认识五官的根底上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。

2、喜欢贴出不同的面相，开展幼儿的求异思维。

3、渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

活动准备：

1、各种形状的彩色纸，橡皮筋、音乐

2、纸碟〔开眼睛〕、浆糊、抹布、水粉、剪刀等

3、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友？请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗？

二、幼儿观察

你们看到有哪些面具？你怎么知道它是白雪公主？小白兔、

你想做一个什么面具？请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

三、幼儿制作，教师指导。

1、粘贴

2、水粉、蜡笔

3、印画

提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

四、新年舞会

请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化装舞会吧！

幼儿园大班美术活动:石头的故事

设计意图

我园所在的福建省漳平市境内独特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了丰富多彩的奇石资源，目前的珍贵石种有：九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石、彩纹石、绿碧石等十余种，其中九龙璧被列入“中国十大欣赏石〞、“国石候选石〞、“中国四大名玉〞。市内建有“漳平奇石文化城〞。藏石、赏石是人们闲暇之趣，因此开展这一活动不但有丰富的教育资源，且幼儿有一定的生活经验。活动重在引导幼儿感受奇石的“奇〞，并以泥塑的形式表现对奇石的观察、感知和想象，以进一步丰富幼儿的审美经验，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标

1．欣赏家乡奇石的质、形、色、纹、象、意，感受大自然的神奇。

2．尝试运用彩泥和工具表现奇石的形、色、纹。

3．体验立体造型的乐趣，进一步养成耐心细致的操作习惯。

活动准备

1．经验准备：

(1)参观“漳平奇石文化城〞，与幼儿一同收集九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石等各种奇石的实物及影像资料，初步了解漳平赏石文化。

(2)欣赏隔壁班开展该活动的片段(塑造过程、作品)录像。

2．物质准备：橡皮泥，泥工配套工具，多媒体设施。

3．环境创设：将奇石的实物、影像资料及隔壁班幼儿的局部作品布置成“漳平奇石馆〞，供幼儿观察欣赏。

活动过程

1．进入“漳平奇石馆〞，自由赏石，引导幼儿运用多种感官多角度欣赏石头的质、形、色、纹等，感受奇石之“奇〞，引发幼儿对石头的联想与想象。

预设交流问题：展馆里的奇石有哪些色彩?石头的外形象什么?石头上有什么花纹?这些花纹看起来象什么?同一块石头从不同的角度欣赏有什么不同?石头里藏着哪些有趣的故事?

2．运用投影仪多角度地呈现幼儿喜爱的奇石，重点观察石头的形、色、纹，鼓励幼儿大胆表达自己的观察与想象。

预设交流问题：你喜欢的石头是什么样子的?它哪方面最奇特?它藏着有趣的故事吗?

3．欣赏泥塑奇石的操作视频，了解泥塑奇石的方法，教师根据幼儿的经验随机进行难点讲解示范。

预设交流问题：他们用什么材料塑造奇石?是怎样塑造的?你想塑造哪种奇石?有什么困难?

4．幼儿在轻音乐的气氛中进行泥塑活动，教师观察并给予必要的引导。重点观察引导：

(1)从不同的角度观察石头，把最能打动自己的奇特之处表现出来。

(2)借助泥塑工具，刻画石头的肌理，粘合的纹理要牢固。

(3)想象石头的故事。

4．幼儿将塑造好的作品陈列于“漳平奇石馆〞，分享、交流作品，共享成功的喜悦。

预设问题：你的作品是怎样做出来的?石头里有什么有趣的故事?

活动延伸

1．区域活动中继续观察塑造奇石。

2．引导幼儿用橡皮泥为奇石塑造底座。

活动反思

石头本身是没有生命的，但它却能在每一位观者的心中唤起不同的感觉。在善于发现的眼睛里、在善于品味的心灵里，观者会将自己独有的情愫和美感给予它们，于是安静的石头会变活，会变得石中有画，画中有故事，会变得独特并富有生机。

活动中石头仿佛走进幼儿的心里，彼此进行情感的交融与共鸣，幼儿在感受大自然的神奇与美丽的同时，以泥塑的形式大胆记录着自己对石头的观察、发现、理解和想象，塑造了美猴王、金元宝、梅花朵朵、神州鳄、文房四宝、豪华客轮等种种奇石。在情感迁移和创作的过程中，幼儿热爱大自然的情感得到进一步激发。

此活动的成功之处

1．活动前充分欣赏(如参观“漳平奇石文化城〞、收集材料在班级布置“漳平奇石馆〞)与活动中有重点欣赏相结合的方式，幼儿的视野得以拓展，充分感受了奇石之“奇〞、“趣〞，丰富了幼儿的审美经验，激发了幼儿欣赏奇石、塑造奇石的兴趣，为幼儿的发现和表达奠定了根底。

2．以说故事的方式引导幼儿表达对奇石的观察，充分激发幼儿的想象。幼儿用简短的语言表述着自己对奇石的观察和理解，进一步激发了幼儿赏石、塑石的情感。

3．向同伴学的方式(欣赏隔壁班幼儿的作品和操作视频)，提高了幼儿塑造奇石的信心。而教师根据幼儿的需要随机进行的讲解示范，为幼儿的自主表达提供了必要的帮助，解决了幼儿技能上的困难，使幼儿能够获得更多的成功体验。

幼儿园活动设计教案11

大班健康活动《我能够》是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。活动重点目标之一是定在让幼儿尝试身体的各个部位的充分伸展.在实施的过程中,教师竭力引导幼儿充分的伸展身体，让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉，体验身体柔韧弯曲的感觉.但在活动中,教师忽略了以下两个关键点:

1、关注目标的解读：

教师对目标的解读能力决定了教师集体教学的方向和质量。在建构式教材上，许多活动的目标十分宽泛、灵活性较大，需要我们教师进一步进行解读和分解、细化。在解读细化目标的过程中，明确活动的重点和难点，并实施相应的教学策略进行解决。如本次活动中的主要目标是尝试伸展身体部位，执教教师把伸展身体部位的具体目标落实在幼儿柔韧性的表现上，整个活动虽然能够很好地围绕这一目标开展，但是因为目标定位的片面性，可能也就间接导致了幼儿活动的片面性。“伸展身体部位〞除了在身体的柔韧性上有一定要求外，还有对身体的延展性、动作的创造性等等方面的要求。因此片面界定为感知“柔韧性〞就颇为片面了。

2、关注领域的特点：

幼儿教学各个领域都有其教学特点，尤其是户外健康活动，其涉及到外部环境场地、活动器材、教师策略、活动密度等等，都与常规的室内活动有很大的区别，因此教师在组织这类活动时因更加细致地考虑到这些细节问题：如站队应该以横列为主，以拉近师生的距离；幼儿听讲应该背对太阳，以减少阳光刺剧烈带来的影响；活动器材提供给该充分，以保证活动量与活动密度；活动规那么应提前制定，以保证幼儿注意力的集中等等。细致地考虑才能保证体育教学活动正常、有序地开展。

幼儿园活动设计教案12

中班数学

活动目标：

1、能按照一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。

2、复习点数6以内数量的技能。

3、乐于参与操作活动，感受发现的快乐。活动准备：大记录纸一张；幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔；投影设备。

活动过程：

一、导入：观察老师衣服上的纽扣，数数有几粒。

二、观察多样的纽扣。

1、师：小朋友，这些都是什么呀？〔纽扣〕数数一共有几粒？这些纽扣是什么样的？〔幼儿相互交流〕

2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是相同的？

3、师：这些纽扣挤在一起，多难受呀，请小朋友按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。

4、观察记录纸，说说标记的意思，讨论记录方法。

5、请一个幼儿表演分类方法并记录。

6、鼓励幼儿尝试用多种方法分类与记录。教师巡回指导。

7、请个别幼儿展示记录结果，表演并讲述分类方法。

三、纽扣拼画。

1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成漂亮的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢？请你数数你拼了几粒纽扣。

2、展示幼儿拼画作品，个别幼儿讲述，其余互相欣赏。

幼儿园中班蒙氏数学教案：排序

准备材料