数学核心素养背景下的高中数学单元教学设计研究-

数学核心素养背景下的高中数学单元教学设计争辩作者：牟伟胜来源：《科技资讯》2023年第13期摘要：随着我国教育事业进一步优化，现如今人们越来越重视争辩单元教学设计，使得目前高中数学教学中单元教学设计成为教育重点。但是从当前阶段高中数学教学单元教学设计现状分析，整体并不乐观，诸多问题的存在对教学质量产生直接的影响，并不利于提升同学核心素养。加之数学学科是高中阶段重要的教育领域，且该学科具有很强的抽象性，具体的运算过程中涉及到不同的内容，需要我们综合考虑解决问题的方法。基于此，该文立足于数学核心素养，以高中数学单元教学设计为核心进行争辩，以期为宽敞老师开展教学活动供应借鉴。关键词：数学核心素养高中数学单元教学设计争辩文章编号：1672-3791（2023）05（a）-0143-03AbstractWiththefurtheroptimizationofChina'snowpeoplepaymoreandattentiontotheresearchofunitteachingwhichmakestheunitteachingdesigninhighschoolmathematicsteachingbecomethefocusofeducation.Butfromthecurrentstageofhighmathematicsteachingunitteachingdesigntheoverallisnotoptimistic，manyproblemshaveadirectimpactonthequalityofisnotconducivetoimprovingthecoreliteracyofstudents.Inaddition，mathematicsisanimportanteducationfieldinseniorhighandthesubjecthasastrongabstraction.Differentcontentsareinvolvedinthespecificoperationsoweneedtocomprehensivelyconsiderthemethodstosolveproblems.Basedonthispaperstudiestheteachingdesignofhighschoolmathematicsunitunderthebackgroundofmathematicscoreliteracy，inordertoprovidereferenceforteacherstocarryoutteachingactivities.KeyWords：Mathematicscoreliteracy;Highschoolmathematics;Unitteachingdesign;Research授学习方法和阅历之外还要提高对进展同学生疏核心素养的重视，促进同学形成完善的价值[1]。对高中生而言，数学核心素养指的是素养教育改革背景下提出的素养的突出特点之一，留意社会进展，强化传承文化，增加同学民族意识。但从广义角度分析，由于学科不同，所以核心素养价值的体现也是不同的。数学核心素养概述数学核心素养概念分析，数学核心素养本质内涵为留意同学在学习过程中猎取的学问力量，尤其是对高中生而学核心素养主要被分为10种不同的数学力量，如符号意识、数据分析、数感、创新意识和空间数学核心素养的特点[2]。此外，核心是主要的考察点。所以，老师在教学中要以具体的状况为基础科学设计不同的教学方案。数学核心素养背景下高中数学单元教学设计存在的问题认知方面问题视。方法方面的问题学设计时并没有科学的依据，其设计内容也不完全符合教学大纲任务要求，同学也不易于接核心素养。评价方面的问题习的过程中可以了解自身学习存在的问题，改善存在的问题，老师给其提出了更为专业的建对比，且在具体的教学评价中能给同学的建议也很少，并不利于培育同学数学核心素养。数学核心素养背景下的高中数学单元教学设计单元教学设计基本内涵的明确结合各单元内容设计教学目标所学学问解决实际问题。强化单元教学设计方法老师在教学设计之前应明确数学学习过程的对象和目标，设计时以培育同学素养为动身[3]。何问题，促进同学在学习中结合其他单元内容，构建完善的学习框架。以学情特点为基础确立连接问题串集合这一单元内容为例，笔者结合同学学习特点设置了如下的问题串：当你听阅读课文第3～5页，请你列举出几个集合并用合适的方法表达。反思教学过程并完善教学设计[4]。老师可以在一节课上——元素分析法、分类争辩和数形结合。制定完善的教清楚认知了该单元的内容，透彻地理解了上述3[5-6]。结语老师应实行有效的措施培育同学核心素养，促进同学全面进展。参考文献.[J].学