人教版四年级语文上册第四单元教学课件

第一课时白鹅13助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测人教版四年级语文上册第四单元教学课件全套精编版第一课时白鹅13助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。（重点）学习目标1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。学习目标丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。走近作者丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。我会认吭吠苟 hángfèigǒu我会认吭吠苟 hángfèigǒu易读错字侍候（shìsì）

呵斥（hēhè）大模大样（múmó）

头颈（jǐngjìng）供养不周（gōnggòng）引吭大叫（hángkàng）一丝不苟（gǒujù）饮马（yìnyǐn）••••••••√√√√√√√√易读错字侍候（shìsì） 呵吭háng（引吭高歌）kēng（一声不吭）多音字调diào（调动、音调）tiáo（调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo（三角形、角度）吭háng（引吭高歌）kēng（一声不吭）多音字调diào（检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大我会写结构：左右组词：头颈颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。音序：J部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。颈jǐnɡ我会写结构：左右组词：头颈颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。结构：左右组词：郑重其事郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。音序：Z部首：阝郑zhènɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。结构：左右书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。结构：半包围组词：厉害雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。音序：L部首：厂厉lì书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。结构：半包围组词：厉害书写指导：左宽右窄，撇画舒展。结构：左右组词：京剧剧烈造句：爸爸是个京剧迷。音序：J部首：刂剧jù书写指导：左宽右窄，撇画舒展。结构：左右组词：京剧剧烈书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。结构：上下组词：午餐风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。音序：C部首：食餐cān书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。结构：上下组词：午餐书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右边横折钩圆润有力。结构：左右组词：倘若造句：倘若你做事不努力就会一事无成。音序：T部首：亻倘tǎnɡ书写指导：左窄右宽，第二笔竖为垂露竖，右边横折钩圆润有力。结书写指导：左窄右宽，最后一笔捺画舒展。结构：左右组词：饮食饮水思源造句：小学生要注意饮食安全。音序：Y部首：饣饮yǐn书写指导：左窄右宽，最后一笔捺画舒展。结构：左右组词：饮食书写指导：左窄右宽，右部第二横长。结构：左右音序：S部首：亻造句：他精心侍候着年买的母亲。组词：侍候侍立侍shì书写指导：左窄右宽，右部第二横长。结构：左右音序：S部首书写指导：左窄右宽，第十一笔横长，竖为悬针竖。结构：左右音序：P部首：月造句：老人家的脾气总是那么的温和。组词：脾气沁人心脾脾pí书写指导：左窄右宽，第十一笔横长，竖为悬针竖。结构：左右音序书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，“寸”的横长。结构：左右音序：D部首：足造句：他蹲下身仔细地侍弄着这几棵小花。组词：蹲下蹲着蹲dūn书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，“寸”的横长。结构：左右书写指导：左窄右宽，右部第二横长，撇、点有力。结构：左右音序：G部首：亻造句：这种商品已经供不应求了。组词：供养供不应求供ɡōnɡ书写指导：左窄右宽，右部第二横长，撇、点有力。结构：左右音序书写指导：左右等宽，撇画舒展，第二笔是点。结构：左右音序：L部首：阝造句：我和王英是邻居。组词：邻居邻里之间邻lín书写指导：左右等宽，撇画舒展，第二笔是点。结构：左右音序：L高傲：郑重：傲慢：理解词语自以为了不起，看不起人；极其骄傲。造句：大公鸡昂着高傲的头在散步。严肃认真。本课指白鹅的叫声严肃。造句：他郑重的接过对仗手里的队旗。指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味。本课指白鹅目空一切地走路的样子。造句：待人傲慢的人没有知心朋友。高傲：理解词语自以为了不起，看不起人；极其骄傲。滋味：侍候：理解词语①味道。②比喻某种感受。造句：他的心里很不是滋味。是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。本课指照顾鹅吃饭。造句：他细心地侍候年迈的奶奶。滋味：理解词语①味道。②比喻某种感受。左顾右盼：厉声呵斥：引吭大叫：理解词语向左右两边看。本课指鹅来到陌生的环境，东看看，西看看。造句：小弟弟左顾右盼，没有认真听讲。大声斥责。本课指鹅的叫声像是在大声斥责。造句：叔叔厉声呵斥着小偷。指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。造句：大白鹅高兴地引吭大叫，表达自己心中的愉快。左顾右盼：理解词语向左右两边看。本课指鹅来到陌生的环境，东看理解词语局促不安：大模大样：三眼一板：形容拘谨不自然、不安定的样子。本课指鸭子的步态急速很不自然。造句：她局促不安的摆弄着自己的衣角。形容傲慢、满不在乎的样子。

本课指鹅的步态傲慢。造句：他大模大样地坐了下来。比喻言行有分寸、有条理。文中指鹅的吃法刻板，从不改变。造句：大白鹅三眼一板的吃着食物，丝毫不慌乱。理解词语局促不安：形容拘谨不自然、不安定的样子。本课指鸭子的理解词语一丝不苟：从容不迫：指做事认真细致，一点儿不马虎。本课指鹅的吃法一点儿也不马虎。造句：哥哥工作总是那么的一丝不苟。沉着镇定。本课指鹅走路时不慌不忙。造句：面对危险我们要从容不迫，切不可惊慌失措。理解词语一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。本课指鹅的吃从容镇静这两个词都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思。“从容”多用于形容举止神态；“镇静”多用于形容情绪。“从容”还用于形容时间或经济宽裕。1.明明从容地走上了演讲台。2.面对险情，船长十分镇静。辨析词语相同点：不同点：造句：从容镇静这两个词都有“遇事不慌、情绪稳定”的意思。辨析词语高傲傲慢都有骄傲自大、看不起别人的意思。“高傲”指把自己看得过高。“傲慢”指目中无人、待人无礼。1.面对敌人的威逼利诱，她不为所动，高傲地扬起了头。2.对于一个态度傲慢，惯于说谎的公众人物，人们是喜欢不起来的。辨析词语相同点：不同点：造句：高傲傲慢都有骄傲自大、看不起别人的意思。辨析词语相同点：不再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.用横线画出本文的中心句。再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1自然段)交代了这只白鹅的来历，介绍了它给人的初步印象——高傲。第二部分(第2－7自然段)通过写鹅的叫声、步态和吃相三方面表现鹅的高傲。第一部分(第1自然段)交代了这只白鹅的来历，介绍了它给人的初鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。用横线画出本文的中心句。鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。用横线画出本文的中课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们在阅读课文的过程中从鹅的叫声、步态、吃相等方面感受到了鹅的高傲，体会到了作者对鹅的喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们在阅读课文的过程中从1．我能用“√”画出加点字的正确读音。(1)鹅的步态，大体上与鸭相(xiāng

xiàng)似，但鸭的步调急速，有局促不安之相(xiāng

xiàng)。(2)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角(jué

jiǎo)出场。...√√√1．我能用“√”画出加点字的正确读音。...√√√2.根据拼音写词语。tóujǐngzhèngzhòng lìshēngtǎngruòyírìsāncāngōngyǎngbùzhōu头颈郑重厉声倘若一日三餐供养不周2.根据拼音写词语。头颈郑重厉声倘若一日三餐供3．我能根据画线部分的意思写出相应的四字词语。(1)它伸长脖子，向左右两边看。(

)(2)鹅的步调从容，摆出满不在乎的样子。(

)(3)鹅的吃法，三眼一板，一点儿也不马虎。(

)4．我能用加点的词语写句子。(1)鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。____________________________________________________________________________________________________________(2)我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。______________________________________________________左顾右盼大模大样一丝不苟示例：小明先拿了一张网，再带上塑料袋，然后检查了一下东西是否齐全，就上路了。老师不断让我修改这篇作文，我不胜其烦。••••••••3．我能根据画线部分的意思写出相应的四字词语。左顾右盼大模大5．我知道下面句子哪些是比喻句，并用“√”选出来。(1)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。(

)(2)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。(

)(3)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(

)(4)鹅的步调从容，颇像京剧里的净角出场。(

)√5．我知道下面句子哪些是比喻句，并用“√”选出来。√人教版四年级语文上册第四单元教学课件品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时白鹅13品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时白鹅1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。（重点）2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。（难点）学习目标1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？串珠问题：1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？核心问题：课文一开始用什么方法给我们留下了“高傲”的印象？边听边想听录音回顾课文课文一开始用什么方法给我们留下了“高傲”的印象？边听边想听录1.课文一开始运用什么描写方法给我们留下了白鹅“高傲”的印象？用“伸长了头颈”“左顾右盼”的动作描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下“高傲”的印象。动作描写1.课文一开始运用什么描写方法给我们留下了白鹅“高傲”的印象积累：我能说出既含反义词又含近义词的四字成语。________________________________________________________________________________________________

示例：前呼后拥东倒西歪瞻前顾后南腔北调同甘共苦扶老携幼欢天喜地积累：示例：前呼后拥东倒西歪瞻前顾后南腔北调2.说一说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话在文中的作用是什么。这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用，集中概括了白鹅高傲的特点。同时，它也是一个过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引出下文“鹅的叫声……”，使文章衔接自然，条理清楚。中心句、过渡句2.说一说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句阅读方法解密：判断中心句的方法概念：中心句，就是在全文（段落）中概括主要内容的句子。作用：统领全文（段）。窍门：在开头，找“主导性”的关键词；在中间，找“过渡性”的关键词；在结尾，找“总结性”的关键词。运用：本课“课后练习单”第二（一）题。阅读方法解密：判断中心句的方法概念：中心句，就是在全文（段落3.品读句子“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇(pō)像京剧里的净角（jué）出场。”这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。3.品读句子“大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之4.品读第五自然段，说一说课文是从哪几方面来写白鹅吃相的可笑的。白鹅的吃相可笑表现在三个方面：一是鹅吃饭需要水、草、泥三样东西下饭；二是鹅一丝不苟的吃法；三是鹅循规蹈矩，不会变通的做法。4.品读第五自然段，说一说课文是从哪几方面来写白鹅吃相的可笑核心问题：课文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅“高傲”的特点。从课文哪些语句中可以看出白鹅的“高傲”？核心问题：课文通过刻画白鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？课文先概括介绍白鹅高傲的特点，再以过渡段统领全文，具体从鹅的叫声、步态和吃相上描述鹅高傲的特点。串珠问题：1.课文按照怎样的顺序表现白鹅高傲的特点？课文先概括介绍白鹅2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？在文中，作者运用对比的表现手法来突出鹅的高傲。用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。2.作者运用什么手法表现白鹅高傲的个性？在文中，作者运用对比3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什么作用？作者用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语正话反说，突出表现鹅高傲十足的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。3.找出课文中的贬义词，体会它们在表现白鹅的特点和感情上起什4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？本文通过表现白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。4.作者通过写白鹅高傲的特点，表达了怎样的思想感情？本文通过课文结构白鹅总写叫声：严肃郑重厉声呵斥吃相：三眼一板一丝不苟—高傲分写步态：步调从容大模大样令人喜爱个性鲜明课文结构白鹅总写叫声：严肃郑重厉声呵斥吃相：三眼一板本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。课文主旨本文通过刻画白鹅“郑重严肃”的叫声、“大模大样”的步态和“三推荐阅读小麻雀

有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里。他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意。麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问。日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢。有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”推荐阅读小麻雀妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释。一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去。普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”妈妈纠正说：“你说得不对。他是人，人没有翅膀。”“为什么？”妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你要当心，不然的话，被“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”“不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。”普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈起来，一不留神，掉到窝下边去了。一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走。”妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”大花猫蹲在地上，舔了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，国学诵读鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。(《咏鹅》骆宾王)眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦(pǔ)云。那解将心怜孔翠，羁(jī)雌长共故雄分。(《题鹅》李商隐)国学诵读鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。走进中华传统文化【歇后语】含“鹅”字的歇后语诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测；千里送鹅毛——礼轻情意重；鹅吃草，鸭吃谷——各人享各人福走进中华传统文化【歇后语】课堂小结作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。课堂小结作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了1.课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把喜欢的部分背下来。首先反复朗读，并试着复述；然后了解课文的行文线索，理清段与段、句子与句子之间的内容；最后抓住重点词语理解课文内容。在理解课文内容的基础完成背诵。1.课文写得真有趣，我要认真地读一读，还要把喜欢的部分背下来2.我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描写这些特点的。白鹅主要的特点是高傲。作者主要是从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面展开具体描写的。叫声的特点是“严肃郑重”“厉声呵斥”，用狗的“狗吠”作比较；步态的特点是“步调从容”“大模大样”，用鸭的“步调急速，有局促不安之相”作比较；吃相的特点是“三眼一板，一丝不苟”“老爷”派头，与狗“敏捷”“窥伺”的小偷样子形成对比。同时也运用了拟人的修辞手法，字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情。2.我们来交流一下，课文中的白鹅有哪些特点，作者是怎样具体描3.下面句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出来读一读，再抄下来。(1)这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。(2)鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。(3)鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。读句子、抄写略。3.下面句子写得生动有趣，课文里这样的句子很多，让我们找出

习题源于《典中点》的“基础练习”一、比一比，再组词。二、补充词语，再填一填。一()不()不()其()从()不()左()右()1．做事情要有(

)的态度，这样才能把事情做好。2．你(

)的，在找什么人？3．面对敌人的威逼利诱，他表现得(

)，毅然拒绝了敌人。

劲（）颈（）侍（）待（）厉（）历（）邻（）领（）用劲头颈侍候等待厉害历史邻居领带丝苟胜烦容迫顾盼一丝不苟左顾右盼从容不迫习题源于《典中点》的“基础练习”一、比一比

三、按要求完成句子练习。1.丰子恺先生是一位颇负盛名的作家。丰子恺先生是一位著名的画家。用关联词连成一句话：________________________________________________________________________________________________________2．(它)先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。用加点字词写句子：____________________________________________________丰子恺先生不仅是一位颇负盛名的作家，还是一位著名的画家。我回家后，先吃饭，再做作业，然后复习功课。••••三、按要求完成句子练习。丰子恺先生不仅是一人教版四年级语文上册第四单元教学课件白公鹅14白公鹅141.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。2.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。（重点）3.通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。（难点）学习目标1.有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。学习目标叶•诺索夫：前苏联著名儿童文学作家。他的作品被誉为前苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”。主要作品：《维嘉•马列耶夫在学校和家里》《科良的日记》《黄瓜》《幻想家》等。走近作者叶•诺索夫：前苏联著名儿童文学作家。他的作品被誉为前苏联儿童自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。我会认腔掂涟漪虑属宰qiāngdiānliányīlǜshǔzǎi我会认腔掂易读错字腔调(qiāngqāng)掂量(diāndiàn)主宰(zǎizhǎi)泥泞(nìngníng)直奔(bènbēn)勾当(gòugōu)••√√••••√√√√易读错字腔调(qiāngqāng)掂量(diān扇shàn（扇子、风扇）shān（扇动、扇风）咽yān（咽喉、咽炎）yàn（咽气、狼吞虎咽）yè（呜咽、哽咽）多音字率shuài（率领、统率）lǜ（效率、利率）扇shàn（扇子、风扇）咽yān（咽喉、咽炎）多音字率sh检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文主要写了什么？本文写了白公鹅走路的姿态和平时的活动，突出了白公鹅走路时“慢条斯理”，平时活动“无忧无虑，自由自在”的特点。说一说课文主要写了什么？本文写了白公鹅走路的姿态和平时的活动理解词语荣膺：掂量：光荣地接受或承当。本课指白公鹅能承当海军上将的军衔。造句：李老师荣膺全国劳动模范的光荣称号。考虑、思考。本课指白公鹅走路慢条斯理，好像每一步都要想好才落脚。造句：说话之前先要掂量一下自己的身份。理解词语荣膺：光荣地接受或承当。本课指白公鹅能承当海军上将的理解词语涟漪：率领：径直：细小的波纹。造句：一阵微风吹过，湖面上泛起层层涟漪。带领。造句：在队长的率领下，我们顺利地完成了任务。表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。造句：他径直奔里屋而去。理解词语涟漪：细小的波纹。理解词语勾当：主宰：慢条斯理：事情，今多指坏事情。本课指白公鹅吃鱼饵的事情。造句：他尽做一些见不得人的勾当。支配，统治，掌握。本课指白公鹅认为自己掌握着整条河。造句：我们要主宰自己的命运。形容动作缓慢，不慌不忙。本课形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。造句：他做事总是慢条斯理的。理解词语勾当：事情，今多指坏事情。本课指白公鹅吃鱼饵的事情。理解词语无忧无虑：耀武扬威：没有一点儿忧愁和顾虑。造句：我们怀念无忧无虑的童年生活。炫耀武力，显示威风。造句：一只螃蟹在沙滩上横行无忌，耀武扬威。理解词语无忧无虑：没有一点儿忧愁和顾虑。攀谈交谈两者都有“谈话”的意思。“攀谈”主要是攀扯、闲聊，有试着去主动认识不熟悉的人的含义。“交谈”不一定是无意义的谈话，也无所谓双方是否认识。1.我们在山上遇到一位挑山工，便和他攀谈起来。2.从与小明的交谈中我得知，他文章写得那么好得益于经常读课外书。辨析词语相同点：不同点：造句：攀谈交谈两者都有“谈话”的意思。辨析词语相同点：不同点：造品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海军上将的派头。第二部分（第2自然段）：写白公鹅走路时的特点——慢条斯理。第三部分（第3－6自然段）：写白公鹅平时的活动，表现出它的海军上将派头。第一部分（第1自然段）：写白公鹅的所作所为具有海军上将的派头核心问题：课文从哪些方面表现白公鹅的海军上将派头？串珠问题：1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它的海军上将派头？2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅的海军上将派头？3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头，表达了怎样的思想感情？ 核心问题：1.品读课文第一自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？在文中有什么作用？这句话是文章的总起句，也是统领全篇的中心句。作者把白公鹅比喻成“海军上将”，突出了白公鹅的特点——有派头。1.品读课文第一自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？2.“白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬(āo)汤喝——那可就要大吃一惊了。”从这句话中你体会到作者怎样的思想感情？这句话是作者的调侃，表达了对近乎“霸道”的白公鹅既无可奈何却又喜爱的感情。2.“白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道阅读方法解密：判断破折号的用法概念：破折号常见用法有三种：①解释说明；②表示意思的转换、跳跃或转折；③表示声音的延长。判断方法：抓关键词，根据破折号前后意思推断运用：见本课“课后练习单”第二、2题。阅读方法解密：判断破折号的用法概念：破折号常见用法有三种：①核心问题：课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面来描写它有派头的特点。课文从哪些方面表现白公鹅的海军上将派头？核心问题：课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面来描写它有1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它的海军上将派头？作者抓住白公鹅走路时“慢条斯理”的特点和活动时“无忧无虑”“自由自在”的特点来表现白公鹅的海军上将派头。白公鹅走路“慢条斯理”的特点体现在：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑等；写鹅的活动，突出了“无忧无虑”“自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。串珠问题：1.作者抓住白公鹅哪些特点来具体表现它的海军上将派头？作者2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅的海军上将派头？本文运用了拟人等写法，风趣而幽默的语言，表现了白公鹅的特点，也表达了作者的赞赏与喜爱之情。比如写白公鹅板正的姿势以及和别的公鹅攀谈的腔调，作者称它有“海军上将的派头”；写白公鹅“自认为是这条河的主宰”，带调侃意味的语言中，幽默地表达了作者对白公鹅的欣赏与喜爱。2.作者采用了哪些手法来表现白公鹅的海军上将派头？本文运用3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头，表达了怎样的思想感情？ 本文通过表现白公鹅的海军上将派头，表达了作者对白公鹅的欣赏和喜爱之情。3.作者通过描述白公鹅的海军上将派头，表达了怎样的思想感情课文结构白公鹅分写被狗追而不奔跑引人注目与人抢夺水面过泥路而不沾泥公然吞食鱼饵每步都掂量着走慢条斯理走路姿态翅膀有力食总写：平时活动海军上将派头派头十足令人欣赏喜爱无忧无虑自由自在课文结构白公鹅分写被狗追而不奔跑引人注目与人抢夺水面过泥本文通过描写一只白公鹅的所作所为，表现了它的海军上将派头，表达了作者对白公鹅的欣赏和喜爱之情。课文主旨本文通过描写一只白公鹅的所作所为，表现了它的海军上将派头，表推荐阅读鸬鹚

夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。推荐阅读鸬鹚不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。国学诵读眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。（《题鹅》李商隐）国学诵读眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌走进中华传统文化【王羲之喜爱鹅】王羲之生性喜爱鹅，会稽有一个老妇人养了一只鹅，擅长鸣叫，王羲之要求买下来却没有得到，就带着亲友驾车前去观看。老妇人听说王羲之即将到来，就把鹅宰了煮好招待王羲之，王羲之为此叹息了一整天。走进中华传统文化【王羲之喜爱鹅】王羲之生性喜爱鹅，会稽有一个课堂小结对比《白鹅》和《白公鹅》两篇课文，我们发现：不同的作家写同一事物，由于他们观察的角度不同，描写的侧重点也不同，语言风格也有各自的特点。丰子恺的语言风趣幽默，善用反语；叶·诺索夫从白公鹅的一举一动展开种种遐想，表达对白公鹅的喜爱。课堂小结对比《白鹅》和《白公鹅》两篇课文，我们发现：不同的作一、用“”标出词语中画线字的正确读音。勾当(dānɡ

dànɡ)涟漪(yī

yǐ)掂量(diān

diàn)腔调(diào

tiáo)主宰(zǎi

zǐ)直奔鱼竿(bēn

bèn)二、在括号里填上表示动作的字词。(

)官司(

)钓绳(

)军衔(

)翅膀(

)地盘(

)姿势打拖走授予拍抢

摆正√√√√√√√一、用“”标出词语中画线字的正确读音。打拖走授予拍抢摆CDABA.无忧无虑B.偷偷摸摸C.慢条斯理D.引人注目三、

阅读语段，选词填空。这只白公鹅走起路来()，在整片河湾里，它最()，过得()，自由自在。不过，它可是个坏家伙，它总是径直把我的鱼饵咽进肚里，甚至拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不()。CDABA.无忧无虑B.偷偷摸摸C.慢条斯理人教版四年级语文上册第四单元教学课件第一课时猫15助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测第一课时猫15助读资料初读感知再读感悟学习1.了解猫的性格，感受作者对猫的感情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。2.了解猫的古怪性格和它小时候的可爱。（难点）学习目标1.了解猫的性格，感受作者对猫的感情，培养喜爱小动物的感情和老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。走近作者老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。我会认乖淘勃guāitáobó我会认乖淘易读错字撞疼（zhuàngchuàng）

开辟（pìbì）屏息凝视（bǐnɡpíng）

枝折花落（shézhé）任凭（pínɡpín）•••••√√√√√易读错字撞疼（zhuàngchuàng） 开辟（pì折shé（枝折花落、折本）zhē（折腾、折跟头）zhé（折断、不折不扣)多音字屏bǐnɡ（屏息而立、屏气）pínɡ（屏幕、屏风）折shé（枝折花落、折本）多音字屏bǐnɡ（屏息而立、屏气）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？本文从三个方面具体描写了毛的性格古怪：既老实又贪玩，既贪玩又尽职尽责；高兴时和不高兴时截然不同的表现；既“什么都怕”，又那么勇猛。说一说课文写了什么？本文从三个方面具体描写了毛的性格古怪：既我会写结构：左右组词：性格性情造句：他的性格内向，一说话就脸红。音序：X部首：忄书写指导：左窄右宽，右部三横长度不一，莫横最长。性xìnɡ我会写结构：左右组词：性格性情造句：他的性格内向，一说话书写指导：左窄右宽，“木”捺变点，“各”的横撇和捺画舒展。结构：左右组词：性格风格造句：我们要发扬拾金不昧的高尚风格。音序：G部首：木格ɡé书写指导：左窄右宽，“木”捺变点，“各”的横撇和捺画舒展。结结构：上下组词：任凭凭借造句：仍凭你风刀霜剑，菊花依然傲然怒放。音序：P部首：几凭pínɡ结构：上下组词：任凭凭借造句：仍凭你风刀霜剑，菊花依然书写指导：“人”撇捺舒展盖住下部。结构：上下组词：贪玩贪心造句：小弟弟很贪玩。音序：T部首：人贪tān书写指导：“人”撇捺舒展盖住下部。结构：上下组词：贪玩书写指导：左窄右宽，第三笔竖长，第四笔横变提。结构：左右组词：尽职职责造句：保家卫国是一名军人的光荣职责。音序：Z部首：耳职zhí书写指导：左窄右宽，第三笔竖长，第四笔横变提。结构：左右组词书写指导：第三笔撇画舒展，“羊”横画分布均匀。结构：半包围组词：抓痒无关痛痒造句：开会的时候不要说些无关痛痒的话。音序：Y部首：疒痒yǎnɡ书写指导：第三笔撇画舒展，“羊”横画分布均匀。结构：半包围组书写指导：左窄右宽，第五笔是点，“高”上“口”大，下“口”小。结构：左右组词：稿纸写稿造句：我买了一本新稿纸。音序：G部首：禾稿ɡǎo书写指导：左窄右宽，第五笔是点，“高”上“口”大，下“口”小书写指导：左窄右宽，第七笔是提，“木”撇捺舒展。结构：左右音序：C部首：足造句：请爱护草坪，不要随意踩踏。组词：踩踏踩水踩cǎi书写指导：左窄右宽，第七笔是提，“木”撇捺舒展。结构：左右音书写指导：左窄右宽，右下部笔画紧凑，第十笔横长。结构：左右音序：M部首：木造句：我喜欢梅花，因为她具有不畏严寒的品质。组词：梅花杨梅梅méi书写指导：左窄右宽，右下部笔画紧凑，第十笔横长。结构：左右音书写指导：左窄右宽，宀稍小，竖弯钩圆润有力。结构：左右音序：S部首：虫造句：我们做事切忌虎头蛇尾。组词：毒蛇虎头蛇尾蛇shé书写指导：左窄右宽，宀稍小，竖弯钩圆润有力。结构：左右音序：书写指导：左窄右宽，第七笔是提，“失”的撇捺舒展。结构：左右音序：D部首：足造句：小弟弟不小心跌倒了。组词：跌倒跌跌撞撞跌diē书写指导：左窄右宽，第七笔是提，“失”的撇捺舒展。结构：左右书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑，横画分布均匀，最后一横长。结构：左右音序：Z部首：扌造句：井架在海浪的撞击下依然巍然不动。组词：撞在撞击撞zhuànɡ书写指导：左窄右宽，右部笔画紧凑，横画分布均匀，最后一横长。书写指导：左右等宽，第三笔撇不宜过长，右部上紧下松。结构：左右音序：P部首：辛造句：爸爸在后山开辟了一块小菜园。组词：开辟开天辟地pì辟书写指导：左右等宽，第三笔撇不宜过长，右部上紧下松。结构：左理解词语古怪：任凭：尽职：屏息凝视：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的。造句：他是一个性情古怪的老头。任凭：无论，不管。造句：任凭风吹雨打也不会动摇我登上山顶的决心。尽力做好本职工作。造句：它是一位尽职尽责的好管理员。暂时抑止呼吸，聚精会神地看。造句：小花猫屏息凝视等待着老鼠的再次出现。理解词语古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀奇罕见的理解词语变化多端：生气勃勃：形容变化极多。造句：这里的火烧云变化多端。形容人或社会富有朝气，充满活力。造句：操场上同学们打球、跳绳、踢毽子……一个个生气勃勃。理解词语变化多端：形容变化极多。温柔温顺两词都有“温和”的意思。“温柔”指的是柔和、不粗暴，多用于形容女人的性格、声音等；有时也可形容风、水等；“温顺”多指顺从、不倔强，常用于人或动物。1.老师用她的双手温柔地抚摸着我的头。2.这只小狗性情温顺，很招人喜欢。辨析词语相同点：不同点：造句：温柔温顺两词都有“温和”的意思。辨析词语相同点：不同点：造再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？2.想一想作者是从那几个方面来给我们介绍猫的。再读课文：1.边读边想，课文可以分成几段？第一部分(第1－3自然段)写猫的古怪性格。第二部分(第4自然段)写满月的小猫淘气、可爱。第一部分(第1－3自然段)写猫的古怪性格。作者是从猫的性情古怪和刚满月时的“淘气”两个方面来介绍猫的。想一想作者是从那几个方面来给我们介绍猫的。作者是从猫的性情古怪和刚满月时的“淘气”两个方面来介绍猫的。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们在阅读的过程中感受到了作者对猫的喜爱之情。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们在阅读的过程中感受到1．我能根据拼音写出相应的汉字。猫高兴的时候会让主人给它抓yǎng(

)，有时会跳上桌来，在gǎo(

)纸上cǎi(

)印几朵小méi(

)花。它玩耍时经常diē(

)倒，zhuàng(

)疼了也不哭，随后又开pì(

)新的游戏场所。2．我能给多音字组词。dí（）bǐng（）dì（）píng（）zhē（）shé（）的屏折痒稿踩梅跌撞辟的确目的折腾枝折花落屏息凝视屏幕1．我能根据拼音写出相应的汉字。的屏折痒稿踩梅跌撞辟的确目的3．我能给下面句子中加点词语找一个近义词。(1)说它老实吧，它的确有时候很乖。(

)(2)可是它又那么勇猛，就是遇上蛇也敢斗一斗。(

)(3)它会找个暖和的地方，成天睡大觉。(

)(4)它要是高兴，能比谁都温柔可亲。(

)4．我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。(1)猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化非常多。(

)(2)猫总是那么富有朝气，充满活力，天真可爱。(

)(3)猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝条断了，花朵也凋谢了。(

)确实勇敢温暖温和变化多端生气勃勃枝折花落••••••••3．我能给下面句子中加点词语找一个近义词。确实勇敢温暖温和变5．按要求写句子。(1)说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？(改成陈述句)_______________________________________________(2)这么可爱的猫，我非常喜欢。(改成反问句)_______________________________________________(3)它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。(用加点的词语造句)_______________________________________________说它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。这么可爱的猫，我怎能不喜欢呢？无论谁来说情，爸爸也不会放弃原则。5．按要求写句子。说它贪玩吧，的确是呀，要不不会一天一夜不回人教版四年级语文上册第四单元教学课件品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时猫15品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时猫151.感受作者对猫的喜爱之情。（重点）2.了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法。（难点）学习目标1.感受作者对猫的喜爱之情。（重点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：本文写了哪两种猫？它们的性格特点分别是什么？串珠问题：1.课文是从哪些方面具体表现猫古怪的性格的？2.课文又是从哪几个方面写猫小时候淘气可爱的特点的？3.作者是怎样写出猫的性格特点的？4.作者是如何表达自己的思想感情的？核心问题：猫的性情有什么特点？边听边想听录音回顾课文猫的性情有什么特点？边听边想听录音回顾课文1.品读“猫的性格实在有些古怪。”，说一说这句话在前三个自然段中有什么作用。这句话是第1至3自然段的中心句，是对猫的性格的总体概述。中心句1.品读“猫的性格实在有些古怪。”，说一说这句话在前三个自然仿写：我能用“任凭……也……”写一句话。________________________________________________

示例：任凭你怎样解释，也改变不了这个事实。仿写：示例：任凭你怎样解释，也改变不了这个事实。2.品读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职(zhí)。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！这“非……不可”这个双重否定句写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出表现了猫的尽职尽责。这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好说明猫的性格古怪。双重否定句2.品读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职(zhí)阅读方法解密：品析双重否定句的方法概念：双重否定句，就是含有两个否定的词语表示肯定的意思的句子。效果：用“……”(双重否定词)，突出(强调了……特点(感情)。运用：见本课“课后练习单”第二、4题。阅读方法解密：品析双重否定句的方法概念：双重否定句，就是含有3.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒(yǎng)，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”这句话用到了什么描写和什么修辞方法？表达了作者泽娜样的思想感情？“蹭”表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵；一个“印”字反映了主人对猫的万般喜爱。同时采用比喻的修辞方法，把猫踩在稿纸上的爪印比作美丽的“小梅花”，表达了作者对猫的喜爱之情。比喻的修辞方法3.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子核心问题：大猫的性格古怪，满月的小猫淘气、可爱。本文写了哪两种猫？它们的性格特点分别是什么？核心问题：大猫的性格古怪，满月的小猫淘气、可爱。本文写了哪两1.课文是从哪些方面具体表现猫古怪的性格的？课文从如下三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。串珠问题：1.课文是从哪些方面具体表现猫古怪的性格的？课文从如下三个2.课文又是从哪几个方面写猫小时候淘气可爱的特点的？猫小时候十分淘气可爱。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；三是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。2.课文又是从哪几个方面写猫小时候淘气可爱的特点的？猫小时3.作者是怎样写出猫的性格特点的？作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实，列举猫“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”的事例；写猫贪玩，列举猫一天一夜不回家的事例；写猫尽职，列举了猫“一连就是几个钟头”蹲守“非把老鼠等出来不可”的事例……都具体表现了猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了它玩鸡毛、玩线团、摔跤、打秋千等具体事例来表现。3.作者是怎样写出猫的性格特点的？作者运用具体事例写出了猫的4.作者是如何表达自己的思想感情的？课文表达了作者对猫的喜爱之情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。在介绍猫的性格特点时，老舍先生的语言平实、质朴，运用具体的事例展现了猫的灵性、古怪、可爱。4.作者是如何表达自己的思想感情的？课文表达了作者对猫的喜爱课文结构猫古怪什么都怕勇猛敢斗胆子越来越大抱花枝打秋千温柔可亲一声不出生气勃勃老实贪玩尽职性格矛盾淘气耍个没完没了性格多变顽皮可爱讨人喜欢课文结构猫古怪什么都怕勇猛敢斗胆子越来越大抱花枝打秋千本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。课文主旨本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，表达了作推荐阅读养花

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院子里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。花虽然多，但是没有奇花异草。珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾推荐阅读养花盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。在这种气候里，想把南方的好花我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿，就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家都几天没有笑容。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙国学诵读似虎能缘木，如驹不伏辕。但知空鼠穴，无意为鱼餐。(《得猫於近村以雪儿名之戏为作诗》陆游)裹盐迎得小狸奴，尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄，寒无毯坐食无鱼。(《赠猫》陆游)国学诵读似虎能缘木，如驹不伏辕。但知空鼠穴，无意为鱼餐。走进中华传统文化【狸猫换太子】这是一个传说故事。传说中包公审出了发生在宫中的一件大案——狸猫换太子案，替宋仁宗皇帝找回了自己的亲生母亲。走进中华传统文化【狸猫换太子】这是一个传说故事。传说中包公审课堂小结猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。课堂小结猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作1.我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。（1）它/什么都怕，总想/藏起来。可是/它又那么勇猛，不要说/见着小虫和老鼠，就是遇上蛇/也敢斗一斗↘。（2）背诵时我们可以这样做，如：背诵第一自然段时，可以先分析一下这一自然段中七个句子的内容之间的联系。第一句总写，第二三句写猫老实，第四五句写猫贪玩，第六七句写猫尽职。这样条理清晰，背诵的时候就会降低难度。1.我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。（1）它/2.从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子说一说。作者在描写猫性格古怪时，用“出去玩玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅把猫当成一个小动物，而是当成家里的一个成员。可以看出作者很喜欢这只猫。“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的脏脚印，却说成是美丽的小梅花，可见作者有多喜欢调皮的猫。对于猫的叫声，作者连续用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，简直就把它当成小孩了，特别疼爱它。“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”即便这样作者也不责打它，可见对小猫的宽容怜爱如对待孩童。2.从文中可以看出作者非常喜欢他描写的那只猫，我们来举些例子3.我能体会到下面句子中带点词语的作用，还能用这些词语说句子呢。(1)“任凭”是“无论，不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词，突出了猫的贪玩，一玩起来就要玩个痛快。例句：弟弟太喜欢这辆小汽车了，任凭谁拉他也不走。(2)“非……不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。例句：小华喜欢钻研，遇到难题非想办法解决不可。3.我能体会到下面句子中带点词语的作用，还能用这些词语说句子(3)“无论……也……”用来表示条件不同而结果不变，这句话用“无论……也……”写出了猫在不高兴时的表现。例句：无论学习多么紧张，小红也会帮妈妈做家务。(3)“无论……也……”用来表示条件不同而结果不变，这句话用

一、读句子，根据拼音写字词。1.贪玩的弟弟xìng

gé(

)十分开朗。2.小猫在我的gǎo

zhǐ(

)上cǎi(

)了好几朵méi

huā(

)印。3.我们在哪里diē

dǎo(

)，就要在哪里爬起来，努力kāi

pì(

)出属于自己的天地。

性格稿纸踩梅花跌倒开辟一、读句子，根据拼音写字词。性格稿纸踩梅花二、给划横线的字选择正确的解释。(只填字母)1.变化多端()A．端正B．(东西的)头C．项目；方面D．平举着拿2.枝折花落()A．断B．亏损C．姓

CA二、给划横线的字选择正确的解释。(只填字母)CA

三、把下列词语补充完整。无()无虑尽()尽责粗细各()生气()()温柔可()屏息()视四、按要求写句子。1.小猫把院里的花草折腾得枝折花落。改为“被”字句：__________________________________2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！换个说法，意思不变：___________________________________________________它屏息凝视，一连就是几个钟头，一定要把老鼠等出来。院里的花草被小猫折腾得枝折花落。忧职异勃勃亲凝三、把下列词语补充完整。四、按要求写句子。3．说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？改成陈述句：_______________________________________4．任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。用加点词造句______________________________________说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。任凭我们怎么劝说，哥哥也不肯回头。3．说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪四、根据意思，写出相对应的词语。1．品德很高，名望很大。(

)2．很感兴趣地谈论。(

)3．水波忽明忽暗的样子。(

)4．另有含义，指含义深刻。(

)德高望重津津乐道波光明灭别有深意四、根据意思，写出相对应的词语。德高望重津津乐道波光明灭别有人教版四年级语文上册第四单元教学课件母鸡16母鸡161.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。（难点）学习目标1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。学习目标老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。走近作者老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文主要写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。怨抗侮绩凄慈辛yuànkàng我会认wǔjìqīcíxīn怨抗易读错字反抗(kàngkáng)欺侮(wǔrǔ)成绩(jìjī)慈爱(cíchí)••√√••√√易读错字反抗(kàngkáng)欺侮(wǔ恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）多音字差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi（出差、差事）cī（参差、参差不齐）恶ě（恶心）多音字差chà（差劲、差生）教jiāo（教书）jiào（教练教室）了le（好了、行了）liǎo（了解、没完没了）教jiāo（教书）了le（好了、行了）检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕理解词语欺侮：忠厚：心思：欺负。造句：我们不能欺侮小同学。忠实厚道。造句：他是个忠厚老实的人。想法，认识。造句：谁也猜不透她到底是什么心思。理解词语欺侮：欺负。理解词语警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。凄凉悲惨。造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声。(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。造句：我们要对自己的学习和工作负责。理解词语警戒：为防止突然袭击而采取保障措施。理解词语慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。好像在抱怨，好像在诉说。造句：雨点打在芭蕉叶上像一首如怨如诉的哀伤的曲子。趁别人不防备的时候去侵害对方。造句：我趁其不备拿走了哥哥心爱的玩具。理解词语慈爱：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。凄惨悲惨两者都有“悲伤、痛苦”的意思。“凄惨”着重表示凄凉、悲惨，多形容声音、情景等。“悲惨”着重表示极其痛苦、惨不忍睹、令人伤感，多形容人的处境或遭遇。1.大雁被猎人射中后，凄惨地叫了一声，从空中落了下来。2.他的悲惨遭遇令人同情。辨析词语相同点：不同点：造句：凄惨悲惨两者都有“悲伤、痛苦”的意思。辨析词语相同点：不同品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？第一部分（第1-3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。第二部分（第4-8自然段）：通过写母鸡对待鸡雏的几个方面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。第三部分（第9、10自然段）：写“我”对母鸡的尊敬与赞美之情。第一部分（第1-3自然段）：写“我”讨厌母鸡及其原因。核心问题：课文刻画了怎样的母鸡形象？串珠问题：1.作者开始为什么讨厌母鸡？2.作者后来“不敢讨反”母鸡了，为什么会有这样的变化？3.作者采用了什么方法,表达了怎样的思想感情?4.

《母鸡》和《猫》都是老舍先生的作品，两者有何异同？核心问题：1.品读第三自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法？你从这段话中体会到了什么？作者运用了夸张的修辞方法，说本来听不到声音的聋子，在母鸡下蛋后的叫声中“也会被它吵得受不了”，讽刺了母鸡爱炫耀，淋漓尽致地表达了对母鸡的讨厌。1.品读第三自然段，想一想：这一自然段用了什么修辞方法