现代生物进化理论的主要内容课件 高一下学期生物人教版必修二

7.2.现代生物进化理论的主要内容第二课时可遗传的变异基因重组基因突变染色体变异

影响种群基因频率变化的主要因素有哪些？突变探究活动（一）

例如：果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），那么每一代出现基因突变数是多少呢？

在自然情况下，突变的频率是很低的，且多数是有害的，为什么还对生物的进化有重要意义呢？结论：突变和基因重组产生进化的原材料

在自然情况下，突变的频率是很低的，且多数是有害的，为什么还对生物的进化有重要意义呢？变异是有害还是有利是绝对的吗?基因突变产生等位基因基因重组多种多样的基因型种群出现大量的可遗传变异变异是随机的不定向的形成了进化的原材料19世纪桦尺蠖种群

20世纪桦尺蠖种群S=5%S=95%探究实验：

自然选择对种群基因频率变化的影响提出问题：

种群中S基因的频率为什么越来越高？探究活动（二）作出假设：

生活环境有利于黑色桦尺蠖生存，这种环境的选择作用使得S基因频率越来越高。即自然选择定向改变种群的基因频率。1111+22+63=11.5%1870年桦尺蠖的基因型频率为SS为10%，Ss为20%，ss为70%，在树干变黑的环境条件下，使种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率？结论：环境的选择作用使S基因频率越来越高。即自然选择使种群基因频率发生定向改变。1.自然选择使种群基因频率定向改变，决定生物进化的方向。自然选择对种群基因频率有影响吗？如何影响？2.生物进化的实质是种群基因频率的定向改变结论：怎样判断两个种群是否属于同一物种？这两种桦尺蠖还是不是同一物种？新物种是怎样形成的？探究活动（三）能够在自然状态下

，并能够产生出

的一群生物称为一个物种，简称“种”。相互交配可育后代例如：马和驴是一个物种吗？一、物种的概念虎狮虎兽狮种群物种概念范围判断标准生活在一定区域中的同种生物的全部个体能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物较小范围内的同种生物的个体分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成种群具备“三同”，即同一时间，同一地点，同一物种能否相互交配并产生可育后代比较物种和种群

不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。二、隔离的类型：（一）生殖隔离（1）概念：例如：马和驴、狮子和老虎孔雀与巨嘴鸟因求偶方式不同二出现生殖隔离

荇菜与梅花因花期不同而出现生殖隔离

同一种生物由于地理上的障碍（高山、河流、沙漠等），使不同的种群不能进行基因交流的现象。（二）地理隔离：

生活在这两个鱼塘的鲤鱼，它们属于一个种群还是两个种群？是同一个物种吗？东北虎华南虎是同一物种吗？这两种颜色桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？那新物种是怎样形成的呢？它需要什么条件呢？三、物种的形成过程思考：1、这群鼠被大河分开后它们是一个种群吗？2、几千年后大河干涸，两群各自都发生了变化的鼠会合在一起时，是否能自由交配，产生可育后代了？加拉帕戈斯群岛上的地雀实例1.资料中所给的13种地雀还是同一物种吗？为什么？思考与讨论：２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？原始种群小种群地理隔离

各种群的基因频率向

方向发生改变新物种生殖隔离出现

突变和基因重组种群间差异逐渐扩大

明显改变生活在各自不同的自然环境中自然选择标志物种形成流程图不同的不同的种群基因库逐渐产生（）（）物种形成的三个基本环节:【总结】（1）

提供原材料（2）

使基因频率定向改变（3）

是必要条件突变和基因重组自然选择隔离2.经过长期的地理隔离而达到

隔离是物种形成的主要方式。4.新物种形成的标志是产生:3.一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离，如多倍体的产生。【隔离在物种形成中的作用的总结】1.隔离是物种形成的

。必要条件生殖生殖隔离共同进化和生物多样性的形成

在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见1、在捕食者和被捕食者当中，怎样的个体才会生存下来？为什么？2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢？为什么？3、什么是“精明的捕食者”策略？地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光合细菌的出现，使得大气中有了氧气不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化．通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出