四年级下册科学教案-3.6 固体液体和气体｜ 冀教版

第二单元第六课固体、液体和气体一．教学目标：科学知识技能目标1.能分别说出固体、液体和气体的特点。2.熟悉量筒和量筒上的刻度。3.学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。科学探究目标：1.能够利用感官估测物体的体积。2.能正确使用适当的工具测量某一种物体的体积。3.能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。情感态度与价值观目标：1.对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。2.能将本组研究结果与其他小组交流。3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二．教学重难点教学重点：液体体积的测量和读数教学难点：学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积三．教学准备量筒，烧杯，小石块，沙子，浅盘等四．学情分析对于学生来说，《体积的测量》是学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。应该说学生通过前几节课的学习对“体积”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。五．教学过程一、设疑自探谈话引入：同学们，你想知道哪些物体的体积呢?二、解疑合探师：你们想出了什么办法来测量其体积？生仔细观察并讨论：借助测量体积的工具。学生第一次学习使用量筒（烧杯）教师示范并讲解看清它的单位、测量范围和最小刻度值，把量筒平放在桌子上。左手扶住量筒，右手慢慢地往量筒中注入液体。接近示数时要仔细，尽量让液面平稳，读数时眼睛要与凹形液面中央最低处相平即平视。记录数据记得带上单位。生质疑：为什么读书是要平视？如果仰视或俯视对结果会造成什么影响？通过讨论得出，如果俯视读的数据比实际偏大；如果仰视度的数据比实际偏小。师：同学们现在量取100ml的水？质疑再探师：测量不规则石块的体积小组讨论：你能用几种方法测量出它的体积。将本组的测量方法和结果与同学交流，比一比，谁的方法更巧妙？方法一：向量筒里注入一定体积的水（估计淹没石块即可），记录示数，将系有细绳的石块顺着量筒壁轻轻滑入水里，再记录水的体积，两次水的体积差就是小石块的体积。方法二：在浅盘上放一个烧杯，烧杯里面装满水；将小石块轻轻的浸入水中，溢出的水会流到浅盘里；用量筒测量浅盘里水的体积，就是小时快的体积。生实验，汇报交流实验现象和结果。实践运用，拓展延伸师：如何测量不规则泡沫的体积？生设计实验方案，有的同学说还用排水法，被同学马上给否定了说泡沫会浮在水面，最后同学么想出了排沙法、排土法等生实验后交流实验完毕整理器材师：这节课你们有哪些收获？板书设计：测量液体体积和不规则固体体积量筒的使用六．教学反思1．注重培养学生自主、合作、探究的能力本节课设计了两次学生实验以及两个探究活动，都是以四人小组合作的形式。在“量筒的使用”以及“测量石块的体积”两次学生实验中，并没有让学生盲目的动手，而是带着问题去做实验，这样学生就能边思考边实验，在实验中自主的发现问题，并解决问题。两个探究活动是本节课的一个高潮，对于“怎样测量不能沉在水下的物体和溶于水的物体的体积”这个问题，学生很感兴趣，他们的思路也很活跃，在这样的气氛下，拓宽学生的思路，培养探究能力目的就自然而然的达到了。2．注重评价的多面性与多元化评价的多面性与多元化贯穿在整个教学活动中。无论是对学生自制量杯的评价，还是对实验方案的评价，都充分体现了这一理念。教师引导学生不要急于给一个实验方案下结论，而是从多个角度去分析、评价其利弊，这种评价的多面性有利于培养学生辨证的