深圳市义务教育学科作业设计样例-初中生物七年级（5-9周）

初中学段生物学科七年级书面作业设计样例（上学期第5-9周）单元名称生物体的结构层次课题细胞的生活节次第一章第四节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做）1.下列哪一项是细胞生活所需的有机物

A.氧气、水、无机盐B.糖类、脂质、蛋白质C.核酸、糖类、氧气D.水、核酸、蛋白质意图：本题侧重检测学生对基础知识的掌握状况，主要考查学生对有机物和无机物举例的区分。来源：新编2.袁隆平院士带领团队研发的海水稻，耐盐度可达到6%～7%。海水稻根部细胞中控制无机盐进出的结构是A．细胞核B．细胞质C．细胞膜D．细胞壁意图：本题设计是对细胞膜功能的应用拓展，通过对实例的分析提升学生的科学思维能力。来源：新编3.我们常说“血缘关系”，这里的“血”实际上是指

A．血液B．血浆C．血细胞D．遗传物质意图：本题考查细胞核在细胞遗传中的重要作用。通过实例引导学生深入分析，对感性认识材料进行加工处理，从而培养学生的科学思维。来源：《知识与能力训练》拓展性

作业

（选做）1.请将下列细胞结构与其相应功能用线段连接在一起。①细胞膜A.细胞的控制中心

②叶绿体B.将化学能转变成细胞能利用的能量③线粒体C.控制物质的进出

④细胞核D.将光能转变成化学能

⑤细胞壁E.具有保护和支持的作用意图：本题重点考察细胞的结构及其功

能，借助连线的方式增强学生对该知识的巩固。来源：新编2.细胞是构成“生命大厦”的基石，每时每刻都在进行着各种生命各样的生命活动，请回答下列问题。（1）生物体具有严整结构，除外，生物体都是由细胞构成。细胞的生活离不开物质，细胞内的物质分为和两大类。（2）切水果时会有许多汁液流出，汁液主要来自于植物细胞中的。植物之所以可“顶天立地”，主要靠的是植物细胞结构中的。（3）某同学为了证明活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用，他选用了新鲜的菠菜叶作为材料，进行了如下实验：

①将新鲜的菠菜叶平均分成两等份，一份不做任何处理，另一份在沸水中煮熟后捞出冷却；

②取两个相同的容器，分别加入等量的适量清水；

③把两份菠菜叶同时分别放入两个盛有清水的容器中；

④观察现象：将新鲜的菠菜叶放入冷水中，水不会变色；将煮熟的菠菜叶放入冷水中，水呈色，原因是________被破坏，细胞中的________进入水中。意图：本题主要考察学生对细胞结构及其功能的理解，通过具体实例实现知识的迁移，并且在巩固知识的过程中渗透生命观念。来源：新编3.下图所示是小羊多莉的身世图，据图回答下列问题。（1）小羊多莉有几位“妈妈”？。生出来的小羊多莉几乎跟“妈妈”一模一样，原因是是：。（2）克隆技术是一项存在争议的生物技术,我们要辩证看待它，请查阅资料并谈一谈你对该技术的看法？意图：本题由科学发展实例为切入点，引导学生深入理解细胞核是控制中心这一概念，并提升学生的分析和概括能力，同时在此过程中渗透社会责任等核心素养。来源：《知识与能力训练》改编单元名称生物体的结构层次课题细胞通过分裂产生新细胞节次第二章第一节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做）1.假设某细胞染色体的数目为2n，以下能正确表示该细胞整个分裂过程中，染色体数目变化的是

A．2n→2n→2nB．2n→4n→2n

C．2n→6n→2nD．2n→8n→2n意图：本题重点考察学生对细胞分裂过程中染色体数量变化的理解，利用数据引导学生分析和总结其内关系。来源：新编2.下列关于细胞分裂和生长的叙述正确的是A．细胞分裂使细胞体积越来越大

B．细胞分裂使细胞数量越来越少

C．细胞生长需要从外界吸收养分

D．细胞无法实现无限制地长大意图：本题侧重检测学生对细胞分裂和细胞生长等基础知识的掌握状况，主要考查学生对概念内涵及外延的理解。来源：《知识与能力训练》改3.下图中表示人体细胞分化的是①B．②C．③D．④意图：本题重点考察学生对细胞分裂、分化和生长等过程的理解，以简约图表的方式呈现，意在培养学生的读图分析能力。来源：2021年广东省初中生物学业水平考试拓展性

作业

（选做）1.1855年德国学者魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”的著名论断，如图表示植物和动物细胞分裂示意图，请回答问题。意图：本题重点考察学生对细胞分裂这一概念的理解，通过读取示意图培养学生的观察能力、比较能

力、分析能力和总结能力等。来源：新编（1）细胞分裂就是一个细胞分成。（2）细胞分裂时，先由一个分成两个，随后分成两份。最后，在原来细胞的中央形成新的，植物细胞还形成新的。（3）细胞分裂时，变化最明显的是，其数量在分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中分成完全的两份，分别进入两个新细胞，从而确保亲子代细胞内所含的不变。2.阅读以下三段材料，回答问题。材料一：常言道：“种瓜得瓜，种豆得豆。”这简练而又朴素的语言真切地反映了生物界的遗传现象。遗传现象的物质基础是存在于细胞核中的核酸，核酸和蛋白质一起组成了染色体。染色体是遗传物质的载体，在细胞分裂时期容易被碱性染料着色。材料二：研究结果表明，每一个染色体含有一个DNA分子，每个DNA分子含有多个基因。现代遗传学认为，基因是具有遗传效应的DNA分子片段。材料三：通常说遗传是由基因决定的，当细胞分裂时，核内的染色体能准确无误地复制出一套新的染色体，所以父母的遗传信息全盘且准确地传递至子代。（1）由材料一可知，遗传物质是，它和共同组成染色体。（2）阅读材料二，把染色体、基因、DNA按从属关系从大到小排序：。（3）我们知道，细胞分裂后，子细胞和母细胞中的染色体形态和数目。阅读材料三后可知，这是染色体的缘故。意图：本题通过资料阅读的方式呈现，意在培养学生的阅读能力、信息提取能力、分析归纳能力和知识应用能力。从而帮助学生理解染色体及其在细胞分裂是变化等概念。来源：《知识与能力训练》3.癌症是夺去人们生命的主要疾病之一。全世界每年约有700万人被癌症夺去了生命。癌细胞最初是由正常细胞变化而来的，正常细胞变为癌细胞的过程称为癌变。正常细胞癌变后有两个主要特点：一是分裂非常快，形成恶性肿瘤；二是癌细胞可以侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴等进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。有人称癌细胞为“脱缰之马”。（1）你认为癌症威胁人们生命的原因是什么？（2）查资料了解预防癌症的方法以及当今人类攻克癌症的新进展。意图：本题意在引导学生通过了解和分析癌症形成的原因及预防方法等，养成良好的生活习惯，同时促进形成生命观念等核心素养。来源：新编单元名称生物体的结构层次课题动物体的结构层次节次第二章第二节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

作业

（必做）1.一粒种子能够长成参天大树，池塘中的蝌蚪可以长成青蛙，我们从婴儿到青少年，主要因为细胞能进行

A．分裂 B．分裂、生长和分化

C．分化 D．生长意图：本题以生活情境出发，侧重考察学生对细胞分裂、生

长、分化等生理过程的理解，并尝试运用知识解释生活现象。来源：新编2.皮肤意外擦伤，导致轻微出血，用碘伏擦拭消毒感觉疼痛。据此推断皮肤从结构层次上属于

A．细胞 B．组织

C．器官 D．系统意图：本题重点考察学生对动物体结构层次的理解和判断，以实际情境出发，培养学生资料分析和逻辑推理能力。来源：新编3.如图，按照构成生物体的结构层次排序，正确的是A．①→②→③→④→⑤B．⑤→④→②→③→①C．⑤→①→④→③→②D．①→②→④→③→⑤意图：本题以图像的形式直观展示人体不同层次，考察学生对动物体、人体结构层次的掌握，培养学生看图、识图的能力。来源：新编拓展性

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（选做）1.请将下列结构名称与其相应的功能用线段连接起来。A.上皮组织①支持、连接、保护、营养B.结缔组织②保护、分泌C.肌肉组织③接受刺激、产生并传导兴奋D.神经组织④收缩、舒张意图：本题主要考察学生对动物体不同组织的特点与功能的掌握与区分，借助连线的形式加以巩固。来源：新编2.许多生物的生长发育都是从受精卵开始，受精卵经过细胞分裂、分化进一步形成组织，请回答问题。（1）图中①②③表示的是细胞___________的过程，④表示的是细胞___________的过程。（2）经过细胞分化，动物细胞形成了四种不同的________，图中C所示的是________组织,心脏中主要含有_________（填字母）所示组织。（3）对于人体来说，细胞分化形成组织后，组织进一步形成器官、___________，才能构成完整的人体。意图：本题通过图片展示细胞分裂、细胞分化过程以及不同组织，考察学生看图识图的能力的同时也考察学生对动物体结构层次的掌握程度，培养学生分析问题的能力，也培养学生用生物学知识解决问题的能力来源：新编3.请根据资料回答：

资料1：经过几十年的努力，科学家最终成功地从牛身上获得胚胎干细胞，来自牛胚胎的干细胞可发育成皮肤、肌肉、骨等。资料2：《西游记》中，孙悟空常在紧要关头拔毛变猴。如今，中国科学院神经科学研究所突破了体细胞克隆猴的世界难题，成功培育出世界首例体细胞克隆猴。培育大致过程如图所示。（1）请描述克隆猴的结构层次________________。（2）资料1中，能体现细胞分化的观点是________________。（3）牛胚胎干细胞发育成的肌肉属于___________组织。（4）克隆猴的遗传物质主要来自细胞中的______，该结构能够_______生物的发育和遗传。意图：题通过资料阅读的方式呈现，意在培养学生的阅读能

力、信息提取能力、分析归纳能力和知识应用能力。从而帮助学生理解细胞分化的概念以及与动物体的结构层次的联系。来源：新编单元名称生物体的结构层次课题植物体的结构层次节次第二章第三节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.如图表示油菜植株的六大器官，下列属于营养器官的是A．①③⑥B．①②④ C．②④⑤D．③⑤⑥意图：本题以图片展示植物体不同器官，主要考察学生对植物营养器官和生殖器官的区分，培养学生看图、识图的能力来源：新编2.在炎热的夏季，西瓜是人们很喜爱的水果，其中绿色的西瓜皮从生物体结构层次上属于

A．保护组织 B．结缔组织

C．营养组织 D．上皮组织意图：本题侧重考察学生对植物体不同组织的区分，以生活情境出发，培养学生用生物学知识解释生物学现象。来源：新编3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”与黄鹂和白鹭相比，柳不具备的结构层次是A．细胞B．组织C．器官D．系统意图：本题以诗句为导入，在培养生物学核心素养，同时侧重考察学生区分动植物体结构层次，培养学生分析问题的能力。来源：新编拓展性

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（选做）1.如图是植物的几种主要组织，请据图回答：（“[]”中填序号，“”上填文字）

（1）植物体中起保护作用的是[]_______组织。（2）茎尖和根尖都能继续生长，是因为都具有[]组织，它的细胞具有细胞壁薄、大、细胞质浓和分裂能力_____等特点。（3）[]组织中细胞的液泡较大，并有储藏营养物质的功能，有的还含有能进行光合作用的结构：。意图：本题重点考察学生对植物体不同组织这一概念的理解，同时也综合考察植物细胞的结构，通过读取示意图培养学生的观察能力、比较能

力、分析能力和总结能力等。来源：新编2.某校菜园里种植了多种果蔬，兴趣小组同学选择了番茄果实进行显微观察。（1）观察时，需先向载玻片中央滴加一滴，然后放置材料，制成临时装片。同学们观察到了形态和结构不同的细胞群，这是细胞分裂和的结果。（2）图A的细胞排列，能够减少水分散失和抵御外力破坏，属于保护组织。图B所示的结构为分布在果实内的导管，负责运输水和无机盐，属于组织。（3）成熟的番茄果实酸甜可口，是因为细胞中含有糖类、有机酸等物质，这些有机物主要储存在图C所示果肉细胞的中，由此可知番茄果肉属于组织。（4）多种组织按照一定次序有机结合起来，共同组成了番茄的果实、茎、叶等结构，从植物体结构层次分析，它们属于水平。这些结构既各司其职，又相互联系，使番茄植株成为一个完整个体。意图：本题考察了学生对于植物体不同组织结构与功能的掌

握，从植物体不同层次进行设问，巩固学生所学知识，也帮助学生建立知识网络，培养综合分析问题的能力。来源：新编3.我们日常食用的苹果、甘蔗、西瓜、橘子等水果从植物体结构层次上属于器官。请选取某一常见的植物器官，一起动手探寻组成器官的各大组织。示例：橘子

橘子表皮属于_______组织，判断依据是：_________________；橘子果肉属于_______组织，判断依据是：_________________；橘子的脉络属于_______组织，判断依据是__________________。意图：本题源于生活实际，考查学生运用所学知识观察探究植物器官，提高迁移运用能力，培养热爱生活的态度。来源：新编单元名称生物体的结构层次课题单细胞生物节次第二章第四节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性

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（必做）1.下列不属于单细胞生物的是A． B.C． D．意图：本题考察学生区分单细胞生物，以图片的形式直观展示出来，培养学生看图识图的能力，也帮助学生加深印象来源：新编2.某生物兴趣小组利用显微镜观察草履虫，下列叙述正确的是A．吸取草履虫前，培养液要搅拌均匀

B．观察草履虫需要制成临时涂片

C．不用显微镜也能看清楚草履虫

D．放少许棉花纤维是限制草履虫运动意图：本题考察学生“观察草履虫”实验过程，考察学生对基本生物学知识掌握的同时，也加以巩固来源：新编3.如图是显微镜下的嗜热四膜虫，形态结构上与草履虫十分相似，全身布满长约4-6微米长的纤毛。以下关于说法错误的是A.具有细胞膜、细胞质和细胞核B.能通过生殖器官进行繁殖C.能够趋利避害，适应环境D.嗜热四膜虫属于单细胞生物意图：本题考察学生单细胞生物的特征，同时以陌生情境导

入，培养学生结构与功能相适应的生命观念。来源：新编拓展性

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（选做）1.将下列草履虫的结构与其对应功能连起来。意图：本题侧重考察学生对于草履虫各部分结构与对应的功

能，培养学生生命观念的核心素养，也用连线的形式加以巩固来源：《知识与能力训练》2.如图所示，取甲、乙两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针把两滴培养液连通起来，请回答问题。（1）现象：在甲载玻片的右侧培养液的边缘放少许食盐，草履虫

（填“向左”或“向右”或“不

动”）运动。在乙载玻片右侧培养液的边缘滴几滴肉汁，草履虫

（填“向左”或“向右”或“不

动”）。（2）结论：草履虫能对外界刺激作出反应，会趋向刺激，逃避刺激。（3）请再例举一种单细胞生物：。意图：本题主要以实验考察学生对单细胞生物的特征的掌握，培养学生综合分析问题与识图的能力，加深对该特征的认识。来源：新编3.某生物小组研究温度对草履虫生长繁殖的影响，实验研究步骤和结果如下：

①取三个锥形瓶，分别加入50mL草履虫培养液。②每瓶接种2个草履虫。③分别置于15℃、25℃、35℃环境下培养。④每隔24小时，取样计数草履虫的个数。⑤每个温度做3次重复实验。实验结果如图，图中三条曲线分别代表15℃、25℃、35℃环境下草履虫的生长状况。（1）本实验的实验变量是，除该变量设置不同，其他条件都设为相同的，这么做的目的是。（2）在显微镜下计数时由于草履虫运动过快，不便观察，可以在液滴中放少量棉花纤维，目的是。（3）分析实验结果的曲线图，可以推断：

①草履虫在℃环境下，生长繁殖速度最快达到个体数量最高值的时间最短。②从第1天到第9天，提高温度能够（填“促进”或“抑制”）草履虫的生长繁殖。意图：本题为实验探究题型，侧重考察学生对探究实验的理解与掌握，结合“观察草履虫”实验，培养学生理性思维的核心素养，也培养学生分析图示的能力。来源：新编初中学段生物学科七年级书面作业设计样例（上学期5-9周）参考答案第一章第四节细胞的生活

一、基础性作业

1.B

2.C

3.D

二、巩固性作业

1.①—C②—D③—B④—A⑤—E

2.（1）病毒；有机物；无机物（2）液泡；细胞壁（3）绿；细胞膜；叶绿素

3.（1）3；B；小羊多莉的遗传物质主要来自B“妈妈”

（2）克隆技术对人类来说，是一把“双刃剑”。一方面，它能给人类带来许多益处，如保持优良品种、挽救濒危动物、利用克隆动物相同的基因背景进行生物医学研究等；另一方面，它将对生物多样性提出挑战，生物多样性是自然进化的结果，也是进化的动力，有性繁殖是形成生物多样性的重要基础，而“克隆动物”则会导致生物品系减少