肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理

肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肠道术后营养不良的护理对策肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肠道手术后营养「不良的护理对策内容提要1营养不良的概念2营养不良的原因分析3禁食时机体代谢的变化4营养不良的护理对策自20世纪四五十年代以来，世界迎来了第三次科技革命，其中电子计算机的发明为人们拉开了信息时代的序幕，随着科学技术的不断进步，信息技术手段不断改变着人们的衣、食、住、行，影响着人们工作生活的方方面面，当下信息技术和多媒体技术被引入教育活?又小Ｖ谒?周知，数学是学生学习生涯的重点科目同时也是一个难点课目，老师为了提高教学质量，吸引学生的注意力，一直致力于改进教学方法，当下初中数学教师运用几何画板将抽象的数学问题简单化形象化，将几何画板的优势与初中数学的特点有机的结合在一起，促进教学活动的顺利开展。一、几何画板在初中数学教学中的应用优势在新的时代背景下，随着课程改革的不断深入，当前教师也不断致力于教学方式和教学手段的创新和完善，初中数学作为小学数学的延伸，贯穿学生整个教学活动的始终，更是初中学生化学和物理课程学习的基础，且与人们的日常生活紧密相联。数学作为一门必修课程，一直以来都受到学生、家长和老师的重视，学习初中数学知识不仅能为以后数学活动的开展打下坚实的基础，还能培养学生的逻辑思维能力、空间想象及推理能力。当下几何画板已经被广泛的运用到初中数学的教学活动中，由于其内存小、安装方便、具有强大的动画功能广受学生和老师的喜爱，以下简单分析几何画板在初中数学教学中的应用优势。1.激发学生兴趣几何画板操作简单，对教师没有过多的专业要求，且能将枯燥的数学知识简单化形象化，学生进入初中阶段学习任务增多课程难度加大，相较小学阶段的数学入门知识来讲，初中数学知识更加系统同时也更加抽象，几何画板能够生动再现教学内容，以形象的画面让学生对数学知识有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。运用几何画板能够将静态的数学知识转为动态的画面，传统课堂多是将数学知识分为无数个知识点，将其作为不同的课程任务传授给学生，初中数学知识具有很强的连贯性，但这种教学方式很大程度上将知识点一个个割裂开，由于课程任务较重，学生在课堂上忙于对课堂内容进行学习，以至于学生忽略将所学知识连贯起来，严重的影响学生的数学成绩，这在一定程度上会打消学生的学习积极性，几何画板能够将琐碎的数学知识连贯起来，形成一个体系，便于学生进行学习，让学生在观察中对数学知识有一个全面的理解，像学生在学习三角形边长关系时可以运用几何画板，任意拖动一点三角形的边长和角度都有不同程度的变化，这样一个动态的过程能够紧抓学生的注意力，能够激发学生数学学习的兴趣，促进教学活动的顺利进行。2.突出教学重点运用几何画板将繁琐的数学知识简单化，充分利用其优势调动学生学习的积极性，当前初中学生多是00后，他们活泼好动，对未知事物有着强烈的好奇心，根据他们的个性特点，运用几何画板再现知识点，在动态运动过程中，让学生对知识点有一个全面的认识，同时教师可以从旁进行讲解，凸显重点内容，以便学生着重学习和掌握。3.培养学生思维能力众所周知，数学是一门抽象的学科，初中数学其课程知识系统性逻辑性更强，而且初中数学教师在进行教学活动时不仅传授书本理论知识更注重学生逻辑思维能力、空间想象能力、实际问题解决能力及数学语言表达能力的培养。教师运用几何画板将知识点动态化形象化，让学生在观察中学习理论知识，培养其逻辑思维能力，问题分析和解决能力。二、几何画板在初中数学教学中的应用策略1.在图像、图形制作是利用几何画板在以往的初中数学教学活动中，老师一直沿用传统的说教模式，多是老师讲台上讲，学生下面记笔记，这种应试教育不仅无法吸引学生的注意力还在一定程度上消磨了学生数学学习的兴趣，特别是在学生开始接触各种函数、抛物线时，书本上简单的图片不能让学生对该知识点有一个直观的了解，此时几何画板将显示其优势，教师和学生只需输入函数关系式就可以利用该软件绘制图形，不仅简单方便还能直观反映函数结构，便于学生知识点的学习。2.在解释抽象数学概念时利用几何画板数学是一个高度抽象的学科，运用几何画板解释抽象的数学概念。数学概念是一种思维形式，是人们对数学知识的总结和归纳，在教学活动中运用几何画板将抽象的数学概念简单化形象化，让学生对于知识点有一个直观的了解，很多时候学生对于数学概念是记忆多于理解，学生记住了数学概念却无法真正理解其真正内涵，致使学生在试题解答时出现错误，让学生迷茫不解。3.在几何问题变式训练中利用几何画板学生在进行数学知识学习时如果只是简单的熟知概念，对书本知识有一个笼统的了解是学不好数学的，在以往的试题练习中学生会发现，很多习题都是对书本基础知识的延伸，有时甚至是一个知识点的多种变化，在几何问题变式训练中利用几何画板灵活精确再现数学知识，不仅能让学生对知识点有一个全面的了解，还能发散了学生的思维，锻炼了学生的问题解决能力。4.在探究实验教学中利用几何画板当前教师越发重视学生的实践能力，在初中教学阶段，教师也是最大程度的引导学生参与教学活动，让学生在动手操作中学习数学知识，当前各种科技设备充斥在学生的生活和学习中，教师可以引导学生运用几何画板对数学知识进行探究实验，在实验过程中验证数学知识，不仅能加深学生的印象，还能激发学生的探索欲。三、结语现如今，几何画板在初中数学教学中已经得到广泛的运用，分析其在教学活动中表现的不足，提出相应的改进策略，不断优化教学方法，将几何画板与初中数学教学完美契合，让枯燥的数学课堂重新焕发生机，吸引学生的注意力，提高课堂效率，推动初中数学教学活动顺利开展。随着我国经济社会的持续健康发展，教育形势也逐渐明朗起来。化学课程教学改革积极倡导新课程体系的建构，要求在实现知识与技能教学目标的同时使学生掌握过程与方法，发展情感态度与价值观，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。当前的高中化学课堂被限制于应试教育的牢笼中，学生化学素养的全面发展仍然是一大问题。为加快推进高中化学课程改革，促进教育质量的真正提高，教师必须要创新课堂教学模式，使用新手段、新方法来实现三维教学目标。提高高中化学教学质量的途径如下：一、重视实验教学，培养探究能力化学是一门研究自然现象、探究科学规律的自然学科，每一个化学现象的发现、化学结论的得出，都需要通过严谨的科学实验进行验证。实验是化学教学的重要组成部分，学生通过亲自动手实践，感受化学知识发生的过程，可以在提高科学探究能力的同时激发创新思维意识，促进学习品质的升华与提高。纵观高中化学课堂教学现状，我们发现教师对于实验教学的重视远远没有达到预期。高中生肩负着巨大的高考压力，因此，组织课堂教学活动时，教师主要是根据《考试说明》开展教学，《考试说明》上有的内容重点讲，《考试说明》上没有的内容少讲甚至不讲。理论教学占据课堂大部分时间，实验教学多以教师的演示性实验、试题实验等形式出现。学生缺少参与实验探究的机会，实验积极性被挫伤，科学探究能力没有得到良好发展。为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，教师必须重视实验教学，积极开展化学实验探究活动，提高学生的实验水平，巩固和深化他们对所学知识的理解。人教版高中教材上有很多实验内容，《离子反应》一节中硫酸钠溶液与稀氯化钾溶液混合实验、《硫和氮的氧化物》一节中品红溶液与二氧化硫气体的漂白实验、《氨的性质》一节中氨溶于水的喷泉实验、《化学能与热能的相互转化》一节中的酸碱中和反应实验等等，都可以作为教学内容，组织学生展开探究。探究性实验的关键在于“探究”二字，我们之所以不提倡在高中化学课堂教学活动组织过程中实施大量的演示性实验，就是不希望教师取代学生的课堂主体地位，阻碍学生学习主人翁意识的觉醒。教师应当让学生亲历实验现象发生、发展的过程，在一步一步的操作实验中加强学生对教材所给出实验结论的认识，不仅让学生知道知识是什么，还能知道知识是怎么来的，真正将知识变成自己的东西。二、引入趣味元素，构建快乐课堂诚如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”高中化学课堂应努力营造快乐学习氛围，使学生在愉悦的心情中开展学习活动，激发他们的学习兴趣，促进学习动机的产生，使他们在主观能动性的驱使下自觉主动参与学习，积极配合教学活动。当前的化学课堂普遍存在学生学习兴趣不高、课堂死气沉沉的问题，教师要善于引入趣味元素，使化学课堂活起来。在教学乙醇基本性质知识的过程中，教师可以在班级里做一次“烧不坏的手帕”的小游戏：将手帕放入酒精与水以1：1混合的溶液里浸透，轻挤手帕后，用镊子夹起手帕两角，放到火焰上点燃，抖动手帕至火焰熄灭，查看手帕是否被烧坏。学生都知道手帕遇到火会被烧坏，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里之后，点燃的手帕居然可以完好无损，这是多么令人难以置信的现象！趁学生兴趣高涨时，教师立即导入问题：为什么燃烧的手帕仍旧完好如初，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里这一步骤究竟暗含了哪些奥妙？学生根据以往所学习的知识和教材上关于乙醇基本性质的内容，可以知道：乙醇的沸点只有75摄氏度，水的沸点有100摄氏度，在酒精燃烧过程中，有一部分水变成水蒸气挥发了，手帕上的温度达不到燃点，所以手帕烧不坏。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生对自己感兴趣的事物总是格外关注，他们愿意满怀热情地去研究自己喜欢的东西。在高中化学课堂教学活动的组织过程中激发学生兴趣，使他们获得学习成就感是提高教学质量的重要保障。引入趣味元素构建属于学生的快乐化学课堂，可以激发学生的化学学习意识，让他们自觉参与学习。三、生活化教学法，拉近学习距离化学起源于生活，生活也离不开化学。一些学生反映：教材上的过氧化锰、硫酸钾、氧化还原反应、酸碱中和反应、乙酸、乙醇等知识在生活中用得上吗？学这些有什么用呢？学生产生这种想法，实则反映了我们当前的高中化学教学未能很好地联系学生生活，导致“学”与“用”的脱节，让学生产生了“化学无用论”的想法。化学知识研究的是生活中的自然现象，我们的化学课程应当努力加强教学内容与学生生活经验的联系，使学生能在生活中发现化学问题，学会用所学化学知识解决生活中的这些问题，发挥化学学科对提高学生生活质量的积极意义。在讲解一些抽象概念时，教师可以将之与学生生活中的常见事物进行联系来教学。教学一氧化碳化学性质的知识时，教师可以举煤炉燃烧的例子进行解释：煤气的主要成分是一氧化碳，煤炉中低层的碳与氧气接触之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的过程中与碳反应之后生成一氧化碳，一氧化碳与氧气接触之后生成蓝色火焰，这就是教材上二氧化碳与碳反应生成一氧化碳化学式在生活中的反映。教师在讲到一氧化碳化学性质的相关知识时，还要对煤气中毒的原理这一内容进行讲解，教会学生如何预防煤气中毒事故的发生。当前的高中化学课堂教学改革正在如火如荼的推进，各种新的教学理念、教学观点、教学方法和教学技术层出不穷。想提升化学课堂教学质量，教学工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要经常走出去看一看，取人之长，补己之短，才能促进教学品质的真正提高，使每一位学生都能学有所成。肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的1肠道手术后营养「不良的护理对策肠道手术后营养2内容提要1营养不良的概念2营养不良的原因分析3禁食时机体代谢的变化4营养不良的护理对策内容提要3营养不良的概念君养不良是由于能量和(或)蛋白质摄入不足,导致营养状况不佳或不能维持正常的生长发育。求画营养不良的概念4营养不良的原因肠道疾病的病人术前通常会由于病痛的原因造成饮食减少,或进食无规律,而术后又有一时间不能进食,如果不注意补充营养,很容易造成贫邮低蛋白血症和营养不良。营养不良的原因5禁食时机体的代谢变化常成人一般每日约需能量7535kJ由食物供给。食时,机体的代谢虽有降低,但仍需消耗能此时,机体只能动用直身的营养储备。但体丙碳水化合物的储备很有限,蛋百质在体内都和一定的机能结构相联系,没有单纯作为能源储备的机体蛋百。由于脑组织神经组红细胞和肾髓质所需的能量几乎都由葡萄糖供应。禁食24小时后脏糖原即被耗尽,而肌糖原仅能被肌肉本身所利用是m体内葡萄糖的来源转由体内蛋息在最初几百内归尿内排出1015g脂肪虽是机体最大的能源储备,但机体需要一个过禁食时机体的代谢变化6禁食时机体的代谢变化程才能利用脂肪供能。故禁食时间延长后,脑组续等遂渐适应子氧化酮体以代替葡萄糖作为能的来源。蛋自质的糖异生减从而降低了氮的消耗,故每目尿内氢的排出量可减至34体肉蛋白质的消耗将对机体的功能和结构带来影响现体蘖下降,抵拉力减弱和肌无力等在禁食蛋白质的糖异从而节省蛋白质,使每日尿氮排出减至2而不是10158补给葡萄糖还能防正脂肪谢所产生的酮症禁食时机体的代谢变化7创伤或感染时机体的代谢变化机体对创伤、手术或感染的代谢反应与机体对禁食的代谢反应不同表现为高代谢和高分解。其程度与创伤和感染的严重程度成正比。此时,机体能量消耗增加,胰岛素反百质分解加速,尿氮增加;脂肪动用加快;体重减轻。创伤或严重感染时,能量需求增加100%200%手术也是伤,术后都要经过分解期,无并发症的手术,分解般持续37天,病人处于负氮平衡状态,热量消耗增加。创伤或感染时机体的代谢变化8营养不良的护理对策腹部大手术后的患者由于疾病自身的代谢变化、手术创伤及术后无法在早期恢复经口进食,半数以上的患者存在不同程度的营养不良。营养支持,特别是早期营养支持,能恢复正常的肠道通透性,防止肠源性感染,提高免疫力,避免肠功能衰竭的发生,纠正代谢紊乱。营养支持的方法可分为肠内与肠外两大类。营养不良的护理对策9营养不良的护理对策选择营养支持方法的原则1.肠内和肠外营养之间应优先选择肠内营养。2,周围静脉和中心静脉营养之间优先选择周围静脉营养。3.肠内营养不足时,可用肠外营养加强。4.营养需要量较髙或期望短期内改善营养状况时可用肠外营养。德5营养支持时间较长应设法应用肠内营养营养不良的护理对策10肠内营养的概念肠内营养就是应用各种营养制剂,通过胃肠道来补充机体营养的一种方法。各种营养剂是由分子水平的化学物质配制而成含有人体必需的各种要素,无渣,成分限定,在肠内无需经过消化或很少需要消化,几乎可以完全吸收。◎肠内营养的概念11肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理12肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理13肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理14肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理15肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理16肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理17肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理18肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理19肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理20肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理21肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理22肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理23肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理24肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理25肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理26肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理27肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理28肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理29肠道术后营养不良的护理对策课件整理整理30谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻31肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肠道术后营养不良的护理对策肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果肠道手术后营养「不良的护理对策内容提要1营养不良的概念2营养不良的原因分析3禁食时机体代谢的变化4营养不良的护理对策自20世纪四五十年代以来，世界迎来了第三次科技革命，其中电子计算机的发明为人们拉开了信息时代的序幕，随着科学技术的不断进步，信息技术手段不断改变着人们的衣、食、住、行，影响着人们工作生活的方方面面，当下信息技术和多媒体技术被引入教育活?又小Ｖ谒?周知，数学是学生学习生涯的重点科目同时也是一个难点课目，老师为了提高教学质量，吸引学生的注意力，一直致力于改进教学方法，当下初中数学教师运用几何画板将抽象的数学问题简单化形象化，将几何画板的优势与初中数学的特点有机的结合在一起，促进教学活动的顺利开展。一、几何画板在初中数学教学中的应用优势在新的时代背景下，随着课程改革的不断深入，当前教师也不断致力于教学方式和教学手段的创新和完善，初中数学作为小学数学的延伸，贯穿学生整个教学活动的始终，更是初中学生化学和物理课程学习的基础，且与人们的日常生活紧密相联。数学作为一门必修课程，一直以来都受到学生、家长和老师的重视，学习初中数学知识不仅能为以后数学活动的开展打下坚实的基础，还能培养学生的逻辑思维能力、空间想象及推理能力。当下几何画板已经被广泛的运用到初中数学的教学活动中，由于其内存小、安装方便、具有强大的动画功能广受学生和老师的喜爱，以下简单分析几何画板在初中数学教学中的应用优势。1.激发学生兴趣几何画板操作简单，对教师没有过多的专业要求，且能将枯燥的数学知识简单化形象化，学生进入初中阶段学习任务增多课程难度加大，相较小学阶段的数学入门知识来讲，初中数学知识更加系统同时也更加抽象，几何画板能够生动再现教学内容，以形象的画面让学生对数学知识有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。运用几何画板能够将静态的数学知识转为动态的画面，传统课堂多是将数学知识分为无数个知识点，将其作为不同的课程任务传授给学生，初中数学知识具有很强的连贯性，但这种教学方式很大程度上将知识点一个个割裂开，由于课程任务较重，学生在课堂上忙于对课堂内容进行学习，以至于学生忽略将所学知识连贯起来，严重的影响学生的数学成绩，这在一定程度上会打消学生的学习积极性，几何画板能够将琐碎的数学知识连贯起来，形成一个体系，便于学生进行学习，让学生在观察中对数学知识有一个全面的理解，像学生在学习三角形边长关系时可以运用几何画板，任意拖动一点三角形的边长和角度都有不同程度的变化，这样一个动态的过程能够紧抓学生的注意力，能够激发学生数学学习的兴趣，促进教学活动的顺利进行。2.突出教学重点运用几何画板将繁琐的数学知识简单化，充分利用其优势调动学生学习的积极性，当前初中学生多是00后，他们活泼好动，对未知事物有着强烈的好奇心，根据他们的个性特点，运用几何画板再现知识点，在动态运动过程中，让学生对知识点有一个全面的认识，同时教师可以从旁进行讲解，凸显重点内容，以便学生着重学习和掌握。3.培养学生思维能力众所周知，数学是一门抽象的学科，初中数学其课程知识系统性逻辑性更强，而且初中数学教师在进行教学活动时不仅传授书本理论知识更注重学生逻辑思维能力、空间想象能力、实际问题解决能力及数学语言表达能力的培养。教师运用几何画板将知识点动态化形象化，让学生在观察中学习理论知识，培养其逻辑思维能力，问题分析和解决能力。二、几何画板在初中数学教学中的应用策略1.在图像、图形制作是利用几何画板在以往的初中数学教学活动中，老师一直沿用传统的说教模式，多是老师讲台上讲，学生下面记笔记，这种应试教育不仅无法吸引学生的注意力还在一定程度上消磨了学生数学学习的兴趣，特别是在学生开始接触各种函数、抛物线时，书本上简单的图片不能让学生对该知识点有一个直观的了解，此时几何画板将显示其优势，教师和学生只需输入函数关系式就可以利用该软件绘制图形，不仅简单方便还能直观反映函数结构，便于学生知识点的学习。2.在解释抽象数学概念时利用几何画板数学是一个高度抽象的学科，运用几何画板解释抽象的数学概念。数学概念是一种思维形式，是人们对数学知识的总结和归纳，在教学活动中运用几何画板将抽象的数学概念简单化形象化，让学生对于知识点有一个直观的了解，很多时候学生对于数学概念是记忆多于理解，学生记住了数学概念却无法真正理解其真正内涵，致使学生在试题解答时出现错误，让学生迷茫不解。3.在几何问题变式训练中利用几何画板学生在进行数学知识学习时如果只是简单的熟知概念，对书本知识有一个笼统的了解是学不好数学的，在以往的试题练习中学生会发现，很多习题都是对书本基础知识的延伸，有时甚至是一个知识点的多种变化，在几何问题变式训练中利用几何画板灵活精确再现数学知识，不仅能让学生对知识点有一个全面的了解，还能发散了学生的思维，锻炼了学生的问题解决能力。4.在探究实验教学中利用几何画板当前教师越发重视学生的实践能力，在初中教学阶段，教师也是最大程度的引导学生参与教学活动，让学生在动手操作中学习数学知识，当前各种科技设备充斥在学生的生活和学习中，教师可以引导学生运用几何画板对数学知识进行探究实验，在实验过程中验证数学知识，不仅能加深学生的印象，还能激发学生的探索欲。三、结语现如今，几何画板在初中数学教学中已经得到广泛的运用，分析其在教学活动中表现的不足，提出相应的改进策略，不断优化教学方法，将几何画板与初中数学教学完美契合，让枯燥的数学课堂重新焕发生机，吸引学生的注意力，提高课堂效率，推动初中数学教学活动顺利开展。随着我国经济社会的持续健康发展，教育形势也逐渐明朗起来。化学课程教学改革积极倡导新课程体系的建构，要求在实现知识与技能教学目标的同时使学生掌握过程与方法，发展情感态度与价值观，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。当前的高中化学课堂被限制于应试教育的牢笼中，学生化学素养的全面发展仍然是一大问题。为加快推进高中化学课程改革，促进教育质量的真正提高，教师必须要创新课堂教学模式，使用新手段、新方法来实现三维教学目标。提高高中化学教学质量的途径如下：一、重视实验教学，培养探究能力化学是一门研究自然现象、探究科学规律的自然学科，每一个化学现象的发现、化学结论的得出，都需要通过严谨的科学实验进行验证。实验是化学教学的重要组成部分，学生通过亲自动手实践，感受化学知识发生的过程，可以在提高科学探究能力的同时激发创新思维意识，促进学习品质的升华与提高。纵观高中化学课堂教学现状，我们发现教师对于实验教学的重视远远没有达到预期。高中生肩负着巨大的高考压力，因此，组织课堂教学活动时，教师主要是根据《考试说明》开展教学，《考试说明》上有的内容重点讲，《考试说明》上没有的内容少讲甚至不讲。理论教学占据课堂大部分时间，实验教学多以教师的演示性实验、试题实验等形式出现。学生缺少参与实验探究的机会，实验积极性被挫伤，科学探究能力没有得到良好发展。为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，教师必须重视实验教学，积极开展化学实验探究活动，提高学生的实验水平，巩固和深化他们对所学知识的理解。人教版高中教材上有很多实验内容，《离子反应》一节中硫酸钠溶液与稀氯化钾溶液混合实验、《硫和氮的氧化物》一节中品红溶液与二氧化硫气体的漂白实验、《氨的性质》一节中氨溶于水的喷泉实验、《化学能与热能的相互转化》一节中的酸碱中和反应实验等等，都可以作为教学内容，组织学生展开探究。探究性实验的关键在于“探究”二字，我们之所以不提倡在高中化学课堂教学活动组织过程中实施大量的演示性实验，就是不希望教师取代学生的课堂主体地位，阻碍学生学习主人翁意识的觉醒。教师应当让学生亲历实验现象发生、发展的过程，在一步一步的操作实验中加强学生对教材所给出实验结论的认识，不仅让学生知道知识是什么，还能知道知识是怎么来的，真正将知识变成自己的东西。二、引入趣味元素，构建快乐课堂诚如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”高中化学课堂应努力营造快乐学习氛围，使学生在愉悦的心情中开展学习活动，激发他们的学习兴趣，促进学习动机的产生，使他们在主观能动性的驱使下自觉主动参与学习，积极配合教学活动。当前的化学课堂普遍存在学生学习兴趣不高、课堂死气沉沉的问题，教师要善于引入趣味元素，使化学课堂活起来。在教学乙醇基本性质知识的过程中，教师可以在班级里做一次“烧不坏的手帕”的小游戏：将手帕放入酒精与水以1：1混合的溶液里浸透，轻挤手帕后，用镊子夹起手帕两角，放到火焰上点燃，抖动手帕至火焰熄灭，查看手帕是否被烧坏。学生都知道手帕遇到火会被烧坏，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里之后，点燃的手帕居然可以完好无损，这是多么令人难以置信的现象！趁学生兴趣高涨时，教师立即导入问题：为什么燃烧的手帕仍旧完好如初，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里这一步骤究竟暗含了哪些奥妙？学生根据以往所学习的知识和教材上关于乙醇基本性质的内容，可以知道：乙醇的沸点只有75摄氏度，水的沸点有100摄氏度，在酒精燃烧过程中，有一部分水变成水蒸气挥发了，手帕上的温度达不到燃点，所以手帕烧不坏。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生对自己感兴趣的事物总是格外关注，他们愿意满怀热情地去研究自己喜欢的东西。在高中化学课堂教学活动的组织过程中激发学生兴趣，使他们获得学习成就感是提高教学质量的重要保障。引入趣味元素构建属于学生的快乐化学课堂，可以激发学生的化学学习意识，让他们自觉参与学习。三、生活化教学法，拉近学习距离化学起源于生活，生活也离不开化学。一些学生反映：教材上的过氧化锰、硫酸钾、氧化还原反应、酸碱中和反应、乙酸、乙醇等知识在生活中用得上吗？学这些有什么用呢？学生产生这种想法，实则反映了我们当前的高中化学教学未能很好地联系学生生活，导致“学”与“用”的脱节，让学生产生了“化学无用论”的想法。化学知识研究的是生活中的自然现象，我们的化学课程应当努力加强教学内容与学生生活经验的联系，使学生能在生活中发现化学问题，学会用所学化学知识解决生活中的这些问题，发挥化学学科对提高学生生活质量的积极意义。在讲解一些抽象概念时，教师可以将之与学生生活中的常见事物进行联系来教学。教学一氧化碳化学性质的知识时，教师可以举煤炉燃烧的例子进行解释：煤气的主要成分是一氧化碳，煤炉中低层的碳与氧气接触之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的过程中与碳反应之后生成一氧化碳，一氧化碳与氧气接触之后生成蓝色火焰，这就是教材上二氧化碳与碳反应生成一氧化碳化学式在生活中的反映。教师在讲到一氧化碳化学性质的相关知识时，还要对煤气中毒的原理这一内容进行讲解，教会学生如何预防煤气中毒事故的发生。当前的高中化学课堂教学改革正在如火如荼的推进，各种新的教学理念、教学观点、教学方法和教学技术层出不穷。想提升化学课堂教学质量，教学工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要经常走出去看一看，取人之长，补己之短，才能促进教学品质的真正提高，使每一位学生都能学有所成。肠道术后营养不良的护理对策11、战争满足了，或曾经满足过人的32肠道手术后营养「不良的护理对策肠道手术后营养33内容提要1营养不良的概念2营养不良的原因分析3禁食时机体代谢的变化4营养不良的护理对策内容提要34营养不良的概念君养不良是由于能量和(或)蛋白质摄入不足,导致营养状况不佳或不能维持正常的生长发育。求画营养不良的概念35营养不良的原因肠道疾病的病人术前通常会由于病痛的原因造成饮食减少,或进食无规律,而术后又有一时间不能进食,如果不注意补充营养,很容易造成贫邮低蛋白血症和营养不良。营养不良的原因36禁食时机体的代谢变化常成人一般每日约需能量7535kJ由食物供给。食时,机体的代谢虽有降低,但仍需消耗能此时,机体只能动用直身的营养储备。但体丙碳水化合物的储备很有限,蛋百质在体内都和一定的机能结构相联系,没有单纯作为能源储备的机体蛋百。由于脑组织神经组红细胞和肾髓质所需的能量几乎都由葡萄糖供应。禁食24小时后脏糖原即被耗尽,而肌糖原仅能被肌肉本身所利用是m体内葡萄糖的来源转由体内蛋息在最初几百内归尿内排出1015g脂肪虽是机体最大的能源储备,但机体需要一个过禁食时机体的代谢变化37禁食时机体的代谢变化程才能利用脂肪供能。故禁食时间延长后,脑组续等遂渐适应子氧化酮体以代替葡萄糖作为能的来源。蛋自质的糖异生减从而降低了氮的消耗,故每目尿内氢的排出量可减至34体肉蛋白质的消耗将对机体的功能和结构带来影响现体蘖下降,抵拉力