小学语文人教四年级下册第二单元《飞向蓝天的恐龙》第二课时（讲）

统编小学语文四年级下册第二单元第四节第6课飞向蓝天的恐龙（第2课时）四川省泸州市泸县城北小学黄晓琴一、课时目标分析二、教学过程设计三、目标检测设计一、课时目标分析

一、课时目标分析教学目标

1.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。2.能体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。二、教学过程设计

二、教学过程设计（一）创设情境，聚焦“演化”（二）品读语句，体会表达（三）拓展阅读，引导探究1.创设情境。2.学习第三、四自然段。（1）读第三自然段，引导学生发现这一段在课文中起什么作用？

（2）默读第四自然段，一边读一边勾画：恐龙飞向蓝天经历了哪几个阶段？（3）师生合作梳理，完成思维导图。第一环节：创设情境，聚焦“演化”【活动一】小小解说员恐龙飞向蓝天的演化过程两亿四千万年前数千万年后变成鸟类，飞向蓝天一些种类树栖带羽毛的恐龙学会飞翔其中，一些猎食性恐龙形态各异的庞大家族第一种恐龙第一环节：创设情境，聚焦“演化”

（4）学生根据思维导图的提示，试着简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。（5）同桌练习。（6）全班展示，师生共同评议，评选出班级优秀解说员。【活动二】仿写小能手行走方式身型、体重性情、食性1.读一读，说说你的发现。

2.再读语段，感受句子特点。（对比列举）

3.学习迁移，仿写练习

海底的鱼儿构成一个（）的世界。有些鱼儿（），有些鱼儿则（）。有些鱼儿（）；有些鱼儿则（）。有些鱼儿（

），有些鱼儿则（）。多姿多彩体型庞大，长达20米小巧玲珑，仅7毫米带子

像圆圆的小球色彩艳丽素净淡雅

提示：可以从鱼的种类、大小、颜色、形状等方面进行填空练习。像长长的

第一环节：创设情境，聚焦“演化”【活动一】小小解说员【活动二】仿写小能手【设计意图】

创设情境，默读课文，梳理过程。有了思维导图的提示，学生能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。仿写练习，主要是学习用对比列举的方式介绍事物。

第二环节：品读语句，体会表达

1.教师引导：课文中不少句子表达很准确。请找出来读一读，说说自己的体会。2.学生自由朗读课文，勾画句子，圈出表达准确的词语。

第二环节：品读语句，体会表达3.学生交流。

预设1:其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。

第二环节：品读语句，体会表达3.学生交流。

预设2:地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

地球上的第一种恐龙出现在两亿四千万年前。

第二环节：品读语句，体会表达3.学生交流。

预设3:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。

科学家们希望能够揭示这一历史进程。……

指更多、更有力的证据。

恐龙演化成鸟儿，飞向蓝天的过程。

第二环节：品读语句，体会表达【设计意图】

引导学生体会用词的准确性，是学习说明性课文的重要目标之一。这一环节通过删减比较、对比朗读等方法让学生品读语句，体会课文准确的表达。第三环节：拓展阅读，引导探究1.引导谈话。2.学生自由交流。3.教师总结，推荐阅读。

第三环节：拓展阅读，引导探究【设计意图】

激发阅读兴趣，培养学生热爱科学，主动探究的精神。板书设计

三、目标检测设计

三、目标检测设计（一）品析句子，完成练习：1.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。句子中的“一支”指恐龙的（），而不是（）。

“漫长”一词指的是恐龙演化成鸟儿经历了（）的演化过程，而不是突如其来的变化。这两个词体现了文章语言表达的（）。2.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。（1）“这一历史进程”是指（）。（2）这句话的意思是科学家们希望（)。（选择序号填在括号里）A.能够有机会见到恐龙生活的足迹。B.能够找到更多的化石证据，并结合其他丰富的研究资料，用先进的科学技术手段直观地演示恐龙演化成鸟儿的全过程。

（二）小练笔：照书上小练笔的样子写一段话。提示：写自己熟悉的事物。如：花坛里有各色各样的花、花园里的蝴蝶等。先思考可以从哪些方面去介绍花（形态、大小、花期、颜色等），蝴蝶（大小、颜色、种类等），再动笔写一写。黄晓琴电话/p>