广东省电子地图素材资料-课件

广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比广东省电子地图PPT素材资料共63页广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比广东省韶关市河梅州市八清远市源市市周汕市肇庆市惠州小市东兴市云浮市深圳市销音额茂/阳(江门市市55万以上名江A30.55万1530万湛江市一10-15万■5-10万5万广州从化市花都市增城市广州市番禺市语文教学的任务是什么？国家教委2000年颁布的语文教学大纲和现行九年制义务教育“语文课程标准”都明确提出：在教学中要重视“积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”。语文素养是什么？认真研讨“语文课程标准”则可得出：感情丰富，积累丰富，语感敏锐，运用自如，表达生动，交际得体。它包含各个阶段的学习内容，也体现语文教学的总要求；这里既要求培养兴趣，又要求培养能力，创设有效教学情境，激发学生学习兴趣，是综合整个听说读写整体发展最有效的途径。创设情境，是为了引发兴趣，激发灵感，开通思路。有效的教学情境，有利于教师顺利组织学生参与新课标下要求的“主体——合作——创造——发展”的课堂教学活动，顺利推进“自主、合作、探究”的教学全过程。创设有效的教学情境，才会有有效的语文学习。语文教与学的实践证明，有效的教学情境本身具有形真、情切、意远、理蕴的特点，能巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，学生之所以能进入学习情境，是因为教学情境中有图画的形象、音乐的形象、角色扮演的形象、生化场景的形象等等，并有教师的调节、支配。教师带着与作者相共鸣的真切的情意，全身心地进入情境。此时的情境，就不光是一种物与形组成的场景和画面，而是饱含着教室的情感的，并以此渗透到学生情感中的。在这种“情”与“境”的合力之中，学生的情感也就被激发起来。有效的教学情境是纽带，它能促进师生情感的交流与互补，能极大地丰富以至升华“情”与“境”，从而使教学活动进入到师生共处的忘我的、几乎是无意识的状态。这种境与情的刺激能不断调整着学生的心理，并对其精神饱满地、生动活泼地继续学习，具有十分重要的保证作用。有效情境的创设，需要教师精心从导入入手，才能生发与教材相配合的各种课堂教学情境。导入是课堂艺术，讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”。因此，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为具有针对性的导入能满足学生的听课需要；富有启发性的导入可以发展学生的思维能力；具有新颖性的导入能够吸引学生的注意指向；具有趣味性的导入可以激发学生的兴趣；具有简洁性的导入能够节约学生的听课时间。下面谈谈有效情境的设计——“导入”。（一）问题导入设计情境只要有问题就是好事，最怕学生默默无语。为了打破沉默，问题导入以激波澜。在教诗歌《大堰河》时，至少可以提出三个问题：1.大堰河是生活在旧社会的西北农村，诗中所写事情哪些是我们现在还熟悉的？2.大堰河和“我”是什么关系？3.“我”对大堰河表达了怎样的感情？为什么？这样，学生能较快地进入到思考问题的情境。不同的问题又将学生从一种情境带入另一种情境，由浅入深，不断探求，最终领悟作品的深刻主题。这种让学生带着问题去阅读，去听课的方式，对学生的学习，无疑是大有裨益的。当然，教学进程中，可以对导入的问题“分组合作”，也可以“独立思考”或交叉进行。（二）故事导入设计情境故事总是吸引着孩子们的。少年孩子爱听故事，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。语文语法教学往往是枯燥无味的。这时，故事更是起到了点活的作用。（三）实物导入设计情境俗话说：“百闻不如一见。”实物最大的好处是直观性。理科的教学正在提倡多动手多展示的直观性教学，同样，语文的教学也可以吸取他科的经验。在说明文的教学中，有的时候，一个有趣的小实验能起到意想不到的效果。通过一些小小的实物或小实验，让学生联系了实际生活主动去寻找答案，自己动手解决问题，学校效率极高，又能迅速地掌握课文的重难点。（四）诗词、美文导入设计情境中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情境，最快地激发学生的心理感受。总之，有个诗词、美文的导入，能使学生触类旁通，较快地进入课文情景，理解课文，具有曲径通幽之妙。（五）音乐导入，设置情景音乐与文学都属于文艺，其中自然有很多想通之处、音乐和文学都是通过一种媒介，唤起客体心中的感受，调动客体过往的经验，重现某种场景或者感情。音乐与文学两者互有长短，所以我们的教学完全可以在有的时候利用音乐长处与文学的文字优势，让学生更好地去体会文章。利用音乐使学生进入课文情景，体会感情，感受意境；这是用另一种方式培养学生的想象力。（六）图画导入，设置情景“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗和画之间的相互关系，我们认为同样揭示了文与画之间的关系。因而借助图画可以再现课文情景，可以把课文的内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。这要有现代化的教学条件。在农村中学，这方面目前运用得比较少。但是，很多画面资料可以在网上下载得到运用。运用图画再现情景时，教师要加以指点和启发，以引导学生思维和认知的方向；同时还要重视和结合有感情的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。（七）题目导入、复习导入和其他情境导入设置情境题目导入这种方法就是在文中的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语直切主题。复习导入是用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这几篇文章，每篇文章可以一课一得。学习新课时，复习上课所得（小结），同时，引出新的问题就可以顺利进入新课文的学习了。导入的方法还有很多，教师可以根据需要进行设计，如：发现问题导入、评讲作业或试卷导入、表演情节导入等等。有了好的导入，就创设了一定的有效情境。这样，会很快激起学生的兴趣，调动学生参与的积极性，教师就能在导入后的教学环节中，趁势选择适当的学生参与模式；教师选择了适当的学生参与模式，就能获取教学的高效率。一、西部农村小班是由于人口流动、减员自然形成的这里面有相当一部分学校自然条件恶劣、偏僻闭塞，班额不足10人。新一届中央领导关注民生，把教育均衡发展看作重要的民生工程，各级政府开始把办好“家门口”的小规模学校提上议事日程。可以说，农村小班办学前景是值得期待的，但学校硬件“达标”不可能一蹴而就。我们设想即使某一天硬件变得跟城市学校差不多，农村小班教学质量是否也就跟城市学校一样了呢？教育资源是否就均衡了呢？在制约教育均衡发展的一切因素中，教师的教育理念、策略和技术是最活跃的因素。我们不等不靠，利用小班优势，从个别教育的微技术研究入手，从教育内部自我发力，在质量上缩小与城市学校的差距，在专业水准上与城市老师看齐。加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都是聪明的，只是聪明的方式不同，对一个学生既要发展他的优势智能，又要创造各种条件把优势智能迁移到弱势领域中。布鲁姆的掌握学习理论认为，现实中出现的学习上的个别差异，是由于该学生需要的学习时间量与实际学习时间量的差异造成的。加涅的学习结果分类系统地阐述了学生习得的能力的本质、每类学习结果得以出现的过程和条件以及其测量的行为指标。个别教育宏观上要在教育理论的指导下进行，中观层面上学校应建立系统的制度机制、实施方案和考核办法，如建立个别教育管理档案，明确对象，确定同类对照生，分类进行评价，通过阶段性评价及时调控教育导向，把教学过程考核和结果考核结合起来，把个别教育渗透到学校教育的各个环节中，如在班级管理中为个别教育对象设个人专栏，建立成长记录袋，在“五星”评选和思想品德考核中设置不同尺度，在教学和管理计划总结中附加个别教育计划和总结，在学科教案中增加学情分析和个别教育设计环节，听评课活动中设计个案观察项目，改变单一评价方式，分级命制多套测试题，使学生有选择权和取得好成绩的机会。二、教师要掌握个别化教育具体技术，设计相关表卡教师通过撰写以个别教育为主题的教育叙事，及时积累转化学生人格或教会某个方面知识的成功经验，反思失败案例的教训，精心设计适用于某一主题的谈话记录卡，以求得谈话的针对性、有效性和所获信息的真实全面性。设计家访记录卡，了解学生的成长史、家庭文化教育资源环境、在家表现、兴趣爱好以及典型性格特征形成的潜在原因，解释相关任务要求并听取家长建议以达成教育共识。学习论是描述性的，教学论是处方性的，有效实施个别教育的前提是全面准确的教育诊断。系统的个别诊断包括教师诊断系统、智力诊断系统、管理子系统、素质子系统、气质性格诊断系统、学科能力诊断系统、学科成绩诊断系统和定性评价系统。要尽量使用量化诊断，但限于农村小班的条件，学生诊断以培养教师的学情意识和日常教学诊断为主，如作业诊断、课堂提问和观察诊断等，像IQ智商测量和RV推理能力测量目前还无法有效实施，观察测量结果的处理也以计算均值、比例和频数为主，对相关性分析、聚类分析等其他复杂的数理统计方法应结合计算机技术逐渐学习掌握。教师要把诊断结果当作教育的第一资源有效使用，譬如撰写嵌入式差异性教学方案，进行个性化的补救教学，利用根据加涅学习结果分类开发出的教学任务分析技术来推演序列化的技能目标，为不同学生提供不同的教学条件。在日常教学中教师还可使用一些便于灵活操作、具有针对性且能获得即时效果的个别教育诊断技术，如填概念图、画树状图、完成V形图、设计思维导图、利用KWL技术评估学生的学习准备情况，使用根据多元智能理论开发出的矩阵分析法寻找学生的兴趣点和优势学习方式，利用思维环技术了解学生的态度倾向性。在编制前测和后测试卷时，教师应对涉及的内容进行范例性分析，确保纳入评价范围的知识、技能是真正重要的具有关键意义的。三、真正成功的个别化教育，应该使学生自信地容纳自己、清晰地认识自己和规划自我发展在个别教育中要注意处理好两种关系：一是要遵循学生身心发展的独特规律，放扶结合;二是根据马卡连柯“通过集体，为了集体”的集体教育原则，抓个别不忘集体建设，通过集体资源满足个别发展诉求。特别是根据布鲁姆的掌握学习理论对个别学困生进行基础补偿时，应优先考虑学习新内容能用到的知识。根据奥苏贝尔有意义学习理论，教者也可在新知识的教学过程中，根据新旧知识的联系程度有选择地进行即时穿插复习，这样既为新知识的教学扫清了障碍，也有利于建立新旧知识的联系，优化学生的认知结构。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题农村初中小班化教育改革研究（课题编号GS[2014]GHB1447）研究成果之一。广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在1广东省韶关市河梅州市八清远市源市市周汕市肇庆市惠州小市东兴市云浮市深圳市销音额茂/阳(江门市市55万以上名江A30.55万1530万湛江市一10-15万■5-10万5万广东省2广州从化市花都市增城市广州市番禺市广州3广州市白云区天河区东山区黄埔区芳村区\海珠区广州市4广东省电子地图素材资料-课件5番曷区石街办新造化龙镇南村镇集花山镇钟村街番禺大龙街办石楼镇沙湾街甬镇核氧鱼窝头镇灵门镇黄阁镇潭洲镇南沙街横沥镇万顷沙镇垦镇番曷区石街办6广东省电子地图素材资料-课件7增城市派潭镇正果镇小楼镇福和镇增城市镇龙镇中新镇朱村镇)荔城镇永和镇液埔镇仙村镇石滩江新塘镇」走街办增城市8广东省电子地图素材资料-课件9广东省电子地图素材资料-课件10广东省电子地图素材资料-课件11广东省电子地图素材资料-课件12广东省电子地图素材资料-课件13广东省电子地图素材资料-课件14广东省电子地图素材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52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、65广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比广东省电子地图PPT素材资料共63页广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比广东省韶关市河梅州市八清远市源市市周汕市肇庆市惠州小市东兴市云浮市深圳市销音额茂/阳(江门市市55万以上名江A30.55万1530万湛江市一10-15万■5-10万5万广州从化市花都市增城市广州市番禺市语文教学的任务是什么？国家教委2000年颁布的语文教学大纲和现行九年制义务教育“语文课程标准”都明确提出：在教学中要重视“积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高”。语文素养是什么？认真研讨“语文课程标准”则可得出：感情丰富，积累丰富，语感敏锐，运用自如，表达生动，交际得体。它包含各个阶段的学习内容，也体现语文教学的总要求；这里既要求培养兴趣，又要求培养能力，创设有效教学情境，激发学生学习兴趣，是综合整个听说读写整体发展最有效的途径。创设情境，是为了引发兴趣，激发灵感，开通思路。有效的教学情境，有利于教师顺利组织学生参与新课标下要求的“主体——合作——创造——发展”的课堂教学活动，顺利推进“自主、合作、探究”的教学全过程。创设有效的教学情境，才会有有效的语文学习。语文教与学的实践证明，有效的教学情境本身具有形真、情切、意远、理蕴的特点，能巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，学生之所以能进入学习情境，是因为教学情境中有图画的形象、音乐的形象、角色扮演的形象、生化场景的形象等等，并有教师的调节、支配。教师带着与作者相共鸣的真切的情意，全身心地进入情境。此时的情境，就不光是一种物与形组成的场景和画面，而是饱含着教室的情感的，并以此渗透到学生情感中的。在这种“情”与“境”的合力之中，学生的情感也就被激发起来。有效的教学情境是纽带，它能促进师生情感的交流与互补，能极大地丰富以至升华“情”与“境”，从而使教学活动进入到师生共处的忘我的、几乎是无意识的状态。这种境与情的刺激能不断调整着学生的心理，并对其精神饱满地、生动活泼地继续学习，具有十分重要的保证作用。有效情境的创设，需要教师精心从导入入手，才能生发与教材相配合的各种课堂教学情境。导入是课堂艺术，讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”。因此，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为具有针对性的导入能满足学生的听课需要；富有启发性的导入可以发展学生的思维能力；具有新颖性的导入能够吸引学生的注意指向；具有趣味性的导入可以激发学生的兴趣；具有简洁性的导入能够节约学生的听课时间。下面谈谈有效情境的设计——“导入”。（一）问题导入设计情境只要有问题就是好事，最怕学生默默无语。为了打破沉默，问题导入以激波澜。在教诗歌《大堰河》时，至少可以提出三个问题：1.大堰河是生活在旧社会的西北农村，诗中所写事情哪些是我们现在还熟悉的？2.大堰河和“我”是什么关系？3.“我”对大堰河表达了怎样的感情？为什么？这样，学生能较快地进入到思考问题的情境。不同的问题又将学生从一种情境带入另一种情境，由浅入深，不断探求，最终领悟作品的深刻主题。这种让学生带着问题去阅读，去听课的方式，对学生的学习，无疑是大有裨益的。当然，教学进程中，可以对导入的问题“分组合作”，也可以“独立思考”或交叉进行。（二）故事导入设计情境故事总是吸引着孩子们的。少年孩子爱听故事，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。语文语法教学往往是枯燥无味的。这时，故事更是起到了点活的作用。（三）实物导入设计情境俗话说：“百闻不如一见。”实物最大的好处是直观性。理科的教学正在提倡多动手多展示的直观性教学，同样，语文的教学也可以吸取他科的经验。在说明文的教学中，有的时候，一个有趣的小实验能起到意想不到的效果。通过一些小小的实物或小实验，让学生联系了实际生活主动去寻找答案，自己动手解决问题，学校效率极高，又能迅速地掌握课文的重难点。（四）诗词、美文导入设计情境中国传统的诗词讲究意境，意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词做铺垫，可以创设一种优美的情境，最快地激发学生的心理感受。总之，有个诗词、美文的导入，能使学生触类旁通，较快地进入课文情景，理解课文，具有曲径通幽之妙。（五）音乐导入，设置情景音乐与文学都属于文艺，其中自然有很多想通之处、音乐和文学都是通过一种媒介，唤起客体心中的感受，调动客体过往的经验，重现某种场景或者感情。音乐与文学两者互有长短，所以我们的教学完全可以在有的时候利用音乐长处与文学的文字优势，让学生更好地去体会文章。利用音乐使学生进入课文情景，体会感情，感受意境；这是用另一种方式培养学生的想象力。（六）图画导入，设置情景“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗和画之间的相互关系，我们认为同样揭示了文与画之间的关系。因而借助图画可以再现课文情景，可以把课文的内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。这要有现代化的教学条件。在农村中学，这方面目前运用得比较少。但是，很多画面资料可以在网上下载得到运用。运用图画再现情景时，教师要加以指点和启发，以引导学生思维和认知的方向；同时还要重视和结合有感情的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。（七）题目导入、复习导入和其他情境导入设置情境题目导入这种方法就是在文中的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语直切主题。复习导入是用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这几篇文章，每篇文章可以一课一得。学习新课时，复习上课所得（小结），同时，引出新的问题就可以顺利进入新课文的学习了。导入的方法还有很多，教师可以根据需要进行设计，如：发现问题导入、评讲作业或试卷导入、表演情节导入等等。有了好的导入，就创设了一定的有效情境。这样，会很快激起学生的兴趣，调动学生参与的积极性，教师就能在导入后的教学环节中，趁势选择适当的学生参与模式；教师选择了适当的学生参与模式，就能获取教学的高效率。一、西部农村小班是由于人口流动、减员自然形成的这里面有相当一部分学校自然条件恶劣、偏僻闭塞，班额不足10人。新一届中央领导关注民生，把教育均衡发展看作重要的民生工程，各级政府开始把办好“家门口”的小规模学校提上议事日程。可以说，农村小班办学前景是值得期待的，但学校硬件“达标”不可能一蹴而就。我们设想即使某一天硬件变得跟城市学校差不多，农村小班教学质量是否也就跟城市学校一样了呢？教育资源是否就均衡了呢？在制约教育均衡发展的一切因素中，教师的教育理念、策略和技术是最活跃的因素。我们不等不靠，利用小班优势，从个别教育的微技术研究入手，从教育内部自我发力，在质量上缩小与城市学校的差距，在专业水准上与城市老师看齐。加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都是聪明的，只是聪明的方式不同，对一个学生既要发展他的优势智能，又要创造各种条件把优势智能迁移到弱势领域中。布鲁姆的掌握学习理论认为，现实中出现的学习上的个别差异，是由于该学生需要的学习时间量与实际学习时间量的差异造成的。加涅的学习结果分类系统地阐述了学生习得的能力的本质、每类学习结果得以出现的过程和条件以及其测量的行为指标。个别教育宏观上要在教育理论的指导下进行，中观层面上学校应建立系统的制度机制、实施方案和考核办法，如建立个别教育管理档案，明确对象，确定同类对照生，分类进行评价，通过阶段性评价及时调控教育导向，把教学过程考核和结果考核结合起来，把个别教育渗透到学校教育的各个环节中，如在班级管理中为个别教育对象设个人专栏，建立成长记录袋，在“五星”评选和思想品德考核中设置不同尺度，在教学和管理计划总结中附加个别教育计划和总结，在学科教案中增加学情分析和个别教育设计环节，听评课活动中设计个案观察项目，改变单一评价方式，分级命制多套测试题，使学生有选择权和取得好成绩的机会。二、教师要掌握个别化教育具体技术，设计相关表卡教师通过撰写以个别教育为主题的教育叙事，及时积累转化学生人格或教会某个方面知识的成功经验，反思失败案例的教训，精心设计适用于某一主题的谈话记录卡，以求得谈话的针对性、有效性和所获信息的真实全面性。设计家访记录卡，了解学生的成长史、家庭文化教育资源环境、在家表现、兴趣爱好以及典型性格特征形成的潜在原因，解释相关任务要求并听取家长建议以达成教育共识。学习论是描述性的，教学论是处方性的，有效实施个别教育的前提是全面准确的教育诊断。系统的个别诊断包括教师诊断系统、智力诊断系统、管理子系统、素质子系统、气质性格诊断系统、学科能力诊断系统、学科成绩诊断系统和定性评价系统。要尽量使用量化诊断，但限于农村小班的条件，学生诊断以培养教师的学情意识和日常教学诊断为主，如作业诊断、课堂提问和观察诊断等，像IQ智商测量和RV推理能力测量目前还无法有效实施，观察测量结果的处理也以计算均值、比例和频数为主，对相关性分析、聚类分析等其他复杂的数理统计方法应结合计算机技术逐渐学习掌握。教师要把诊断结果当作教育的第一资源有效使用，譬如撰写嵌入式差异性教学方案，进行个性化的补救教学，利用根据加涅学习结果分类开发出的教学任务分析技术来推演序列化的技能目标，为不同学生提供不同的教学条件。在日常教学中教师还可使用一些便于灵活操作、具有针对性且能获得即时效果的个别教育诊断技术，如填概念图、画树状图、完成V形图、设计思维导图、利用KWL技术评估学生的学习准备情况，使用根据多元智能理论开发出的矩阵分析法寻找学生的兴趣点和优势学习方式，利用思维环技术了解学生的态度倾向性。在编制前测和后测试卷时，教师应对涉及的内容进行范例性分析，确保纳入评价范围的知识、技能是真正重要的具有关键意义的。三、真正成功的个别化教育，应该使学生自信地容纳自己、清晰地认识自己和规划自我发展在个别教育中要注意处理好两种关系：一是要遵循学生身心发展的独特规律，放扶结合;二是根据马卡连柯“通过集体，为了集体”的集体教育原则，抓个别不忘集体建设，通过集体资源满足个别发展诉求。特别是根据布鲁姆的掌握学习理论对个别学困生进行基础补偿时，应优先考虑学习新内容能用到的知识。根据奥苏贝尔有意义学习理论，教者也可在新知识的教学过程中，根据新旧知识的联系程度有选择地进行即时穿插复习，这样既为新知识的教学扫清了障碍，也有利于建立新旧知识的联系，优化学生的认知结构。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题农村初中小班化教育改革研究（课题编号GS[2014]GHB1447）研究成果之一。广东省电子地图PPT素材资料共63页1、合法而稳定的权力在66广东省韶关市河梅州市八清远市源市市周汕市肇庆市惠州小市东兴市云浮市深圳市销音额茂/阳(江门市市55万以上名江A30.55万1530万湛江市一10-15万■5-10万5万广东省67广州从化市花都市增城市广州市番禺市广州68广州市白云区天河区东山区黄埔区芳村区\海珠区广州市69广东省电子地图素材资料-课件70番曷区石街办新造化龙镇南村镇集花山镇钟村街番禺大龙街办石楼镇沙湾街甬镇核氧鱼窝头镇灵门镇黄阁镇潭洲镇南沙街横沥镇万顷沙镇垦镇番曷区石街办71广东省电子地图素材资料-课件72增城市派潭镇正果镇小楼镇福和镇