教学设计完整版：语文乐园一

语文乐园（一）【教学内容】语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。【教学重难点】通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用“乐学、活学、巧学”的理念培养学生学语文的乐趣。【教学目标】1．对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。2．通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。3．展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。4．“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。5．“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。【教学时数】二课时第二课时【教学目标】1．读一读，想一想。2．探究与发现。3．我的作品。【教学过程】一、创设童境，导入新课同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……二、我来读，我会想1．看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：花瓣花朵花丛花园小草草丛草地草原泉水小溪江河海洋2．请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。3．同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？4．要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)5．用同样的方法学习：小草草丛草地草原草原辽阔无边泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌6．再次体会词语之间的联系．齐读三组词。7．你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?三、我发现了1．指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?2．闭眼想象。3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……4．词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?5．边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……6．让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……四、我的作品同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?1．思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……2．伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。3．发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。4．作