《玲玲的画》第一课时教学设计

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１、会认８个生字，会写９个字。

２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

课件。

情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

课前谈话：

我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？

一、激趣引入

１、方才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

（课件出示：一个小女孩说："你们好，我叫玲玲。'）

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音"玲'指导读轻声）

２、看看"玲'会写了吗？

（课件出示"玲'字）

你认识的人名字里有"玲'字吗？好多人的名字中有"玲'字，听起来顺耳动人。你发现了什么？

（生：换偏旁，王字加令）

想想还有哪些字很相象？有好多的字右边一致，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

３、观测真细心，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

（教师指导到位，第一个要在田字格里写）

４、我们学习２５课"玲玲的画'，请读课题。读了课题你想知道什么？

二、学习生字，初读课文

１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们开启第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

课文讲了一件什么事情？

整体感知，教师总结。

三、学习理解课文

１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

（个人回复）

（课件出示脏画）

２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

（慌张，难受）

所以，"玲玲哇地哭了起来'读得要悲伤。她为什么哭得那么悲伤？读一读她的话。

（"我的画脏了，再画一张也来不及了。'）

（课件出示脏画）

师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么悲伤啊。

３、玲玲一边哭一边说的话，应当怎样读？体会慌张的心情：

（个人读──评读──个人表演）

４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

练读（配上动作），指名分角色读。

谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组探讨）

（课件出示"别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？'）

６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了好多主意，玲玲也动脑筋解决方法。她是怎样做的？读课文。

（出示课件小狗的画）

７、这时玲玲心里又是怎么想的？

（愉快，满意，得意）

（出示未弄脏的画与弄脏的画比较）比较两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

８、全班齐读这一自然段。

９、同学们读得愉快，爸爸看了也很愉快。（引读）

（课件出示爸爸的话）

四、学习第九自然段

１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

２、你们方才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的状况吗？４人小组探讨。

３、４人小组汇报：

爸爸的话十分有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

４、一起有感情地背诵