2022年高考语文文言文虚词辨析方法语文综合知识

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022年高考语文文言文虚词辨析方法语文综合知识把握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础。下面是查字典语文网编辑的高考语文文言文虚词辨析方法，供参考，祝大家高考大捷~

2022年高考语文文言文虚词辨析方法

推断文言虚词用法在各种考试中经常出现，这也说明：推断虚词在具体语境中的用法和意义，是中学生必需具备的一项学习能力。由于在具体的使用中，虚词的用法十分灵活而多变，因此理解起来困难较大。它不仅需要我们朗读并背诵一定的文言文来形成语感，识记其基本用法来形成知识系统，还需要我们具备在具体状况下推断其用法和意义的能力。下面介绍八种常用的推断方法，供同学们学习和考试参考。

一、句意分析法

根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义，在学习和应试中常用。如“非挟太山以超北海之类也〞，根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类状况〞，就可确定“以〞是连词“来〞，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归〞一句的“因〞是什么词，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去〞，确定“因〞是连词“于是，就〞，表承接关系。

例如(2022年高考山东卷)：以下各组句子中，划线词的意义和用法一致的一组是()

A.童子亦欲学之乎不如须臾之所学也

B.遂言甫于朝当其欣于所遇

C.金公以御史为参军以勇气闻于诸侯

D.听其召募其皆出于此乎

解析：A项前一句出自“此所谓八阵图也，童子亦欲学之乎〞，意思是“这就是所说的八阵图，你也想学习吗〞，由此可以推断出这一句中的“之〞是代词，指代“八阵图〞，与后一句中的“之〞的用法不同。B项前一句的意思根据上下文可以知道是“于是向朝廷推举申甫〞，由此可以推断出这一句子中的“于〞字的用法与后一句中的“于〞字的用法一致，都是介词，表对象，可译为“向，对〞。同理，可以推断出C项前一句中的“以〞是介词，可译为“凭……的身份〞，与后一句中的“以〞的意义和用法不同;D项前一句中的“其〞为代词，可译为“他〞，指代申甫，与后一句中的“其〞的意义和用法不同。

二、上下文推断法

根据上下文的意思来推断，也是在总体把握文句意义的基础上来确定某个词的用法和意义。如“设九宾于廷，臣乃敢上壁〞一句，这里的“乃〞是副词还是连词呢?我们可以考察一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷〞。这样开来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有……才……〞的关系，因此，“乃〞是应解释为“才〞，表条件。

例如(2022年高考广东卷)：以下各组句子中，划线词的意义和用法都不一致的一组是()

A.今俞瑱得之乃令吴玉守之

B.利为彼有宜为报仇

解析：A项两句都选自文本第一段，都在谈论居庸关的守战情势。依据上文，很简单就可以推断出其中的“之〞均为“居庸关〞，意义和用法一致。B项前一句在“今俞瑱得之，利为彼有，势在必取〞语境中，由此可以推断出“为〞是介词，表被动或作判断动词“是〞讲。B项后一句的上文为“举家皆为上所杀，委尸填满沟壑〞，由此可以推断出“为〞是介词，可译为“给，替〞，后面省略了宾语。由此可见，B项中的“为〞意义和用法都不一致，应为此题答案。

三、代入筛选法

假如我们知道某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑拣其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。如“慎勿为妇死，贵贱情何薄〞，我们知道“何〞的主要用法和义项有：①疑问代词，译为“什么〞“哪里〞“为什么〞“怎么样〞等;②副词，译为“怎么能〞“什么〞“多么〞等;③通“呵〞，“喝问〞;⑤复音虚词“奈何〞“何如〞“何乃〞“何其〞等。一一代入进行理解和筛选，就不难确定副词“多么〞这个义项了。

例如(2022年高考上海卷)：以下各组中划线词的用法和意义一致的一项为哪一项()

B.至则决滞狱百余事他植者则不然

解析：“则〞当连词用时，可表“承接〞“假设〞“让步〞“转折〞“并列〞等关系，把这些用法分别代入B项会发现，前一句表“承接〞，后一句表“转折〞，两者意义不同，这样就可以排除B项。

四、交换理解法

假如给出两个句子，让我们判断句中某个虚词的用法是否一致，我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解，看句子是否讲得通，假如讲得通，那用法和意义就是一样的，假如讲不通，意义和用法就不一样。如判断“与我银，为君致阁职〞“谁为大王为此计者〞这两句，我们知道其次句中的“为〞是介词“替〞“给〞，代入第一句理解：“给我银子，我为你谋个内阁职务。〞句子是通的，所以该处的“为〞也作介词“替〞“给〞讲。

例如(2022年高考四川卷)：以下各组句子中，划线词的意义和用法不同的一组是()

A.以郡吏察廉为楼烦长是时以大中丞抚吴者为魏之私人

B.久之乃得项伯乃夜驰之沛公军

C.得赤丸者斩武吏五十者可以衣帛矣

D.疾病且死不出，火且尽

解析：这四组语句中，教材句子中划线的虚词的用法分别是：A项是介词，可译为“凭……的身份〞;B项是副词，可译为“于是，就〞;C项是者字结构，可译为“是……的人〞;D项是副词，可译为“将要〞。将这些用法分别代入文本语句中即可发现A、C、D三项都说得过去，只有B项语句有点说不通，细心讲求，B项中的“乃〞应当是副词，可译为“才〞，故答案是B项。

五、结构推断法

一是可以根据句子的对称关系来推断。文言句子考究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知一致位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流〞，“而〞是连词表修饰关系的，那么“以〞也该和它一致，作连词表修饰关系。

二是根据词语在句子中所作的成份来推断。不同的句子成份就决定了词语的词性和用法。如“纵其所如，或立于陂田〞“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎〞两句，第一句的“其〞在句中作主语，因此应当是代词“它(指鹤)〞;后一句的其不作句子成份，只表反问语气，因此应当是副词。

例如(2022年高考江西卷)：以下各组句子中，划线的词的意义和用法不一致的一组是()

A.于是又请以所护兵驰前至隘而阵拔剑切而啖之

D.惜乎朝廷无一忠臣宜乎百姓之谓我爱也

解析：A项前后两句中的“而〞连接的都是动词，根据语句结构相像原理很简单推断出“而〞都是连词，表承接;D项根据语句结构相像原理也很简单就可以推断出“乎〞都是助词，都可译为“啊〞。于是，A、D两项就排除了。

六、成语联想法

成语是人们长期以来习用的、简单精辟的固定词组或短句，成语绝大多数都来源于古诗文，故此，其中大量虚词语的含义与用法和文言文中的完全一致。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的含义，也是一种行之有效的好方法。如“急急乎唯进修是求〞一句中“是〞的意义和用法，就可根据我们熟悉的成语“惟命是从〞“唯利是图〞来推断，应当是助词，宾语前置的标志。又人“其始相助，后必相恶〞中的“相〞，我们可以用成语“路见不平，拔刀相助〞这一一致结构的成语来推断，这里“相〞是虚指代词“他〞，有的又称他为特别作用的副词。

例如(2022年高考天津卷)：以下句子中划线的词的意义和用法一致的一组是()

B.忽有人被发粗衣，自天而降臣诚恐见欺于王而负赵

解析：“自天而降〞可让人想起“从天而降〞“满载而归〞等成语，进而可以推导出“自天而降〞中的“而〞是连词，表示修饰关系。后一句出自教材，句中的“而〞是连词，表示承接(顺承)关系。由此可以确定B项中的“而〞意义和用法不同。

七、标志确认法

有些虚词是构成文言特别句式的标志词，抓住这些标志，我们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志“者〞“也〞“乃〞等，被动句的标志“见〞“于〞“为所〞等，宾语前置的标志“是〞“之〞等，其词性和意义是确定的，只要判断出是那种标志，就找到了它的用法和意义了。如“使小人在侧，臣之罪也〞中的“也〞，只需抓住该句是“判断句〞这个标志，就能确定“也〞是助词，表判断语气。而“臣之壮也，犹不如人〞中的“也〞虽也是助词，但不是判断，只在句中起停顿的作用。

例如(2022年高考湖南卷)：以下各组句子中划线的词的意义和用法一致的一组是()

C.不觉其人之发也翳桑之饿人也

D.论者不此之信，而信其谲然而不王者，未之有也

解析：C项第一句中的“也〞字放在陈述一件事情的句子末尾，是明显的“语意终止〞的标志;其次句中的“也〞字放在什么样的人的末尾，是明显的“判断〞标志，由此可知C项不是答案。D项中，第一个“之〞放在主谓之间取消句子独立性，是明显的“结构助词〞，其次个“之〞放在否定的倒装句中，是明显的“宾语前置倒装〞的标志，由此可知D项也不是答案。

八、例句推断法

作为“常见虚词〞，它们在课文中必定屡屡出现过。假如平日熟读课文，能够记住大量包含“常见虚词〞的例句，阅读和考试时就可用课文中结构一致的句子来推断有关虚词的含义了。如“朝野服焉，号为‘独立使君’〞的“焉〞，我们就可以课文中结构一致的句例——“微波入焉〞“观人风者得焉〞“从师而问焉〞，得出此处的“焉〞应当是代词，意思是“他〞。“常见虚词〞在课文中必定屡屡出现过，假如积累大量包含“常见虚词〞的例句，阅读和考试时就可以用课文中结构一致的句子帮助推断有关虚词的含义。

例如(2022年高考北京卷)：以下各组语句中，划线的词意义和用法都一致的一组是()

A.清优主之不害清之为富也

C.清其有道者欤执其道不废

解析：A项中，“清优主之〞与“作《师说》以贻之〞中的“之〞语境接近，“不害清之为富也〞与“犹鱼之有水也〞中的“之〞语境接近，由此可以类推出一个是代词，一个是助词，其意义和用法不同;C项中，“清其有道圪欤〞与“其皆出