案例《人民币的认识》

《人民币的认识》教学案例一、案例背景“人民币的认识这教学内容我根据学生的实际认知情况和学生所要掌握的知识点进行整合加工而形成了一节和学生实际生活紧密联系的学习内容。一年级一班共有学生名根其能力大致分为三组A学生基本能比较正确地理解教师在课堂中的表述意思，一般情况下能接受教师预设的教学目标，语言表达能力比较强组生学习积极性较，能理解简单的语句，但语言表达有困难，学习能力较弱；难以完成教师预设的目标C组生能参与学习。在教学时根据学生的能力差异对生进行异质分组通过合作完成学习任务让组学生也能在其他同学的帮助下积极参与进行活动。二、教学设计：由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的生活经验本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的情景引入，教学中主要是通过动手实践、自主探究和合作交流，使学生认人民币的单位元角知1元10角从而培养学生用不同面值的人民币相互兑换的能力展学生的思维，同时向学生进“爱护人民币的德教育。为学生创设自主学习的时间和空间，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。节课的主要任务是：1知目标）使学生在与人民币触摸摆弄后直观认识人民币，会正确说出人民币的面值。能目标）学能正确辨认人民币的面值。感标）让生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，感受数学活动的乐，体会数学与实际生活的联系。（一）我的理念“学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之交往互动与共同发展的过程。”这数学课程标准对数学教学的建议，也是课程改革形势下的数学教学与传统的数学教学的本质区别本节课的设计活动为主线个生都得到均等的参与机会学动既有学生的观察与思考又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探，又有教师恰当的引导和点拨。同时也让自闭症的学生通过老师和同学的帮助，引起他的共同注，能和老师同学一起参与活动。（二）我的教学设想、体现以生为本的理念（1）创设情境，初步感知人民币对于人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在设计这堂课时一方面考虑到要将学习与活问题相结合方面也要结合教材内容学富有童趣所以我首先考虑的是，要在有限的教学时间中，使学生对人民币知识有一个比较系统全面的学，而且要力争做到既富有童趣，又高效紧凑。因此，我让学生从会认人民整理人民币会换人民币会算人民币会用人民币教学思路。为使每一环节都设计得尽量完善在课前还搜集了大量资料，如：图片、儿童歌曲、五套人民币等。学生的反应良好，达到了预期的目标。为了入课题我先设计为抗震救灾”进了捐款捐物活动“这钱你们认识吗？请学生说说你都捐了多少钱,师知道钱在我们国家叫什么？今天我们一起来认识人民币这自然地引出课人民币这环节，我紧密联生活，使学生体验到数学就在我们身边，就在我们的生活当中。（２）合作探究，化解教学难点认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式以下来我让学生整理分类人民币。“我来看看盒子中的人民币，这样摆放是不是很乱？你们能不能整理一下，分类摆放呢？喜欢用什么方法就用什么方法，小组同学可以合作。”让生己尝试，让他们体会成功的感觉。接着揭示人民币的单位（板书：元角后本节课的重点认识人民币，在练习过程中，学生的反应

良好。在整节课的教学中，我始终注重学生主体的参与，设计了一系列活动，让学生在活动中相交流，动手操作，合作学习，自闭症的学生在老师和同学的帮助下参加小组活动。从学生的表可以发现，他们轻松的把实际问题转化为了数学问题，也较好地完成了教学目标。从整个课堂来，学生积极参与，气氛活跃，学生自主性也得到了发挥，每一教学环节设计的活动，都体现出小合作学习的形式。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力，同时也发展了生的语言表达能力。应用联系实际，解决实际问题在子的讨论中，学生的心灵在闪光，情感在升华，知识在深化。经历“1元怎么样买东西”买一个买哪两个”或买个的择”20元以怎么付钱？这些富有挑战的习题，使学生在活动中体验到的不仅是买东西要付钱了，也不仅是生活中该怎样合理使用人民币，而是把到的知识在自我的感知中迁移内化数学知识在数学课堂上向口语品向生活向社会延伸（４）创设活泼的游戏化学习活动对小学生来说，游戏本身是他们学习的重要组成部分，也是他们学习新知的重要途径和方法，它能使学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦，从而主动地投入到学习活动中。如谁应快猜、购物等。（5）大力研究课程标准理念下的教学与评价的方法改变例——习题式的单一的教方式学生学习活动中导生进行讨论达应用。教学评价要更多地指向有价值的数学任务和数学活动重考查学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力，关注在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观。三、教学实践片段一、导入师上个月学校组织我们为抗震救”进行了款捐物活,××,捐了多少?呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。今天，我们就学习有关钱的知识。世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家用的是人民币。今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识：人民币的认识）[简析：在这一环节中，我紧密联系活，使学生体验到数学就在我们身边，就在我们的生活当中。二、新课、师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。、学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成角币和元币。按照学生的回答电脑示，将同一类人民币放在一起（1）请小朋友摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样？（2）学生操作回答，教师总结：圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。（3）请学生把纸币和硬币分开。、认识钱币的面值（1）观察硬币的不同请学生观察1元、5角1角硬币，说说它们有什么不同？教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。（2）认识硬币的面值学生认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。用多媒体出示各种硬币图片，请学生观察。认识元：认识硬币上面所表示的面值。上面有数“1，面有一“元，枚硬币是1元，用同样的方法认识5角1角面值硬币。

（3）认识纸币的面值用多媒体出示各种面值纸币图片，请学生观察。老师讲解各种纸币面值和颜色，纸币上所表示的面值。元5元10元20[简析：我始终注重学生主体的参与设计了一系列活动，让学生在活动中互相交流，动手操作，合作学习，从学生的表情可以发现，他们轻松的把实际问题转化为了数学问题，也较好地成了教学目标。从整个课堂来看，学生积极参与，气氛活跃，学生自主性也得到了发挥，每一教环节设计的活动，都体现出小组合作学习的形式。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及决问题的能力，同时也发展了学生的语言表达能力。三、巩固练习、游戏《看谁反应快教师说出某种人民币的名称，学生迅速从学具盒中取出相应的硬币和纸币。、猜猜看请一个学生上来蒙上眼睛从盒子里拿出一张人民币来他学生按他拿出的人民币也拿出相同的人民币，然后这个学生睁开眼睛猜猜,刚他拿出的是那种人民币。、购物游戏，学习基本的购物常识方法：教师扮商店营业员，学生扮顾客，去商店买物品，想好买什么物品，价钱是多少，应拿什么面值的人民币。、教师讲评（1）请学生讨论：你用多少钱买了什么东西？（2）教育学生要爱护人民币，不要乱花钱[析]：积极创设多样化的学活动，让学生在游戏中有所得、在交流中有所悟。先是以《看谁反应快》导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。我又组织了商店购物的活动，让生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。教学时，认币、换币、取币、找币等动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。让所有的生一起参与活动，学生们在课堂上获