新改版教科版五年级科学下册活动手册参考答案(超全)

PAGEPAGE10最新改版教科版五下科学活动手册参考答案第一单元生物与环境第1课时种子发芽实验绿豆种子发芽绿豆种子发芽光 的关系实验计划研究的问题：绿豆种子发芽是否需要光预测：绿豆种子发芽不需要光相同的条件：温度、土壤、水分、空气等不同的条件：光实验方法：一号组种子有光，二号组种子无光。两组实验同时进行。绿豆种子发芽是否需土壤绿豆种子发芽是否需土壤 的实验记录表1号组（有种子总数3已发芽数3未发芽数0我们的解释种子发芽不土）需要土壤2号组（无土）330第3课时绿豆苗的生长绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表绿豆苗生长是否需要阳光的实验记录表高度茎、叶的颜色茎的粗细我们的解释阳光下的10茎：淡绿色短直而粗壮绿豆苗的生长需要蚯蚓对潮湿或干燥的选择实验记录表绿豆苗蚯蚓对潮湿或干燥的选择实验记录表绿豆苗叶：绿色阳光黑暗处的10茎：白色细长而弯曲绿豆苗叶：黄白色蚯蚓对光照的选择实验记录表第4课时蚯蚓的选择蚯蚓对光照的选择实验记录表实验次数待在明亮一端的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在黑暗一端的蚯蚓数我们的解释10010蚯蚓喜欢黑2019暗的环境30010实验次数待在干燥土壤里的蚯蚓数待在盒子中间的蚯蚓数待在湿润土壤里的蚯蚓数我们的解释10010蚯蚓喜欢潮20010湿的环境30010第5课时当环境改变了四季的田野记录表季节气候 草木 蝴蝶青蛙春温暖 发芽 由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热 成长，长出 化蛹成碟蝌蚪变成了青翠绿的叶子蛙，出现在田间秋凉爽 凋零，茎、叶枯萎、凋零准备冬眠冬寒冷 荣枯，茎、冬眠叶完全枯萎第6课时食物链和食物网1.蚜虫、瓢虫、杂草、青蛙、蜗牛、蟋蟀、蚯蚓、蜘蛛、麻雀2.第7课时设计和制作生态瓶生态瓶的设计方案生态瓶的设计方案种类、数量草图水草（2）、黑藻（2）生物小鱼（2）田螺（2）水非生物土壤光照温度第二单元船的研究第1课时船的历史摇橹木船轮船体积小大船体材料木头钢铁动力人力机械动力稳定性较好很好载重量小很大第2课时用浮的材料造船独木舟竹筏体积小大载重量小大稳定性差好动力人力人力安全性差差第3课时用沉的材料造船设计图设计图测试记录橡皮泥船橡皮泥船能承载一定量的垫圈铝箔船能承载一定量的垫圈12123示意图最大载重量10876例：7课时制作与测试我们的小船项目 一级（1分）二级（2分）三级（3分）自评按设计图制不按照设计图 部分按设计作 制作 图制作，随意按设计图制作，发现问2分调整题，稍做调整载重量 达到200克 达到250克达到300克1分稳定性 不太稳定 比较稳定很稳定，不会侧翻3分航行方向 无法控制 有点偏向能控制方向2分成本控制 超出成本 控制在成本左右控制在成本以内3分分工合作 没分工，自己有分工，有合做 作分工明确，相互合作较好3分小组汇报展没有相互帮助 能把小组的示 情况汇报出相互帮助，一起汇报交流2分来第三单元环境与我们第1课时地球——宇宙的奇迹第2课时我们面临的环境问题4课时解决垃圾问题给垃圾分类可回收物有害垃圾厨余垃圾其他垃圾纸盒废旧电池菜叶卫生纸矿泉水瓶过期药品骨头抹布废旧金属废日光灯管剩菜毛巾玻璃玻璃废灯泡剩饭废电器废油漆果皮装盒、塑料袋等。5课时时间合理利用能源密封袋内（℃）密封袋外（℃）我们的发现初温20201分钟2120密封袋内的空2分钟2221气温度上升得3分钟2321比塑料袋外的4分钟2422 快5分钟26226课时让资源再生1.1.打印时双面打印2.草稿纸双面使用3.拒绝过分包装、装饰的物品4.节约使用练习本，练习本使用完后保存回收5.用过期的挂历包书6.少用或不用一次性纸杯7例：1.（1）小吃店店主湖里。解决办法一：对城中湖环境改善的有利影响：污水处理净化后再排放。对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。平衡协调的办法：污水集中处理；减少污水的产生。解决办法二：对城中湖环境改善的有利影响：腐烂的食物集中堆放，然后请人运走丢到垃圾房。对我们小组的不利影响：成本增加，利润减少。平衡协调的办法：每天按量购买食材，可少不可多，避免浪费。解决办法三：对城中湖环境改善的有利影响：将废弃的油、调料集中收集处理。对我们小组的不利影响：影响店面和店里的环境。平衡协调的办法：每天集中处理炒菜后的油，可以卖到养殖场。11第四单元热水沸腾后的变化记录表第1课时温度与水的变化水沸腾后的变化记录表1分钟停止加热2分钟3分钟1分钟继续加热2分钟3分钟温度变化78℃57℃42℃100℃100℃100℃水的变杯口有白雾只有少沸腾，水沸腾，水沸腾，水化很多白变少量白雾变成水蒸变成水蒸变成水蒸雾气气气3课时温度不同的物体相互接触温度变化记录表温度变化记录表折线图凉水温度热水温度初始温30℃60℃度2分钟34℃54℃4分钟37℃50℃6分钟39℃47℃8分钟40℃45℃10分钟41℃44℃PAGEPAGE181212分钟42℃43℃14分钟42℃43℃4课时热在金属中的传递热在金属中的传递示意图（或文字记录）热在金属中的传递示意图（或文字记录）热在金属条中的传热在金属片中的传热在金属片中的传递递（边缘加热）递（中心加热）我的发现：热在金属片中的传递，从热源中心（被加热的点）向各个方向传递。第5课时热在水中的传递7课时做个保温杯杯子状况 开始温度10分钟后温度降温多少无盖的杯子 68℃50℃18℃加盖的杯子 68℃55℃13℃外包毛巾的杯子 68℃53℃15℃加盖、外包毛巾的 68℃57℃11℃杯子嵌入泡沫塑料的杯 68℃子59℃9℃我的发现我的发现杯子嵌入泡沫塑料中并加盖保温效果最好。自制保温杯的记录表自制保温杯的记录表优点需要改造的地方自制的保温杯材料来源简单，成保温效果不是很好，需要改进保本较低温措施3.3《珍惜水资源》教学设计【教材简析】地球表面的71%被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%。有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水1，阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的2，家庭用水情况调查，通过向父母了解，统计全班所有家庭月用水量，估3，4，计理念在教科书中的显现，也是学生参与节约用水的具体行动。【学情分析】大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。科学概念目标地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。我国人均水资源占有量不多。科学探究目标调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。科学态度目标感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。【教学重难点】重点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。【教学准备】为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教师准备：地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图，滴灌技术相关视频或图片。【教学过程】教学前几天，布置学生向父母了解家庭月用水量。老师可以先介绍水表的读数方法，如果学生不会读家里的水表数，可请家长协助，最好能拿到前几个月家庭水费收据，把记录的数据或水费收据带到课堂，作为教学素材。一、聚焦1.地球是一个水的星球，但有的地方却严重缺水。播放视频：地球是一颗“水的星球”。教师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严重缺水吗？缺水是一种怎么样的体验？学生讨论：列举严重缺水的地方及缺水的情况。2.水资源短缺的状况。学习资料：教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况。图片内容包括非洲严重缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我国西北部干旱地区人们排队取水；某些地方庄稼因缺水而干枯，等等。3.集体讨论“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”“我们应该如何珍惜和利用水资源？”。学生畅所欲言，教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产生活带来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。设计意图：视频展现地球是一颗“水的星球”，资料呈现地球上一些地区缺水严重的情况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。二、探索阅读资料，计算水资源状况。出示地球上水资源的构成和占比饼图。请学生计算，淡水资源总量约为多少？出示地球上淡水资源的构成和占比图。请学生计算，可用淡水资源（流的水资源）总量约为多少？在这些国家中的排位。源量。讨论“我们为什么担忧水资源的问题”。每人每天的用水量。教师统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。学生说一说，人均每天的用水量与猜想的相差多吗？教师提供当地人均用水量的数据，请学生把自己家的用水情况与当地人均用水情况作比较。请家庭人均用水量少的同学介绍他们家节约用水的方法。了解全社会正在采取的措施。水体被污染，就意味着这些水很难被利用。学生例举珍惜水资源的措施。教师介绍《水污染防治法》。防治水污染，就是非常重要的珍惜水资源的措施。教师介绍有关防污、生活节水的相关措施。播放滴灌视频，介绍滴灌技术产生的资料，让学生了解当前的先进的节水技术。学生说一说，我们在生活中怎样注意节约用水。在学校里，我们如何节水？怎样节约家里的生活用水？怎样减少水的污染？设计意图：通过对资料的阅读、计算、分析、对比，通过对家庭用水量的调查，理解我们为什么担忧水资源的问题。了解当今社会的节水、防污措施，让学生明白，全社会已经关注水资源问题。让学生说一说，在生活、学习中怎样注意节约用水，促进学生的节水知识应用在生活中，化为节水行为。三.研讨请学生根据自己的知识和经验，谈种植业节水的方法。教师结合图片，介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。喷灌技术，该技术是将灌溉水加压，通过管道，由喷水嘴将水喷洒到地上。喷灌50%~60%喷洒呈雾状进行灌溉，洒水如牛毛细雨，节水、增产效果十分显