2022-2023学年山东省菏泽市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2022-2023学年山东省菏泽市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.由短时记忆转入长时记忆的条件是（）

A．思维

B．想象

C．注意

D．复述

2.教师利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）

A．榜样示范法

B．陶冶教育法

C．说理教育法

D．品德评价法

3.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。A.A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

4.下列选项中，哪一种气质具有安静、稳重、踏实、情绪不易外露的特征．()

A．多血质

B．胆汁质

C．粘液质

D．抑郁质

5.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A．生理与安全需要

B．社交与自尊需要

C．求知与审美需要

D．自我实现的需要

6.在我国现代学制改革中，第一次规定男女同校、废止读经，并将学堂改为学校的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

7.直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征称为（）

A．人格

B．能力

C．性格

D．气质

8.学校进行教导工作的基本单位是（）。

A.小组B.班级C.年级D.教导处

9.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。

A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

10.“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（）

A．布卢姆

B．布鲁纳

C．杜威

D．夸美纽斯

二、填空题(10题)11.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

12.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

13.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

14.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

15.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

16.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

17.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

18.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

19._______是以学科为中心设计的课程。

20.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

三、简答题(2题)21.简述课外校外教育的主要特点。

22.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?

四、论述题(2题)23.试述我国新课程设置的特点。

24.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。

五、辨析题(2题)25.一般说，知觉的理解性与过去经验无关。

26.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象。

参考答案

1.D

2.C

3.D

4.DD

[解析]D抑郁质的含义，感受性低而耐受性低，不随意反应性低，不易受外界刺激的影响，具有较低的可塑性，情绪兴奋性高，反应迅速慢，内倾性明显，所以答案选D。

5.D

6.C

7.B

8.B

9.D

10.C

11.随意运动克服内外困难

12.教学价值取向教学价值取向

13.评比操行评定评比，操行评定

14.比较与分类，抽象与概括

15.德育内容，德育方法

16.独立性新颖性独立性,新颖性

17.夸美纽斯夸美纽斯

18.感知思维认识感知,思维,认识

19.学科课程学科课程

20.意义识记机械识记意义识记，机械识记

21.(1)自愿性。

(2)灵活性。

(3)实践性。

22.(1)旧式分工造成人的片面发展。

(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。

(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。

(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

【解析】答题要求从生产力(社会分工)和生产关系(政治制度)两方面去理解人的片面发展与全面发展。

23.在课程结构方面，整体设置九年一贯的义务教育课程。

(1)小学阶段，以综合课程为主。

(2)初中阶段，设置分科与综合相结合的课程。

(3)高中阶段，以分科课程为主。

(4)从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

(5)农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

24.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。

(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。

(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者