大班科学活动变魔术教案40篇

大班科学活动变魔术教案40篇

第1篇、大班科学活动教案：颜色变变变教案(附教学反思)

设计意图：

奇怪心是大班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了《颜色变变变》这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

活动目标：

1、稳固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。

2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

3、积极参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

活动过程：

一、以变魔术引入，激发幼儿兴趣。

师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。

师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，(教.案出自：幼儿园学习网.教案网)我们一起学教师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。

师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。

(教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了?

2.稳固对红黄蓝等颜色的熟悉。

3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?

请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦!

小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.教师出示瓶子，并进展示范讲解。

教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。

2.教师提出操作要求。

师：在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。

(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。

(2)对魔术进展验证。

四、延长活动：《找颜色》

师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。

让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供应的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。

本次活动但也有许多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比拟混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答下列问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改良。第2篇、大班科学活动教案：好玩的魔术瓶教案(附教学反思)

活动目标：

1．幼儿对颜色感兴趣，在玩色中，体验发觉的乐趣。

2．在活动中能认真观看，乐于探究操作，初步感知生活中的颜色。

3．在熟悉三原色的根底上，通过动手操作，发觉两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

4．培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5．充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

1．学问预备：

幼儿对颜色有初步的感知。

活动前教师和幼儿一起玩变魔术的嬉戏。

2．物质预备：

小矿泉水瓶若干、瓶盖提前涂上颜料、红黄蓝颜色标记、带标记的瓶盖若干。

活动重难点：

重点：通过探究操作，初步感知生活中的颜色。

难点：发觉两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

活动过程：

（一）嬉戏变魔术引起幼儿的兴趣。

1．导入情景：小朋友想不想看教师变魔术？

2．出示魔瓶，引起幼儿的兴趣：这是什么？水是什么颜色的？

3．教师变魔术，依次变出红黄蓝三种颜色，并引导幼儿观看：魔术瓶里的水宝宝变成什么颜色了？你见过什么东西是这个颜色？

（二）幼儿变魔术，感知三原色。

1．幼儿自由取瓶子变魔术，初步感知不同的颜色，小朋友我们来当小小魔术师，看看谁能变出好看的颜色。你的水宝宝变成什么颜色了？还有谁变出这个颜色？

2．给颜色做标记我们来给你的魔术瓶做个标记吧，你的水宝宝是什么颜色的？可以做个什么颜色的标记？请小朋友选与水宝宝一样颜色的标记贴在魔术瓶上。

3．引导发觉魔术的隐秘水宝宝为什么会变颜色？隐秘藏在哪里，找一找？

小结：颜料溶解在水里，水变了颜色。

（三）换瓶盖，变颜色。发觉颜色的变化

1．通过操作，发觉两种颜色混合在一起会变成另一种颜色。

这里有很多的瓶盖，看看这些瓶盖里藏着什么颜色？怎样让你的水宝宝再变颜色？

2．请幼儿选一个和自己的水宝宝颜色不一样瓶盖玩变色嬉戏。

你的水宝宝变色了吗？又变成什么颜色了？怎么变得？

小结：两种颜色混合在一起，就变成另外一种颜色了。

（四）完毕局部除了这些颜色，在我们的生活中还有很多的颜色，颜色把我们的生活装扮得特别漂亮教师今日把这个魔术瓶送给你们，回去后再用它变出更多漂亮的颜色。

活动延长：

1．引导用变出的颜色进展涂鸦画。

2．引导玩配色嬉戏感知更多的颜色变化。

活动反思：

利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。对于大班幼儿来说，“变魔术”真的很奇妙，尤其是教师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得特别好玩。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的积极性。第3篇、大班科学活动颜色变魔术教案反思

设计意图：

橡皮泥是幼儿美工活动不行缺少的材料，在玩泥时，我总是不断地提示幼儿不能将不同颜色的橡皮泥混在一起，不然会把原来美丽的颜色弄脏的。而在一次玩泥活动中，一个小朋友将红色和黄色的橡皮泥混在一起了，分不出来，我只好将这两种颜色放在手里捏成一团，这时做错事的小朋友惊喜地喊到：“教师，颜色变了”这一喊，把四周的小朋友都吸引过来了，大家看到红色的橡皮泥和黄色的橡皮泥捏在一起变成了橙色，孩子们都很惊异地叫着：“教师，变颜色了！”《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。为了满意孩子的奇怪心，我就设计了《颜色变魔术》的活动，以此引导幼儿学会观看，大胆制造。

活动目标：

1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。

2、在活动中能仔细观看、大胆尝试。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、红、黄、蓝颜料，塑料杯、调色盘、排笔、操作纸各若干。

2、学问预备：幼儿熟悉红、黄、蓝三种颜色。

活动过程：

一、引入局部

1、教师出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观看，说出颜色的名称。

师：小朋友，你们知道这是什么颜色吗？（幼儿精确地说出三种颜色的名称。）

2、教师以神奇的口吻引导幼儿猜测：假如两种颜色混在一起，颜色会不会变？（教师神奇的口吻调动了幼儿猜测的积极性，大家都兴致勃勃地猜测着，有的猜会，有的猜不会。猜测――为下面进入试验操作起了铺垫的作用，幼儿在操作中将会更加仔细地观看颜色是不是产生了变化。）

师：颜色究竟会不会发生变化呢？今日，教师就请小朋友自己来玩玩，看看颜色有没有变化。

二、幼儿分组操作

1、教师介绍分组操作的材料及操作方法。（由于大班幼儿的年龄小，他们思维的主要特点是详细形象的，通过教师的讲解，幼儿把握了操作的方法，能在接下来的试验中更好地观看颜色的变化。）

2、幼儿分组操作，教师引导幼儿发觉两种颜色混在一起会发生变化，鼓舞幼儿与同伴进展沟通。（在操作中，玩倒颜色水的幼儿将不同颜色的水倒在一起，颜色立刻起了变化，孩子很感兴趣，张琳拿着一杯橙色的水说：“变颜色了！变颜色了！”我问她：“你用什么颜色和什么颜色变成的呢？”张琳说：“我用红色和黄色变出来的。”武伊雪说：“我是用黄的和蓝的变成绿的。”佳佳在班上年龄偏小，力量也较弱，她在旁边看着他们，拿着一个空杯子和装有红色水的杯子，倒过来倒过去，我鼓舞武伊雪去把自己的好方法教给她。在武伊雪的帮忙下，佳佳也变出了一杯橙色的水，她快乐地说：“尤教师，我变出来了。”我向她竖起了大拇指，鼓舞她自己变变看，还能不能变出其他颜色。）

玩颜料涂色的小朋友玩得也很快乐，华煜拿着画笔将红色和黄色的颜料搅在一起，看到颜色的变化了，他快乐地拿着其他小朋友看：“你们看，象鬼一样！”旁边的小朋友都伸过头来看，华煜更得意了，拿着画吓小朋友，我准时确定了他的发觉：“你的魔鬼颜色真可怕，大灰狼都会吓跑的，我们大家再来变变看，看能不能变出让小兔子喜爱的颜色，好吗？”孩子的留意力被转移了，又开头玩了。）

三、共享试验成果

师：小朋友，你们在玩颜色的时候，发觉了什么？

幼儿：颜色变了。

师：颜色是怎么变的呢？请几个小朋友来变变看。（教师请各组的一个幼儿演示了自己的试验结果，并鼓舞他们说出自己是怎样操作的。教师供应给幼儿展现自己试验过程的平台，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程，而底下的幼儿能仔细观看同伴的试验操作，并有幼儿在谈论着：我也是这样的，我会变不一样的颜色）

师小结：不同的颜色混在一起会变成另一种颜色。

四、幼儿连续试验，鼓舞幼儿换组试验，验证同伴的试验结果。

师：接下来请小朋友再去玩玩，到你们没有玩过的组玩，看看小朋友的发觉是不是一样，也动动小脑筋，想想你能不能变出新的颜色。

幼儿进展其次次的试验操作。

五、活动延长

师：今日小朋友发觉了不同颜色混在一起会变成别的颜色这个隐秘，真棒！以后我们还可以再找找，发觉颜色还有什么隐秘。

活动反思：

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于进展幼儿的认知力量、提高他们的思维水平有特殊重要的意义。一个人在幼儿期形成的对四周世界的探究兴趣及解决问题的力量会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回忆本次活动，有几点体会：

一、制定相宜的教学目的，做到心中有目标《纲要》指出：幼儿园的科学活动重在激发幼儿的奇怪心和探究欲望，进展熟悉力量，针对大班幼儿的年龄特征及班级幼儿的实际状况，我制定了两条目的，1、感知两种颜色加到一起会变成别的颜色的现象，体验发觉的乐趣。2、在活动中能仔细观看、大胆尝试。

在活动中我能带着目标去观看孩子的试验操作，重点在引导幼儿通过试验发觉颜色变变变的现象，感受其中的乐趣，在发觉华煜变出的“鬼一样”的颜色，并干扰了同伴的试验时，能通过教师的准时介入，以变出小兔喜爱的颜色将幼儿分散的留意力集中到试验中来。

二、给幼儿充分自主探究的空间

活动开头时，教师没有象以往直接示范，引导幼儿观看试验的结果，而只是教给幼儿材料的操作方法，颜色究竟会不会变，给幼儿留了悬念，幼儿在操作中惊喜地发觉：两种颜色加在一起变成了别的颜色，提高了探究的兴趣，操作更有积极性了。在幼儿第一次试验后，教师请各组的幼儿代表上台演示自己的试验过程，给了幼儿展现的时机，并鼓舞幼儿说出自己是用什么颜色和什么颜色加在一起变的。同伴的示范有时比教师的示范效果更好，幼儿能在同伴的示范中想想自己的发觉是不是和小朋友的一样。

三、关注个别幼儿，注意个别教育

幼儿都是有差异性的，在活动中如何关注个别幼儿呢？分组活动是一个好的教育形式，活动中有的幼儿操作方法不对，这时我就让力量强的幼儿去帮忙他，充分发挥了幼儿间的典范示范作用。象佳佳在活动中不敢大胆操作，看到同伴试验胜利了，心里是艳羡的，这时我让武伊雪去帮忙她，在同伴的带动下，她最终也体验到了试验的乐趣，而武伊雪也懂得了帮忙同伴是一件欢乐的事。第4篇、大班科学颜色变变变教案反思

设计意图：

奇怪心是大班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了《颜色变变变》这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

活动目标：

1、稳固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。

2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

3、积极参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

活动过程：

一、以变魔术引入，激发幼儿兴趣。

师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!

师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。

师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从桌子上拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。

师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。

(教师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了?

2.稳固对红黄蓝等颜色的熟悉。

3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢?

请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦!

小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.教师出示瓶子，并进展示范讲解。

教师手里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。

2.教师提出操作要求。

师：在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。

(1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

(2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

(3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

4.小结(1)个别幼儿进展沟通争论。

(2)对魔术进展验证。

四、延长活动：《找颜色》

师：今日我们小熊班的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。

让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供应的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，每个环节也初步到达预设的目标。

本次活动但也有许多缺乏之处：首先，最终环节完毕的比拟混乱没有到达一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进展配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿答复的时候教师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答下列问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，教师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改良。第5篇、大班科学活动颜色变变变教案反思

设计意图：

奇怪心是大班幼儿典型的特征表现，而美丽、艳丽的颜色总是吸引着幼儿的留意和兴趣。本节活动《颜色变变变》就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法，加深幼儿对颜色的熟悉。使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

活动目标：

1．稳固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。

2．通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

3．积极参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。

3．情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1．学问阅历预备：幼儿已经熟悉红黄蓝等颜色，并初步熟悉橘红色，绿色及紫色。

2．物质材料预备：

（1）教师记录表。

（2）装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

活动过程：

（一）以“变魔术”引入，激发幼儿的兴趣。

师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！

师：瓶子里有什么？这个水有没有颜色？

小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。

师：水宝宝是透亮的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变！”（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）

师：水宝宝变色了，现在请小朋友来当一回小魔术师。

（二）第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝从椅子下拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：“水宝宝水宝宝，变变变”。

师：请幼儿从椅子下取一个瓶子，用力摇，使其变色。（教师鼓舞孩子用例摇一摇）

师：“你们变出来了吗？变出什么颜色了？”

2．稳固对红黄蓝等颜色的熟悉。

师：出示（大水瓶）这个是什么颜色呢，它是*色水宝宝的妈妈。现在它要找跟它一样的水宝宝。*色的水宝宝在哪里。上来让*色妈妈亲亲你。

3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。

师：我们的瓶子怎么能变颜色呢？

请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验

师：这个怎么都变不出来，那个却变得出？奇怪怪哦！

小结：其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么？盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。

（三）其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

1.教师出示记录表，记录并进展示范讲解。

教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢？你们想知道吗？我们一起来认真观看。

2.教师提出操作要求。

师：“在请幼儿进展操作之前，教师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它栓紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。

（1）引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。

（2）幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。

（3）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！

4．教师小结，记录记录表

（1）个别幼儿进展沟通争论。

（2）对“魔术”进展验证并记录记录表。

（四）延长活动：《找颜色》

师：今日我们小三班的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。

师：小朋友们，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样颜色的，也可以找找不同颜色的。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性都特别高，激发了幼儿对颜色的探究欲望，让幼儿在自己动手操作的过程中，发觉颜色变化的规律。第6篇、大班科学奇妙的魔术师教案反思

活动目标：

1、复习稳固对三角形、圆形、正方形的熟悉。

2、激发幼儿对科学活动的兴趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。

活动预备：

魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同外形的实物若干。

活动过程：

（一）、以变魔术的嬉戏形式导入，激发幼儿兴趣。

1、教师装扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是奇妙的魔术师，我能变出许多许多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？

（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

（3）你见过什么东西是三角形外形的？

2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相像问题。

3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相像问题。

（二）、进展嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿识别外形），你喜爱哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、变出“图形妈妈”

（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们情愿和自己的妈妈一起做嬉戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍嬉戏规章。

“图形妈妈”：今日咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的嬉戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己外形一样的标志牌）

介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己随便表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个珍宝找得又快又准。

4、进展嬉戏，嬉戏时可随便变换标志牌的位置，教师留意观看孩子们的兴趣，随时完毕。

（三）、完毕：

师：孩子们和自己的妈妈一起玩真快乐，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己外形一样的东西带回家，看哪个宝宝又聪慧又能干。（幼儿自取和自己外形一样的物品）

活动反思：

利用变魔术的形式，吸引孩子们的留意力。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展，能充分调动幼儿的积极性。第7篇、大班科学魔术变变变教案反思

活动目标：

1、通过观看和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培育对事物细小变化的观看力和动手力量。

2、学习用记录表记录自己的猜测和操作结果，萌发对魔术神秘的探究兴趣。

3、感受魔术的奇妙与趣味，体验胜利的欢乐。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

1、硬币一个、杯子一只、三种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼儿有观看魔术表演的阅历。

活动过程：

一、活动导入，以魔术引发幼儿的兴趣。

1、教师以魔术师的身份出场。

2、纸杯魔术展现。

二、奇妙的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

1、学习单根皮筋魔术。

（1）引出疑问。

假如我把一根皮筋套在两根手指上，握住拳头，等我再翻开时会怎样？（幼儿随便猜想，教师记录）

（2）揭晓隐秘，引发幼儿思索。

（3）幼儿学习单根皮筋的魔术。

（4）小结：其实魔术里面藏了很多的隐秘，魔术师动作比拟快，很多魔术里还需要肯定科学原理，所以让我们感受到了魔术的奇妙。

2、探究双根皮筋魔术，把握双根皮筋的三种变法。

（1）出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

（2）幼儿探究操作，并记录自己的想法或结果。

（3）通过幼儿的探究学习双根皮筋的前两种变法。

（4）幼儿再次探究，重点学习较难的一种变法。

（5）沟通探究结果并小结。

三、完毕活动，进一步萌发幼儿对魔术神秘的探究兴趣。

1.小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神奇的效果了。

2.鼓舞幼儿将学会的魔术表演给更多人观赏。

活动延长：

区域活动：出示一些魔术道具及魔术操作卡，供幼儿探究学习，萌发幼儿对魔术的兴趣。

亲子活动：请家长带孩子一起探究更多好玩、简洁的魔术表演。

活动反思：

魔术始终是布满着神奇，魔术表演也是人们比拟喜爱的消遣节目，把魔术带入教学中引起了孩子的奇怪心和探究欲。本次活动从刚开头的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探究奠定了根底，单根皮筋的探究比拟简洁，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探究上让孩子自己发觉了两种变化，在此根底上提高难度，依据孩子的力量差异，供应了两种层面的操作展板，让孩子探究操作。整个活动气氛活泼，孩子们都很投入，依据教师的提示进展探究和操作，到达了肯定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。第8篇、大班科学蛋宝宝变魔术教案反思

活动目的：

1、引导幼儿在操作的过程中发觉嬉戏中蕴涵的一些简洁原理。

2、培育幼儿擅长发觉问题并能针对问题进展进一步探究的力量及与同伴间相互合作的力量。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

一张教师示范图示、少量沙子、鸡蛋壳若干、小瓶子若干、蜡烛

活动过程：

一、出示蛋宝宝，引发幼儿兴趣。

“小朋友，前段时间有一位世界上最出名的魔术师来中国了，你们知道他是谁吗？那你们想不想做魔术师呢？好，那今日就请你们这些小小魔术师和蛋宝宝以及它的助手沙子一起来变个魔术吧！”

二、引导幼儿在试验中发觉嬉戏中蕴涵的一些简洁原理。。

1、出示图示1，引导幼儿通过尝试来完成图示中的三个任务。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在小药瓶上站立

“小朋友，你们看看这些蛋宝宝在沙子的帮忙下都能变一些什么魔术呀？哦，这个魔术能不能胜利吗就得看看你们这些小小魔术师的本领了！那现在就请你们赶快来试试吧！”

2、幼儿演示试验过程，教师将幼儿的试验过程中沙子的变化在图示中进展记录。

“好，你们的魔术胜利了吗？那请你们来表演给大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那请你告知我你把沙子放到蛋宝宝的什么位置魔术胜利了？你们还有没有别的方法？”胜利的状况

“你们的蛋宝宝都站起来了，但他的魔术失败了，我们看看他为什么失败了？”（放置沙子的多少）

3、对试验的结果进展简洁的小结。

“原来蛋宝宝变的魔术是否胜利和你们放的沙子有关系，只要放得少少的就能胜利了，原来只要知道其中的神秘，变魔术也是很简洁的哦！”

三、将蜡烛油滴在沙子上固定沙子的位置，再次进展试验。

1、请幼儿进展其次次试验前的猜测并说明缘由。

“金教师这里就有一些沙子放的较少的蛋宝宝，那现在请你们再来变变魔术看，看看能不能完成这三个魔术。”

2、出示图示2，请幼儿再次进展尝试，并自己查找答案。

（1）蛋宝宝横躺

（2）蛋宝宝站立

（3）蛋宝宝在瓶子上站立

3、幼儿试验，教师巡回指导。

“你们发觉了什么呀？它能不能完成呀？”

4、幼儿再次操作并引导幼儿了解试验的原理。

“刚刚那只蛋宝宝为什么可以完成魔术，而这只蛋宝宝为什么就不能完成魔术呀？你们发觉了什么问题，两只蛋宝宝有什么不一样？”

“原来肚子上有沙子的蛋宝宝只能完成横躺的魔术，而脚上有沙子的蛋宝宝也只完成站立和瓶子上站立的两个魔术，而这些蛋宝宝有个很好听的名字叫做不倒翁哦！”

四、幼儿扮演蛋宝宝，开心的进展嬉戏完毕活动。

“好，现在今日我们自己也来做回不不倒翁蛋宝宝，来跟着音乐动起来吧！”

活动反思：

调色其实是一个比拟传统的活动，如何使传统的活动有肯定的新意，是我组织这个活动必需考虑的问题。班级的角落里有很多空的饮料瓶，这是我们给美工区预备的，但我常常观察幼儿把水灌在里面倒来倒去玩得特别的快乐，于是我想是不是可以把调色这样一个过程和瓶子结合在一起呢？让幼儿在玩瓶子的过程中调色，又在调色的过程中玩瓶

这个活动，初步激发了幼儿探究的欲望，稳固了对三原色的熟悉。考虑幼儿对调颜色没有丰富的阅历水平，我把重点确定为调配新的颜色，并学念儿歌；难点为尝试创编儿歌，并把自己想到的事物绘画下来，并且愿意在师生面前大胆叙述自己的作品。

认真分析整个活动，觉得的问题就是教师自身的预见性不够强，应当在活动前就要考虑到活动中会消失的问题，在调色过程中可以适当的变化一下调配的方式，把有红色的颜料水渐渐参加黄色的颜料水中。还有，在这个过程中，我也总是过多地考虑自己的想法，总想引导幼儿跟随自己的设计走，让孩子来适应教师，这其实违反了教学规律，也是不适合孩子的。假如我当时能针对消失的意外“将计就计”：既然孩子们观察了红黄两种颜色调成的颜色不肯定是橙色，可以让孩子逆向思维并敢于尝试，如何将红黄两中颜色变成橙色，那就是要在黄色中参加少许，让孩子有不断探究的时机。其实这也是活动最珍贵的教育价值。第9篇、大班科学活动水娃娃的魔术教案反思

活动目标：

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。

2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来。

3、情愿参加试验活动，对科学试验有兴趣。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程：

一、观看活动，引入课题。

――教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？

――请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

――猜想活动：水怎么会是甜的？

二、试验活动：水娃娃的魔术

――观看桌上的材料，说说都有些什么？

――提出操作要求：

1、只能选择一种饮料粉进展冲调。

2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。

――幼儿操作，教师观看。

――比拟、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮忙幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）

三、品尝活动。

――说说调配好的水是什么味道的。

四、表述结果，教师记录。

――请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

――教师利用标记指示图进展记录。

五、再次冲调饮料。

――提出要求：

1、选择另一种材料进展冲调。

2、鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

――幼儿操作。

六、延长活动。

――你还喝过哪些味道的水。

――水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的兴趣，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。第10篇、大班科学活动眼睛变魔术教案反思

活动目标

1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感兴趣。

2、愿意探究各种错觉材料，体验发觉的乐趣。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备

自制心理学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、自制错觉材料若干

活动过程

一、谜语导入

1.教师请小朋友们猜个谜语：两只葡萄黑又亮，只能观赏不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入梦乡。（眼睛）

2.眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西？（大树）

3.总结：眼睛能看到能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西肯定对吗？

二、出示图片，感知错觉现象

1.出示横线图（菲克错觉）

我带来一张图，请你们看看图上两根横线是一样长还是一根长一根短？（一样长/一根长一根短）哪根长哪根短？（上面的长下面的短）

大家都认为是上面的横线长，下面的横线短，我们的眼睛有没有说真话呢？（小朋友们有了两种看法，究竟哪种对呢？）我们来验证一下，我把下面这一根拿下来，可以用什么方法比拟他们的长短，（放在一起）怎么样？（一样长）

为什么刚刚我们感觉这两根横线不一样长呢？（）

总结：由于这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在一起，所以感觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。

2.出示花朵图（艾宾浩斯错觉）

看看这张图上的两朵花，它们的花心一样大还是一个大一个小？（一样大/一个大一个小）哪个大哪个小？（黄的大，绿的小）

小朋友们都觉得黄的大绿的小（小朋友们有了两种看法）我们用同样的方法比一下，怎么样？（一样大）我们的眼睛又出错了呢，为什么刚刚我们感觉它们不一样大呢？（）

总结：花瓣不一样大，所以感觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的什么（错觉）。

3、出示箭头图（莱尔错觉）

这幅图上的两组箭头中间的横线一样长吗？（一样长/不一样长）哪根长哪根短？（上面长下面短）究竟两根横线一不一样长呢，我们来比一下，（一样长）今日大家的眼睛怎么回事呢，为什么刚刚大家感觉它们不一样长呢？

总结：由于箭头的方向不一样，所以感觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。

三、试验，感知生活中的错觉

1.眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会淘气，就像刚刚，变魔术一样。吴教师也要给小朋友们变个魔术。

2.看看桌上有什么？从左到右说（筷子、勺子、杯子、水）这两根筷子一样吗？（一样）看看我没有在上面加任何东西（幼儿摸摸）。再来看看这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。

3.这可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒进这个杯子里会有什么奇迹发生呢？变变变变变！（筷子变弯变粗了）这杯水真的有魔法哎！

4.要是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有奇妙的事情发生呢？试一下，变变变变变！（变大变短了）

5.这杯水真的挺厉害的，但是勺子和筷子真的变了吗？你们喊“一二三”我拎出来看看，（没有变）和原来一模一样的比一比（没有变）。为什么刚刚感觉勺子和筷子似乎变了一样？

6.总结：我们感觉勺子和筷子似乎变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛造成的错觉。

四、自由探究错觉材料

1.教师这里还有许多可以变魔术的材料，有什么呢？（陀螺、纸片）玩之前教师有个小小的要求：玩的时候留意你们发觉了什么？

拿上你们的魔法道具，开头你们的魔法吧！

2.请你们把玩具放到脚前面，告知我你们发觉了什么？（转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的）

3.总结：刚刚我们发觉了许多好玩的现象，这些东西本身有没有变？（没有）对，刚刚的这些现象只是眼睛造成的（错觉）。

五、图片观赏教师这里还有许多奇妙的图片，我们一起来看看。

这幅图里你看到了哪些人？（老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个）

这张图里你看到了什么？（海、楼）感觉房子似乎在哪里（海上）其实房子并没有在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。

这张图里你看到了什么？（花瓶、两个小人）

总结：生活中还有许多错觉现象，让我们一起去认真观看吧，记得跟自己的家人、教师和好朋友共享哦！

活动反思

科学活动的目标主要是由“科学学问”、“科学方法和技能”、“科学态度、情感与价值观”三维组成。原教材中活动目标的定位仅是“对科学小试验有兴趣，有观看和探究的习惯”态度、情感目标，对于大班下学期的幼儿来说定位较浅。通过修改活动方案，从活动目标、预备到整个过程，操作性更强。第11篇、大班科学纸张魔术师教案反思

大班科学教案《纸张魔术师》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法，通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理，培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验，快来看看幼儿园大班科学《纸张魔术师》含反思教案吧。

幼儿园大班科学教案《纸张魔术师》含反思

活动目标：

1、通过玩纸张嬉戏，了解简洁的力学原理。

2、在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

各种纸张、剪刀、书本等。

活动过程：

（一）会站立的纸张

教师提出嬉戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的方法让纸站起来。

（二）站立的纸张承受力气

提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书？”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力气。

（三）用纸撑起一个人的力气

提出问题：“一张纸的力气究竟有多大？总不能到达撑起一个人的力气吧？”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力气。

活动反思：

以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新颖的。光光是变碎餐巾纸复原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要信任你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了许多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很奇妙的感觉，盼望可以吸引幼儿。课上幼儿也很协作，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期盼又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉奇妙的样子。

但是我在课堂上缺乏一种机灵，或者说是缺乏一种应变力量，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比方，我问幼儿“相不信任我”之类的问题时，有些幼儿说信任，有些幼儿说不信任，我对他们的答复就一带而过了，课后想想，我可以先对信任我的幼儿表示一句感谢：“感谢你们信任我。”也应当对不信任我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的疑心精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜想有个回应，更是对不信任我的幼儿有了一种确定，不信任是实话，现在的幼儿更多的都很信任教师，不管教师怎么样，他们都信任，所以我觉得这种“疑心精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的答复，我还不能很好地进展提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比方，我在问幼儿知不知道魔术里的小隐秘时，我请了几个幼儿来答复，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是假如我请到的小朋友说对了，我准时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽视他的思索好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。

这节课后面局部，幼儿会离开座位走到桌子前进展操作，操作完回到自己的座位坐好，这种状况不行避开的是，确定会有个别的幼儿操作的比拟慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理确定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓舞还没操作完的幼儿呢？这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们相互讲话，没事情做；而且也不会让未完成的幼儿那么紧急，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。

我还有许多缺乏的地方，但是我始终在改良，犯错不行怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积阅历，阅历是前进的良药！

第12篇、大班科学好玩的魔术教案反思

活动目标：

1、通过看魔术培育幼儿的观看力及对事物的探究兴趣。

2、通过尝试操作魔术，进展幼儿的动手力量。

3、感受魔术带来的欢快，激发幼儿的探究欲望。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。

幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。

活动过程：

一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣

二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐秘

1、出示红色的纸变成小兔子

2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来

3、幼儿说说魔术是怎么变出来的

4、幼儿操作，探究其中的神秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，当心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来）

三、引导幼儿探究纸圈魔术的隐秘

1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣

2、幼儿操作探究，教师巡回指导。

4、幼儿说说发觉的隐秘（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。

5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，肯定要把它藏好，不要被发觉）

四、展现纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术

教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探究其中的隐秘。

活动反思

整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探究气氛比拟深厚。教师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观看，假如教师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加奇妙。试验时，孩子们的探究欲望很强，有好多幼儿都能发觉魔术的隐秘，但也有局部孩子不会操作，这个时候教师的个别指导就相当的重要了。在试验完毕之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有连续表演的兴趣。

这一次的教学活动，在前一次的根底上，对座位进展了修改。活动一开头幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被教师的魔术吸引住了，但是在探究如何让小兔子的耳朵动起来的时候，教师可以供应更多的操作材料，让幼儿先有一个探究，思索的过程，而不是直接告知幼儿耳朵动起来的隐秘，信任这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，假如让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上叙述发觉的隐秘，幼儿的留意力会更加集中。第13篇、大班科学活动多变的颜色教案反思

活动分析：

我班幼儿探究欲望较强，对动手操作、变魔术之类的活动比拟感兴趣，为满意幼儿的这一兴趣，特设计此活动，让幼儿乐在其中，自然而然习得学问。此活动通过以下几部曲让幼儿了解到红、黄、蓝三原色中，任何两种颜色相混合都会产生一种新颜色。一、以幼儿熟识的动画片人物“海绵宝宝”的求助，引出课题；二、围绕“海绵宝宝”的求助，教师引导幼儿通过尝试、实践操作，了解到三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色；三、幼儿练习配色涂画，为“海绵宝宝”解难题。

活动目标：

1、通过“魔术”，使幼儿知道三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色。

2、幼儿通过试验用蜡笔配色、涂画，探求颜色的变化。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

红、黄、蓝三种颜色的蜡笔若干；幼儿人数的白色画纸及画有一盘水果轮廓的画纸；一些透亮杯、水、红黄蓝三色广告颜料等。

活动过程：

（一）、以“海绵宝宝”的求助引出课题

昨晚我做了一个“海绵宝宝”的梦，海绵宝宝在梦里告知我说：蟹老板要他完成一项工作，假如完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海绵宝宝听说我们中一班的小朋友特殊聪慧，于是就请章鱼哥帮助送了一个橙色的神奇口袋来我们班。（让我们来找找这个神奇口袋在那里，哦!在这里“神奇口袋”。）让我们来看看口袋里究竟装了些什么，（有红、黄、蓝三种广告色、蜡笔、水彩笔，还有纸条裹好的一些轮廓画。）哟！还有一张纸条。纸条上说：中一班的小朋友，我是海绵宝宝，蟹老板拿了这些颜料给我，要我把这些水果涂上颜色发给顾客们，蟹老板说了顾客最喜爱橙色的橘子、紫色的葡萄、绿色的西瓜，你们情愿帮我的忙吗？

1、复习三原色。

2、个别幼儿大胆尝试配色

（二）、做变色嬉戏

1、教师：“今日教师给小朋友们变一个魔术，看看我面前的三杯水会变成什么颜色？”

教师：将红和黄混在一起，变成橙色。

将红和蓝混在一起，变成紫色。

将黄和蓝混在一起，变成绿色。

（教师操作完毕后，由幼儿口述教师如何配色的，同时在杯上贴上相应的三原色颜色圆片。需要的颜色已经变出来了，那我们能不能用水彩笔来配色涂画呢？）

2、幼儿口述配色方法，教师用水彩笔进展范涂。

（要求轻涂，不超过轮廓线。）

（三）、幼儿试验配色，并涂画

1、幼儿在白纸上尝试用蜡笔配色。

2、个别配好的幼儿口述，教师示范用蜡笔配色涂画。（要求涂抹匀称，不要超过轮廓线。）

3、幼儿连续练习配色并涂画，教师随机指导。（发觉问题准时指出！）

4、幼儿作品观赏

（四）教师小结，完毕活动

今日，我们通过帮“海绵宝宝”的忙，学会了用三原色红黄蓝配出颜色橙紫绿，并帮海绵宝宝完成了工作，海绵宝宝特别感谢你们，他盼望中一班的小朋友变得更聪慧、更美丽，你们高不快乐呀！看这是什么？海绵宝宝带给你们的礼物，哇！美人志！（好下边请小朋友们把蜡笔和海绵宝宝的画带上来，送到他的神奇口袋里，由于蟹老板已经叫海绵宝宝交画了，顾客们立刻就要来了。交了的小朋友，领着美人志就可以出去看看我们幼儿园里除了红黄蓝橙紫绿还有些什么颜色？呆会儿告知我！[好！现在第一组的上来交-----]）

活动反思：

颜色是直观地，假如幼儿不能有意去感受，就会视而不见，因此本人让幼儿在试验活动中去体验发觉的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对颜色的关注，同时让幼儿观看四周的东西，让幼儿对四周的颜色产生了兴趣，就能主动去熟悉各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了深厚的兴趣。通过自己动手操作调色、配色，幼儿兴趣浓，而且大大激发了他们探究的欲望。但是在给幼儿操作调色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的兴趣停留在操作上，没能到达进一步探究的愿望。第14篇、大班科学活动鞋子的一家教案反思

设计意图

鞋子是幼儿身边最熟识的生活用品之一。随着科学技术的不断进展，各式各样、多姿多彩的鞋子，不但给人们的生活带来了便利，还给幼儿带来了很多乐趣和探究的思考及创意的空间。我们选择鞋子作科学活动设计的课题，让幼儿通过观看、比拟，发觉鞋子的根本特点，初步了解鞋子从单一的爱护功能到集爱护、保健和美观等多元化功能的进展过程。知道不同的鞋子有不同的特点、不同的用途。感知什么样的鞋子最好看，最舒适，最便利。引发孩子对将来穿什么样的鞋子最好的想象、奇怪心和创新冲动。

活动目标

1.熟悉、探究鞋子的根本特点及作用。

2.通过观看、比拟、操作，体验新产品“魔术贴”鞋子的优点。

3.叙述、绘制自己喜爱的鞋子，感受创意所带来的欢乐。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备

1.各种各样的鞋子若干（皮鞋、布鞋、球鞋、绑带鞋）；“魔术贴”鞋子若干。

2.“小鞋店”的环境布置（鞋柜、鞋架）。

3.绘画工具（画纸、蜡笔、剪刀、浆糊等）。

活动过程

活动（一）熟悉鞋子

1.教师叙述故事“会唱歌的鞋子”引出课题。

2.争论问题。

(1)你们穿的鞋子是什么样的？

(2)鞋子为什么会唱歌？声音从哪里发出来？

(3)你喜爱唱歌的鞋子吗？为什么？

3.幼儿自由叙述自己喜爱的鞋子，教师引导个别幼儿，并给不同层次水平的幼儿发言的时机。

4.教师小结鞋子的主要特点及作用。

活动（二）“鞋子的一家”

1.出示各种各样的鞋子让幼儿识别，并说出鞋子的特点及用途。

2.让幼儿叙述不同的鞋子的不同特点及不同作用（布鞋、皮鞋、球鞋）。

3.争论问题：

(1)布鞋、皮鞋、球鞋的异同？

(2)球鞋在什么时候穿最适宜？

(3)下雨天怎么办？穿上布鞋会怎么样？

4.“小鞋店”嬉戏，幼儿扮演角色，进展鞋子归类的嬉戏活动，稳固对鞋子的熟悉。

活动（三）“我最喜爱的鞋子”

1.让幼儿自己选择最喜爱的鞋子，体验和享受穿不同鞋子的不同感受。

2.投放魔术贴鞋，让幼儿感受鞋子的优点：便利、美观、舒适。

3.争论问题“将来我们穿什么样的鞋子”。

4.让幼儿叙述，绘画。启发幼儿的创意，设计一双更好看、更有新意、更适用、更便利的鞋子。

活动反思

大班科学活动设计以“鞋子”这一幼儿生活中常用的事物作为活动的选题，把幼儿科学活动和教育与孩子的日常生活中熟识的事物严密结合起来进展，简单引发孩子的兴趣和探究精神，以及收到良好的教育效果，寓科学教育与生活、活动之中，值得提倡。

该科学活动设计目标明确、详细，把幼儿对事物的熟悉和实践操作按认知―分析―探究―创意，由表入里、由浅入深的挨次有机地加以组织，符合儿童熟悉事物、把握学问和应用学问于实践的根本规律。特殊是该活动把创意培育作为核心目标，紧扣科学启蒙活动，培育制造性品质和精神的宗旨。

此活动的内容丰富，活动形式生动活泼，有利于激发孩子们活动兴趣，启发孩子的探究精神和制造意识，训练孩子实际操作力量。第15篇、大班科学活动奇妙的魔术师教案反思

一、活动名称：奇妙的魔术师

二、活动目标：初步熟悉三角形、圆形、正方形。

三、活动预备：魔术师的衣服、帽子各一件、三种图形卡片各一张、14个图形卡通挂饰、三种图形宝宝的家。

四、活动过程：

（一）、以变魔术的嬉戏形式导入，激发幼儿兴趣。

1、教师装扮成魔术师的样子对孩子们说：我是奇妙的魔术师，我能变出许多许多的东西，看我变变变。（边说边转一圈，从帽子里拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？你们熟悉吗?

幼儿自由答复（2）那请你们说说它的特征。

幼儿自由答复（3）你见过什么东西是三角形的？

幼儿自由答复

2、用同样方法，从帽子里变出正方形，提问相像问题。

3请小朋友到魔术帽里变出图形,提问相像问题。

（二）、进展嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿识别外形），你喜爱哪一个，就自己取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、图形宝宝累了,我们带宝宝回家吧!介绍嬉戏规章，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己外形一样的标志牌）介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己随便表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝宝找得又快又准。

3、进展嬉戏，嬉戏时可随便变换标志牌的位置，留意观看孩子们的兴趣，随时完毕。

（三）、课堂小结小朋友们,今日我们一起熟悉了三角形,圆形,正方形,并且还把图形宝宝送回了家,大家高不快乐?好啦!下次教师再带你们熟悉更多的图形宝宝.

教学反思：

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，制造力也得到发挥。第16篇、大班科学公开课颜色变变变教案反思

一、活动目标

（一）复习并稳固红，黄，蓝三种颜色的熟悉。

（二）通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。

（三）培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

（四）进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

二、活动预备（一）装有小半瓶水的透亮瓶子人手1个、瓶盖2个，在瓶盖里面分别涂有红、黄、蓝颜料。

（二）红、黄、蓝塑料筐。

（三）记录表三、活动重点了解颜料被水溶解变色的小隐秘。

四、活动难点通过变魔术的嬉戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。

五、活动过程：

（一）以变魔法引入，激发幼儿的兴趣。

师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来！

师：瓶子里有什么？

生：（答复）师：瓶中的水宝宝有没有颜色？

师小结：水是透亮的，无色，无味，会流淌。

师：水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的嬉戏，我们一起念魔法咒语水宝宝，变变变，水宝宝，变变变！他才会变的。我们来试试？（师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）（播放音乐）师（语气的神奇感）：哇，水宝宝怎样了？

生：（答复）师：水宝宝变色了，好玩吧！现在请小朋友当会小魔术师。

（二）第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。

1.引导幼儿自由探究。

师：教师在小朋友前面放了一个瓶子，听清晰了，每个宝宝只能拿一个瓶子，我们一起学教师来变魔术，还要说魔法咒语：水宝宝，变变变哦。

生：（幼儿操作）（播放音乐）师：你们的魔法显灵了吗？水宝宝变成了什么颜色？

2.稳固红，黄，蓝颜色的熟悉。

师：出示（大水瓶），这是什么颜色？

生：（答复）师：现在它要找跟它一样的水宝宝，*颜色的水宝宝在哪里？（与框子对应放一样颜色的水宝宝）妈妈带着水宝宝回家喽！

3.解读隐秘师：奇怪怪呀，水宝宝怎么会变颜色呢？

（幼儿猜想）确定有隐秘，我们快来找找（教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验）师：你发觉了什么？

生：（答复）师：这瓶怎么没变不出来，而另外一瓶却变出来了？

生：（幼儿猜测）（观看瓶子）师：（提示观看瓶子瓶盖）生：（答复观看结果，确定有幼儿发觉隐秘）师小结：哈哈，（xx小朋友说对了，可见观看的特别认真，科学就要仔细的观看）（同时翻开瓶盖让幼儿说：你发觉了什么隐秘？）教师小结：其实教师在瓶盖里放了颜料。盖子里的颜料进到水里就变成了有颜色的水，而盖子里没有颜料固然就变不出来了。

（三）其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色在一起会怎样呢？你们想知道吗？我们一起来认真观看。

师：（爱心提示）瓶盖记住肯定要拧紧，要不然淘气的水宝宝会跑出来的。（教师检查瓶盖是否拧紧了）师：（分组）（第一组）（PPT展现）红+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（答复）师：（归纳结果）（PPT展现）师：（其次组）（PPT展现）红+黄生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（答复）师：（归纳结果）（PPT展现）师：（第三组）（PPT展现）黄+蓝生：交换瓶盖后尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。（边摇边念咒语）（播放音乐）师：瓶子里的水有变化吗？变成什么颜色了？

生：（答复）师：（归纳结果）（PPT展现）师小结：哇，颜色可真好玩，原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢！

（四）活动总结今日我们的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色。让我们把这个隐秘带到区域里再玩一玩，变出更多不同的颜色吧！

六、活动延长：找颜色今日我们的小朋友都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其他的颜色。小朋友，可以在教室找找和我们瓶宝宝一样的颜色，也可以找找不同颜色的。

活动反思：

本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。制造条件让幼儿积极参加其中，教师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用教师供应的颜料进展操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，每个环节也初步到达预设的第17篇、大班科学活动饼干变魔术教案反思

活动目标：

1、观看饼干放到水里的现象。

2、尝试运用各种感官来体验。

3、乐于参与活动，有良好的操作习惯。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

饼干若干、每人一杯盛有水的透亮玻璃杯，手洗洁净。

活动过程：

1、幼儿听音乐表演唱歌曲《棉花糖》。

师：棉花糖能变魔术，我们的饼干也能变魔术呢！

2、让幼儿自由观看饼干。

师：请幼儿看看自己盘子里的饼干，他们是什么样子的？

幼：有圆形的、三角形的、方形的、还有棍子一样的饼干。

师：盘子里有几块饼干？

幼：3块。

3、请幼儿从餐盘中自选一块饼干，用感官体验。

师：你拿的那块饼干摸上去有什么感觉？

幼：摸上去不平。

师：摸上去是粗糙的。

师：闻一闻是什么样的？

幼：香香的。

师：请你咬一口，是什么味道的？

幼：甜甜的，咸的，脆脆的。

教师和幼儿每人拿一块自己喜爱的饼干。

师：小饼干，真好吃，啊呜一口就变了。你的饼干有什么变化呢？

幼：月亮，小船，树叶，汽车

师：我们再咬一口，饼干又变成什么了？

幼：手枪，小点点

师：我们再咬一口，饼干又变成什么了？

幼：变没有了。饼干吃完了要漱口！

师：对了，我们要爱护牙齿，吃完东西要漱口！

师：现在盘子里还有几块饼干？

幼：2块。

4、引导幼儿猜测。

师：这里有一杯水，假如把饼干放进水里，饼干会有变化呢？水会有变化吗？

幼：会变湿的，会变短的。

5、幼儿自由动手试验。幼儿将饼干放进水里。

师：我们现在把饼干拿出来，用手摸一摸、看一看、尝一尝，是什么感觉的？

幼：饼干变碎了，软软的。

幼：我的饼干还有一点硬。

师：你是怎么把饼干放进去的？

幼：我轻轻的放进去，一下子就拿出来了。

师：为什么一下子拿出来饼干还有一点硬？

幼：由于饼干只泡了一点点水就还是硬的。

师：我们再试一试，把刚刚泡过水的剩下的饼干尝一下，是泡了水的好吃还是没泡水的好吃。

幼品尝：我觉得泡了水的好吃。

幼：我觉得没泡水的好吃。

师：每个小朋友的喜好是不一样的。现在再看看盘子里还有几块饼干？

幼：还有1块饼干。

师：还有1块饼干，我们再试一试。

6、幼儿再次观看试验的结果。

师：现在再看看盘子里还有几块饼干？

幼：没有饼干了！

7、漱口。

师：看看我们杯子里的水有没有变化。

幼：水里面有一些小小的饼干末。

师：吃完了饼干，我们应当干什么了？

幼：我们要去漱口。

师幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕噜咕噜吐出水。

活动反思：

在活动中孩子和教师积极的互动，孩子始终都特别感兴趣。他们始终在自己感兴趣的活动中观看、品尝、思索、想象，皮亚杰理论认为孩子具有从事物的混杂交叉状态中走出来的需求。平常孩子们还不擅长用各种感官去观看发觉思索，教师通过自然的引导，促进了幼儿观看力量和想象力量。在活动进展中，有孩子提出吃完饼干后要漱口，于是很自然在活动的最终一个环节进展调整，增加漱口的活动，使幼儿养成良好的生活卫生习惯，活动更加自然，与生活联系严密。

活动中也存在一些需要改良的地方，比方在活动中孩子对于光滑和粗糙的概念，可以渗透蒙氏教育的理念，让孩子用触摸比拟来感知，这样孩子更能体会用感官来感知事物。幼儿操作探究活动中，教师还可以给幼儿供应更多更大的空间，引发幼儿与操作材料产生互动，使幼儿在主动尝试中制造性地运用感官、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才能真正激发了孩子的学习热忱和不断努力的意愿，体验到了胜利的愉悦，使思维真正“活”了起来。第18篇、大班科学活动黄豆宝宝变魔术教案反思

（一）活动目标：

1.了解黄豆的主要特征，初步知道黄豆能变成很多好吃的东西。

2.通过观看比拟黄豆的形状特征，提高感知事物的力量。

3.养成不挑食的好习惯。

（二）活动预备：

1.每人一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一块毛巾。

2.豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆

3.豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。

4.小朋友隔天浸泡黄豆。

（三）活动过程：

1.初步了解黄豆的形状特征。

（1）小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都请来了。今日，大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告知大家。

（2）“黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么外形的？”

（3）小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。

2.观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。

我们的本事可大了，会变很多魔术，小朋友喝的豆浆也是我们变出来的。

（1）通过进一步观看比拟干湿不同的黄豆的形状特征，进展幼儿感知事物的力量。

①“做豆浆前首先得把黄豆宝宝放在水里泡上一天，所以，

昨天教师和小朋友一起把黄豆泡在水里，请小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的黄豆和没泡过的有什么不一样。

②幼儿观看干湿不同的黄豆。

③小结：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。

（2）观看做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。

①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？

②倒出豆浆后提问：“黄豆宝宝呢？它没有了，变成什么了？豆浆是什么颜色的？”

③“豆浆是生的，还不能吃，应当怎么？”

④煮豆浆。

3.在煮豆浆的同时让幼儿说一说，黄豆除了可以做豆浆不行以做什么。了解黄豆还能做成其他的豆制品。

①“黄豆宝宝本事可大了，除了能做豆浆，还能做很多东西呢，现在请小朋友想一想，你们还吃过什么用黄豆做的东西？”。

②“你们说的都很好，今日教师也为你们预备了一些用黄豆做成的东西，你们看看都有什么？”

③小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。

4.知道黄豆养分丰富，培育幼儿爱吃豆制品的情感。

（1）请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出