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文档简介

教学内教学目标教学重教学难教学方教学准

第1课时107页例2知识与能：通过合探究、动手践，让生在经历由实问题构建数学模的过程，理解并掌不封闭线中植树棵与间隔之间的关系过程与法：通过学自主实验、究、交和发现规律过程，养学生动手作、主探究、作交流能力使学生握用数形结解决问的方。情感、度与价值观让学生探索、构建型、使模型的过程体验到功的喜悦和识归纳律对后续学的重要，培养学生索和归规律的意识体会数形结的思想。理解两端都不植树的特征，能应用规律的方法解决问题理解两端都不植树的特征，能应用规律的方法解决问题自主探究、发现知识课件教学过设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计图）

设计意教学过

一、开门引题今天我们继续研究植树问题。（板书课题：植树问题）二、新知探究1、教学例2课件出示例2主题（大象馆和猩猩馆相距绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是，一共需栽多少棵树？）（1）学生读题，理解题意设疑：a“两馆间的小路”指的是哪一段？b小路两旁指的是要栽几边？1

本课作

（2）学生互相合作，用小棒摆一摆思考：一共摆了几根小棒？每一边的小棒根数和间隔数之间有什关系？（小棒根数比间隔数少）画线段图帮助理解（3）全班交流，汇报，教师小结：这种情况属于两端都不种的植树问题，栽的棵数比间隔数少，即植树棵树=间隔数-1.两旁栽树的意思是什么？（一边的树的棵数再乘2）板书：间隔数：÷3=20一边棵树：20-1=19两边棵数：19×2=38答：一共要栽棵树2、对应练习完成教材第页“做一做”第2题（先引导学生认知读题，理解“一端栽一端不栽”的含义，再独立完成，点名汇报，集体订正）三、巩固提高1、完成教材第页第7题。（属一端栽一端不栽的情况，此时栽树棵数=间隔数，即服务点数=间隔数）2、完成教材第页第9题，（引导学理解两端的旗子不动是指两端都栽，要求间隔数应先求出跑到全长，再除以间隔数）3、完成第题（引导学生读题，分析找出规律，得出第n张桌子可以坐（）人完成教材第页第6题和第110页第8,10题2

板书设

植树问题2两端都不种：植树棵树=间隔数-1一端种一端不种

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