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文档简介
一、师:谁能说一说什么叫周长?什么叫面积?师:谁能说一说它的周长应该怎样算?(120+80)×2或120×2+80×2(师板书)师:面积呢?120×80(师板书)师:自己算一下结果。师:通过计算你能发现面积和周长有什么不同吗?(同桌讨论一下)师:通过讨论你知道面积和周长有几点不同了吗?生答:……师:下面我们以小组为单位总结一下它们的不同之处,并把相关的结果记录下来。意义计算公式计量单位周长围成图形的所有边的长度。(长+宽)×2边长X4长度单位:米、分米、厘米……面积物体的表面或围成平面图形的大小。长×宽边长X边长面积单位:平方米、平方分米、平方厘米……(设计意图:正确区分概念、计算公式、计量单位。让学生通过独立思考、小组合作的途径,对知识进行梳理、加工,形成初步的知识体系。不仅培养和发展了学生的团队合作意识,同时也提高了学生参与课堂的积极性。)(设计意图:“周长一条线,面积一整片”,形象区分两个概念,使学生明确观察周长和面积的着眼点是不同的,不能混为一谈,在头脑中建立正确表象。)(设计意图:能结合具体情境,灵活选择合适的单位,教师切合时机的追问,让学生进一步感知所选单位的合理性,同时也渗透了用排除法筛选的数学思想。)哥哥的地:长40米,宽30米;弟弟的地:长60米,宽20米。(课件出示平面图和问题)周长:(40+30)×2≠(60+20)×2面积:40×30=60×20(设计意图:解决此类题的步骤较烦、多转弯,学生出现的问题最多,急需巩固
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