《13事物的正确答案不止一个》导学案

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编号：

主备人

文清

备课组长

审核人

签印人

课题

使用时间

第

周星期

课型

新授课

课时

学生姓名

班

1.积累字词并学会运用。

2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读讨论文的能力。

3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义勉励学生做一个具有创新精神的人。

1、注意以下字的读音和写法。

根深蒂固()孜孜不倦()()吸取()锲而不舍()

2、把握以下词语的含义

根深蒂固：孜孜不倦：持之以恒：

不言而喻：锲而不舍：吸取：推敲：

3、本文的结构如何划分的?

1、文章开头设置了一个好玩儿的问题，由此得出什么结论?

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个〞的思维方式?是运用怎样的论证方法来表明这一事理的?

3、创造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎样的论证方法来论证?文章还运用了什么论证方法?请举例简析。

4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?

5、创造性思维有哪些必需的要素?这里又运用了怎样的论证方法来论证?文章还运用了什么论证方法?请举例简析。

阅读课文中的“某心理学专家小组〞一段至结尾四段，回复问题。

1、第一段中表达了调查状况，调查者是()，调查对象是()，调查的结论是富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别在于()。

2、其次段说认为自己不

具备创造

力和具备创造力的人，由于不同的态度和想法，产生了不同的表现，请分别说说

两者的不同表现。

3、第三段中“由此看来〞中的“此〞是指：()

4、第三段中说“小的创意会开启大的突破口〞，请你用一个例子来说明这一点。

5、如何才能成为一个富有创造性的人?

本课终止，你在自学过程中的问题解决了吗?________________________________

你的收获是什么?

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个人学习等级评定：☆☆☆☆☆小组等级评定：☆☆☆☆☆

备注

3、结构：总——分——总。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个〞的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求〞的重要性，以及创造性思维必备的要素;最终得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。

4、事物的正确答案不止一个

5、第一问：第三段中“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

其次问：运用了正反比较的论证方法阐述这一道理。先从反面说：“假如你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前〞;再从正面说：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要。〞正反比较，使说理全面而透彻，加强了说服力。

6、①举例论证。如在论述“产生创造性思维必需具备哪些条件〞时，列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地表明了事理。

②道理论证法。如第10自然段。

7、主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

8、某心理学专家小组从事创造性工作的人和不从事此类工作的人是否认为自己具有创造力

9、前者进行自我压制;后者关注极其普通、甚至一闪念的想法，从而获得灵感

10、富有创造力的人灵感产生的过程

11、例如《斜塔上的试验》中，伽利略从教堂里挂灯链条的嘀嗒声中，发现了自然地节奏原则。