初中语文阅读理解答题公式大全(绝对有用)

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如何做语文阅读理解题〔一〕

一上初中，阅读理解在考试中的比率一下大了好多，难了好多，童童在第一次语文月考上

阅读丢了好多分。有读不懂的，但更多的是读懂了答不来或答不到点子上的。童童妈妈看了试卷，但什么样的答案是对的，童童妈妈也是含糊其词。

思虑了一周，研究了一周，忽然发现阅读其实有技巧和固定答题套路的，灵巧掌握后做阅读

题不再是难事。

下表是童童妈妈汇总出的解题技巧，希望能和各位同学共享。

考点分类详细题型答题技巧1.考文章的索1.本文的索是什么？关看文章，常常就是索；其次看文章频频出的关，个就是索。2.归纳文章容2.用的言归纳文章用“〔何，何地〕+干什么+果怎〞的句式答。的内容或用“什么+怎么〞句式言。3.考文章的表达方3.本文〔文中某段〕主要运表达，描绘，明，，抒怀等表达方式。一般目置在句和描绘句上，考从双方面去式的辨析用了哪一种表达方式？辨即可。挑选信息答案常常不只一点，需要提取。注意接，如“第一，4.考文章所描绘4.要归纳文中事物的特色其次，，也，别的〞等，些句子常常就是事物的几点象的特色〔点，作用〕特色，找到一点特色后要看看下边几段的同样地点，找到含的答点行归纳并加工归并，防备漏。5.提取文中的某句，而后把干入原文，答案一般就在原词句的附件，能够用5.理解文章文中有关句作答，也能够用提拿出来的关行加什么，原由是什么。工。1.全文的索，推情的展；2.文章内容，点名1.剖析文章的作1.本文的有何作用要旨〔突出〕主；3.形式新，吸引者；4反应人物用感情的化。〔注意，回复不可以所有照搬，需要依据文章的内容灵巧套用〕审美1.生表人〔事〕物的特色，〔或神刻画了⋯⋯鉴赏事物⋯⋯的形状〕。表了人物⋯⋯的心情〔性格〕。剖析文章要点字2.文中加点有何作用形容，副：生形象地描摹出某人〔事物〕⋯⋯的的作用〔好，妙〕？特色，情〔或描出一幅⋯⋯的景〕，反应了人物⋯⋯的心情。〔1〕剖析词语的表达成效〔拜见上边〕；剖析修辞+修辞作用每种修辞手法都见其固定的答题套路3.〔1〕文中划线的句子运用了什么修辞手法，有何作〔2〕文章开头：引出下文；开头点名故事所描绘〔说明，用？〔对文中的划线句进行3.赏析文章中的优美谈论〕的对象；照顾文章标题；设置悬念，吸引读者；为赏析；请说划线句子的表达语句和段落后文的情节展开埋下伏笔〔做铺垫〕，推进情节的展开。成效。文章的中间：承前启后的过渡顶用；为后文的情节展开埋下伏笔〔做铺垫〕，推进情节展开。〔2〕某段在文中起何作文章结尾：总结全文；解说全文要旨；照顾前文；照顾文用。章标题；引人沉思。注意：其实不是每个答案所有写上，而是依据详细状况套用合用的答案。请剖析文中的形象。〔文4.剖析文中的人物形中的详细有如何的性格特从文中检索对于人物的语言，动作，心理等的描绘，提取象出要点词来剖析人物性格，并对结果进行加工归并。点〕5.〔1〕文中划线句〔某段〕运用了什么样的描绘方法，〔1〕第一剖析属于何种描绘手法，而后剖析其作用：1.有何作用？人物描绘：表现了人物的特色，突出人物的性格〔心〔2〕文中划线句〔某段〕5.剖析句子，段落，理，质量〕；2.环境描绘：衬托出了一种的氛围，表达运用了什么样的说明方法，文章表达方式的作用了人物如何的思想感情〔心理〕。有何作用？〔2〕见固定的答题套路〔3〕文中划线句〔某段〕〔3〕见固定的答题套路运用了什么样的论证方法，有何作用？6.剖析文章的表现手6.文章运用了何种表现手表现手法：对比，象征，伏笔，照顾等。每种表现手法都法，有何作用。〔剖析本文法和写作技巧。有其固定的答题套路。的写作技巧〕1.剖析文章标题的深第一找出标题中的要点词语，先回复它字面上的意思，即1.剖析本文标题的含义其本义。而后联系文章的要旨，说出这个词语的寓意，便层含义可得出其深层含义。2.剖析要点字词的深2.谈谈你对加点词语含义的第一找到词语在原文中的地点，而后弄清上下句详细的语层含义理解境，弄清这个词语所包括的寓意，即可得出答案。理解句子含义一般有两种解答方法：〔1〕将句子所表达深层3.剖析文章要点句子3.谈谈你对文中画线句含义的意思和详细语境或文章的要旨联系起来，而后用浅易的含义的深层含义的理解语言表述〔2〕解说这个句子为何这么说，这么说的原由是什么4.联系生活实践，对文中的要旨，看法，4.联系生活实质，谈谈你读只需切合题干要求，联系文章内容要旨，有详细的案例说作者的感情发布见完本文后的启示。〔谈谈你明，用浅易的语言表述合理，语言流利即可。解，或提出见解，建对文章的理解〕议等延长拓展题。表中所列固定答题套路将稍后推出。先见为快，如：修辞手法

比喻：用〔事物〕比喻〔事物〕，形象地写出了〔事物〕

的特色〔神态〕，表达了〔人物〕

的感情。表现手法对比：和形成鲜亮的对比，突出人物〔事物〕

的特色如何做语文阅读理解题〔二〕修辞方法常有修辞方法答题套路比用〔事物〕比〔事物〕，形象地写出了〔事物)⋯⋯的特色〔情〕，表达了〔人物〕⋯⋯的感情。人把人〔或予人的感情〕，生形象地表了⋯⋯的情状〔描出一幅⋯⋯的画面〕，写出了事物⋯⋯的特色，表达了〔人物〕⋯⋯的思想感情。排比使句式更整，气更烈，了〔事物〕的⋯⋯，突出了〔人物〕⋯⋯的感情夸夸张〔或小〕了〔事物〕的大小〔度，速度，性能等〕，突出了〔事物〕⋯⋯的特色反个反句的意思是⋯⋯以烈的气表达了〔人物〕⋯⋯的度〔点，情感〕。开出，其作用往常“置念，吸引者〞。文中或尾出，其作用往常：惹起了⋯⋯的关注〔或引人沉思〕，人以启示，突出了文章的要旨。借代用〔什么〕〔什么〕，使被借代的更为详细，生表达了什么感情或特色。1.引用句，其作用往常“增添文章的情画意，使文章言更为美〞〔或引用引用句是了明⋯⋯〕，2.引用故事，神，其作用往常“增文章的兴趣性，吸引者〞