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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——“惠子相梁”教案设计

我整理了关于《惠子相梁》教案设计，希望对于各位老师教授《惠子相梁》时候所所帮助，并为各位老师撰写教案提供参考和建议，关于《惠子相梁》教案设计，我们一起来欣赏和学习吧，相信各位老师一定会写出更加优秀的教案!

教学目标：

知识与能力目标：

1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想。

2、积累文言词汇，提高阅读浅显文言文的能力。

3、学习寓言所表明的道理。

过程与方法目标：

以读为主线，按通读--朗读--诵读层进式推进课堂流程，在教学中以生为本，充分表达自主性原则，让学生自行预习，自行探寻资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑探讨，师生平等对话。

情感态度与价值观目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

教学重点难点：

1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容。

2、学习寓言所表明的道理和其中所折射出的庄子的思想。

教学课时：一课时

教学步骤及内容：

一、导入新课

春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动乱。生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔波呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星。而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任。所以我们已经不断学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!

二、介绍作家、作品

庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代有名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也郭沫若也评价说：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。因而他的作品被人称之为文学的哲学。哲学的文学。

三、通读课文，把握基础

1、检查预习：给以下加点字词注音

相鵷**夫醴泉鸱'吓!'

2、用?标出以下句子的朗读节奏

①或谓惠子曰

②夫鵷**发于南海

③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

④今子欲以子之梁国而吓我邪?

四、朗读课文，翻译全文。

1、翻译要求：

(1)、借助

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

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