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文档简介

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教学目标：

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动〞等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累幽美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培养爱美的情趣。

4、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

教学重难点：

感受荷花漂亮的神态，体会丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……〞等语句是教学的难点。

教学准备：

挂图：学生查找有关荷花的资料

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。〞打一植物（荷花）

2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？

（出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的才干可真了不起。）

(1)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看都描写了荷花的那些神态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

(2)荷花的神态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）

(3)你还知道荷花有那些神态？为什么只描写了这几种？

（4)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间四处都可以找到荷花的“活〞。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现

露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

饱胀:用手势来表现

(5)这幅画呀，色调多、神态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的才干（可真了不起）。

(6)有感情朗读前三个自然段。

其次课时

一、复习导入

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗读，好像看到了漂亮的荷花池，我突然觉得……

2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当迷醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样独特的风景？

4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、是依照什么顺序写的？（板书：闻到幽香——看到——想到——回到现实）

2、用什么方法把这篇文章写得这么美?

四、回到整体，小结全课

1、齐读

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