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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——25古诗二首(二)教学设计教学目标:
1、学会本课的5个生字(其中1个多音字“还〞)及新词。
2、能看解释,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题。
3、有感情的朗读课文。背诵、默写课文。
4、了解诗句所描绘的风景,感受诗人对大自然景物的爱好,对宏大山河的称赞;体会诗人闲适、欢快的心情。
教学重点:了解诗句所描绘的风景,感受诗人对大自然景物的爱好,对宏大山河的称赞;体会诗人闲适、欢快的心情。
教学难点:对“树阴照水爱晴柔〞等词句的理解。
课时:2课时。
第一课时早发白帝城
教学目标:
1、学会本首诗中的3个生字及1个多音字“还〞,正确读写“白帝城、江陵、猿声〞等词语。
2、有感情的朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用解释,展开想象,读懂古诗。
4、理解诗句意思,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点:通过理解诗句,感受诗的意境美。
教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。
教学准备:
1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
1、背诵《绝句》,说说诗意。
2、师:今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍李白,教师加以补充。
三、解题:
师:齐读课题《早发白帝城》,谁知道这首诗题目的意思?
早:早上。发:出发。
白帝城:地名,在今重庆奉节城东白帝山上,位于长江三峡一带。城居高山,地势险要。
四、指导自学:
出示自学要求:
1、自学生字词,自由朗读本诗,要求读得正确、流利;
2、利用解释读懂本诗,体会诗中流露出诗人怎样的心情;
3、画出不理解的地方,通过查阅工具书,尝试自己解决问题。
五、汇报自学状况:
1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容?
3、从一二两行诗中,你读懂了什么?复习[1]“夸诞〞手法的运用。
4、这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)
5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的?
7、这两行诗表现了行船之快,我们应当用怎样的语气来读?(轻松、高兴)
8、指导朗读,学生试读。
六、体会诗人心情及诗歌意境
1、利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;高兴的心理使然。)
2、正由于如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间〞。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;心情愉快。)
3、展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸瑰丽的风景时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。
4、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!课件播放音乐,学生带表情齐声朗读。
5、背诵。
七、课堂小结:这首诗通过对行船的轻快和沿途宏大风景的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色调。
八、作业:
1、必做:背诵并默写古诗。
2、选作:课外找一两首李白的诗读一读、背一背。
其次课时小池
教学目标:
1、学会本首诗中的1个生字,并了解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
3、学习利用解释,展开想象,读懂古诗。
4、想象诗中描写的漂亮风景,加强对自然景物的热爱之情。
教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。
教学难点:理解诗中重点词句,读懂古诗。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、(出示漂亮的大自然的录像片断,并配上幽美的音乐。)
同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来称赞过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:小池)
2、介绍这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、新授:
1、出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片活力盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读状况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意
1、指导一、二句。
(1)指名读诗的一二句。
(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清楚可见。
(3)这么恬静的风景,我们该怎么读呢[2]?
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
2、指导朗读三、四句。
(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)
(3)多么细小而好玩儿的大自然的片断,竟然被细心的诗人观测到了。假如你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头〞呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读,想像诗境。
1、老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么[3]。
五、背诵古诗,总结全诗。
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:恬静、漂亮)
3、小池只是大自然中的一个十分十分小的部分,大自然中还有更多漂亮的风景呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去欣赏,去称赞。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。
六、指导生字。
1、给生字组词。
2、指导写字。注意:“惜〞字和“借〞字的区别。“照〞字是上下结构。上面的“日
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