加工分离范式-课件

加工分离范式

ProcessDisassociation

Procedure

加工分离范式

ProcessDisassociation1为什么要提出加工分离范式？任务分离所获得的实验性分离现象其意义存在不明确之处依赖特定任务内部加工过程与测验任务之间不是一一对应的直接测验中无意识记忆的影响遗忘症病人的研究间接测验中意识记忆的影响内隐记忆与外显记忆数据不纯净为什么要提出加工分离范式？任务分离所获得的实验性分离现象其意2需要明白的几个概念对记忆的测量是间接的，尤其是内隐记忆。实验设计是在一定规律上基于对事实的逻辑推理所计算出来的数据，仅是一个表征，而不能说就代表了记忆本身科学是在不断前进和发展的，理论也在不断完善和变化，要有一个开放的态度需要明白的几个概念对记忆的测量是间接的，尤其是内隐记忆。3加工分离范式的基本假设1.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程（核心）2.意识性提取在包含和排除测验中的作用是一样的（计分方式）3.自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的4.意识性提取的操作表现为全或无（能或不能再认）；而自动提取则是有对错的加工分离范式的基本假设1.意识性提取和自动提取是彼此独立的加4加工分离范式的逻辑再认基于熟悉性基于意识自动的无意识提取（A）

有意加工（R）加工分离范式的逻辑再认基于熟悉性基于意识自动的无意识提取（A5基于熟悉性（A）以刺激表征的感觉和知觉整合为基础，这种整合能提高个体对客体的熟悉性，进而把刺激知觉为“旧”基于意识(R)以精细加工为基础

基于熟悉性（A）以刺激表征的感觉和知觉整合为基础，这种整合能6具体操作首先进行学习两种测试条件条件一（包含条件）：意识性提取（R）与无意识提取(A)共同促进完成作业条件二（排除条件）：意识性提取（R）与无意识提取(A)对作业成绩的影响相反用指导语将包含测验和排除测验分开具体操作首先进行学习两种测试条件条件一（包含条件）：意识性提7数学计算A为利用自动提取完成测试的概率R为利用意识提取完成测试的概率P包=R+A-R∩A=R+A(1-R)P排=A-R∩A=A(1-R)R=P包-P排A=P排/(1-R)数学计算A为利用自动提取完成测试的概率8加工分离范式的基本逻辑学习干扰或空白再认（两种条件）改变不同学习条件，如不同感觉通道，情绪条件等，记忆负荷量不同的空白时间，不同的干扰方式包含测验排除测验加工分离范式的基本逻辑学习干扰或空白再认（两种条件）改变不同9加工分离范式的应用加工分离范式验证意识性提取和自动提取的独立性检验记忆负荷量对内隐外显记忆的影响心境一致性对内隐和外显记忆的影响加工分离范式与STROOP范式的结合改变其他条件下的应用加工分离范式的应用加工分离范式验证意识性提取和自动提取的独立10意识性提取和自动提取的独立性Jacoby,Toth,Yonelinas(1993)考察注意水平对意识提取和自动提取的影响2（2组被试）x2（注意集中，注意分散）x2（视觉呈现，听觉呈现）x2（包含测验，排除测验）自变量因变量注意集中注意分散视觉呈现被试一组被试一组听觉呈现被试二组被试二组意识性提取和自动提取的独立性Jacoby,Toth,Yo11存储负荷量对内隐记忆效果的影响学习（1~8个字母串）参照艾宾浩斯无意义音节设计彼德生减数分心干扰技术从99开始减去3，减到0为止测验包含测验，排除测验于国庆、杨志良2003自变量：记忆负荷量

因变量：内隐记忆效果存储负荷量对内隐记忆效果的影响学习（1~8个字母串）参照艾宾12心境一致性的影响陶云霍俊丽等（2007）自变量：心境一致性因变量：内隐/外显记忆的成绩指导语：下列是一些图片，请你对他们做出愉快不愉快的等级。如果看到的图片使你感到不愉快，按数字键1，感到无所谓愉快不愉快按数字键2，感到愉快按3.明白后按任意键继续。程序示意心境一致性的影响陶云霍俊丽等（2007）13下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“旧”按F键。其余的判断为新按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“新”按F键。其余的判断为“旧”按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续加工分离范式-课件14加工分离与stroop的结合假设读词和颜色命名是两个相互独立的加工过程色词一致性测验（相当于包含测验）色词不一致测验（相当于排除测验）以颜色命名正确率为参考指标P（正确|一致性测验）=读词+颜色命名-（读词x颜色命名）P（正确|不致性测验）=颜色命名-（读词x颜色命名）通过简单数学运算即可得出读词和颜色命名的成分加工分离与stroop的结合假设读词和颜色命名是两个相互独立15古人之所以总以为太阳围绕着地球运动是因为他们认为太阳的目的或功能就是为大地提供光和热，但这其实根本不是太阳的本质特征，人们只是想当然地吧那些对自己而言最重要的部分，错判为太阳实际的情形。Whittlesea古人之所以总以为太阳围绕着地球运动是因为他们认为太阳的目的或16加工分离范式的研究进展加工分离范式的研究进展17A和R可能的关系ARR∩AARARA和R可能的关系ARR∩AARAR18仪式性提取与自动提取之间独立性假设提出的质疑独立模型冗余模型Joordens&Merikle(1993)排除模型Gandiner&Java(1993)在排除模型中，意识和无意识的影响是相互排除的，即意识与无意识的影响不可能同时发生.仪式性提取与自动提取之间独立性假设提出的质疑独立模型冗余模型19加工分离是不是人为造成的当意识性提取与自动提取不相互独立式，原先的假设就不成立。Curran等的实验证明了可能出现人为加工分离Jacoby等通过项目分析证实R与A的相关不影响R和A之间功能的独立性加工分离是不是人为造成的当意识性提取与自动提取不相互独立式，20Richardson-Klavenhn等人对加工分离说的修正Richardson-Klavenhn等认为加工分离程序将有意（intention）和意识性（consciousness）等价起来，同时把自动提取与意识性相等价欠妥。他们认为，有意识的加工可能不会导致意识性提取；同样自动提取也可能最终导致意识知觉。三种测验有意测验：选用首先进入意识的学过的词偶然测验：选用首先进入意识的词对立测验：选用首先进入意识但又不是学过的词Richardson-Klavenhn等人对加工分离说的修21针对加工分离反应偏向的修正Buchner等(1995)认为在再认测验中，加工分离程序分离出的意识性和自动提出成分的贡献均受到反应偏向的作用，尤其当包含与排除测验的测试条件不同时，这种作用可能严重影响测量指标的精确性加入了一个概念：基于反应偏向的反应概率包含测验中为：gi排除测验中为：ge针对加工分离反应偏向的修正Buchner等(1995)认为在22

p包=R+(1-R)[AR+(1-AR-)

gi]

p排=(1-R)[AR+(1-AR-)

ge]

P包=R+A(1-R)

P排=A(1-R)

有意识记自动提取概率++R*AR++_R*(1-AR+)_+（1-R）*(1-AR-)_—gi或ge

p包=R+(1-R)[AR+(1-AR-)gi]23

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ProcessDisassociation24为什么要提出加工分离范式？任务分离所获得的实验性分离现象其意义存在不明确之处依赖特定任务内部加工过程与测验任务之间不是一一对应的直接测验中无意识记忆的影响遗忘症病人的研究间接测验中意识记忆的影响内隐记忆与外显记忆数据不纯净为什么要提出加工分离范式？任务分离所获得的实验性分离现象其意25需要明白的几个概念对记忆的测量是间接的，尤其是内隐记忆。实验设计是在一定规律上基于对事实的逻辑推理所计算出来的数据，仅是一个表征，而不能说就代表了记忆本身科学是在不断前进和发展的，理论也在不断完善和变化，要有一个开放的态度需要明白的几个概念对记忆的测量是间接的，尤其是内隐记忆。26加工分离范式的基本假设1.意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程（核心）2.意识性提取在包含和排除测验中的作用是一样的（计分方式）3.自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的4.意识性提取的操作表现为全或无（能或不能再认）；而自动提取则是有对错的加工分离范式的基本假设1.意识性提取和自动提取是彼此独立的加27加工分离范式的逻辑再认基于熟悉性基于意识自动的无意识提取（A）

有意加工（R）加工分离范式的逻辑再认基于熟悉性基于意识自动的无意识提取（A28基于熟悉性（A）以刺激表征的感觉和知觉整合为基础，这种整合能提高个体对客体的熟悉性，进而把刺激知觉为“旧”基于意识(R)以精细加工为基础

基于熟悉性（A）以刺激表征的感觉和知觉整合为基础，这种整合能29具体操作首先进行学习两种测试条件条件一（包含条件）：意识性提取（R）与无意识提取(A)共同促进完成作业条件二（排除条件）：意识性提取（R）与无意识提取(A)对作业成绩的影响相反用指导语将包含测验和排除测验分开具体操作首先进行学习两种测试条件条件一（包含条件）：意识性提30数学计算A为利用自动提取完成测试的概率R为利用意识提取完成测试的概率P包=R+A-R∩A=R+A(1-R)P排=A-R∩A=A(1-R)R=P包-P排A=P排/(1-R)数学计算A为利用自动提取完成测试的概率31加工分离范式的基本逻辑学习干扰或空白再认（两种条件）改变不同学习条件，如不同感觉通道，情绪条件等，记忆负荷量不同的空白时间，不同的干扰方式包含测验排除测验加工分离范式的基本逻辑学习干扰或空白再认（两种条件）改变不同32加工分离范式的应用加工分离范式验证意识性提取和自动提取的独立性检验记忆负荷量对内隐外显记忆的影响心境一致性对内隐和外显记忆的影响加工分离范式与STROOP范式的结合改变其他条件下的应用加工分离范式的应用加工分离范式验证意识性提取和自动提取的独立33意识性提取和自动提取的独立性Jacoby,Toth,Yonelinas(1993)考察注意水平对意识提取和自动提取的影响2（2组被试）x2（注意集中，注意分散）x2（视觉呈现，听觉呈现）x2（包含测验，排除测验）自变量因变量注意集中注意分散视觉呈现被试一组被试一组听觉呈现被试二组被试二组意识性提取和自动提取的独立性Jacoby,Toth,Yo34存储负荷量对内隐记忆效果的影响学习（1~8个字母串）参照艾宾浩斯无意义音节设计彼德生减数分心干扰技术从99开始减去3，减到0为止测验包含测验，排除测验于国庆、杨志良2003自变量：记忆负荷量

因变量：内隐记忆效果存储负荷量对内隐记忆效果的影响学习（1~8个字母串）参照艾宾35心境一致性的影响陶云霍俊丽等（2007）自变量：心境一致性因变量：内隐/外显记忆的成绩指导语：下列是一些图片，请你对他们做出愉快不愉快的等级。如果看到的图片使你感到不愉快，按数字键1，感到无所谓愉快不愉快按数字键2，感到愉快按3.明白后按任意键继续。程序示意心境一致性的影响陶云霍俊丽等（2007）36下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“旧”按F键。其余的判断为新按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续下面你将会看到一组图片，请吧自己认为自己在学习阶段出现过或记忆不清的图片判断为“新”按F键。其余的判断为“旧”按“J”键。有问题请举手提问，明白后按任意键继续加工分离范式-课件37加工分离与stroop的结合假设读词和颜色命名是两个相互独立的加工过程色词一致性测验（相当于包含测验）色词不一致测验（相当于排除测验）以颜色命名正确率为参考指标P（正确|一致性测验）=读词+颜色命名-（读词x颜色命名）P（正确|不致性测验）=颜色命名-（读词x颜色命名）通过简单数学运算即可得出读词和颜色命名的成分加工分离与stroop的结合假设读词和颜色命名是两个相互独立38古人之所以总以为太阳围绕着地球运动是因为他们认为太阳的目的或功能就是为大地提供光和热，但这其实根本不是太阳的本质特征，人们只是想当然地吧那些对自己而言最重要的部分，错判为太阳实际的情形。Whittlesea古人之所以总以为太阳围绕着地球运动是因为他们认为太阳的目的或39加工分离范式的研究进展加工分离范式的研究进展40A和R可能的关系ARR∩AARARA和R可能的关系ARR∩AARAR41仪式性提取与自动提取之间独立性假设提出的质疑独立模型冗余模型Joordens&Merikle(1993)排除模型Gandiner&Java(1993)在排除模型中，意识和无意识的影响是相互排除的，即意识与无意识的影响不可能同时发生.仪式性提取与自动提取之间独立性假设提出的质疑独立模型冗余模型42加工分离是不是人为造成的当意识性提取与自动提取不相互独立式，原先的假设就不成立。Curran等的实验证明了可能出现人为加工分离Jacoby等通过项目分析证实R与A的相关不影响R和A之间功能的独立性加