数学老师教学反思总结简短

Word———数学老师教学反思总结简短现在许多老师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。下面是我为大家带来的数学老师教学反思总结简短，盼望你喜爱。

数学老师教学反思总结简短1

在课的最终，孙老设计由依据对角的各部分的熟悉，用同学自由选择材料做的角，在相互沟通中进一步巩固角有大有小而与边的长短无关，这样教学不仅仅贴合同学由详细到抽象的认知规律，还培育了同学的动手操作本领，同时调动了同学学习数学的进取性和主动性。

正节课的教学设计融趣味性、学问性、制造性、思维性为一体，增加了同学对角的熟悉，各个环节的设计也使同学学习数学的情感得到极大的鼓舞，从而使同学一举多得。

本节课假如再在同学消失端点与顶点分得不非常清晰时，抓住一同学说的顶点时进行强调教学顶点就更好了。

数学老师教学反思总结简短2

孙老师敢于放手，让同学经受学问的发生、进展过程，为了让同学把握角的基本特征，老师组织同学找一找、摸一摸、辩一辩，画一画的活动。

先让同学找一找四周哪些物体的表面上有角，在找角的过程中，初步体验到角这一数学学问就在我们身边，培育同学从数学的角度去观看和解释生活。

让同学拿出三角板，任意摸一摸板面上的一个角，说一说有什么感受。总结出角的特征：一个角有一个顶点，两条边。这样为同学学习画角找到了依据。

画角这一环节，孙老师经过用漂亮图画装扮高密庆祝“十一”国庆节，引导同学想到需要画角，激起同学很想学习画角的剧烈愿望。那里老师先让同学尝试画一画老师引一引的方法，解决了画角这一重点。那里过渡比较自然。

在突破角的大小与其两边长短无关这一难点，孙老师先利用同学们比较宠爱的孙悟空与金箍棒的故事引入，以激发起同学探究新知的爱好欲望，从而让同学各显身手献计献策，真正体现同学是学习的仆人。同时充分利用电脑教学的优势，经过两角的重合以及边的变化来使同学进行直观的理解，进一步加深同学对学问的巩固。

巩固练习这一环节，老师把巩固学问融于嬉戏制造性地让同学在嬉戏中进行运用把握，贴合儿童的学习特点。真正体现了“让同学亲身经受学问构成的过程”这一新课程的基本理念。

数学老师教学反思总结简短3

回想《角的初步熟悉》这一教学资料，它是在同学直观熟悉了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分资料是同学今后进一步学习角的重要基础，也是培育同学空间观念的重要资料之一。

在导入时我先让同学依据自我的生活体验说说角是什么样貌的，然后在主题图中找出角，并抽象出角。再经过动手做角、折角、摸角等活动，让同学熟悉到：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的熟悉简约化，简洁化，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给同学去理解去体验。我经过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参加，在许多的实践活动中经受学问构成过程，让同学把抽象的角的学问和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的熟悉，更深刻地熟悉到数学源于生活，用于生活。

但这节课需要改善的地方还有许多。

一、各环节在连接上不流畅，资料编排上挨次紊乱。

二、课堂敏捷性不够，课堂应对本领有待提高。在同学对学问的把握不到位时，假如把“角的大小”这一资料先放下可能效果更好，“角的大小”这一资料较抽象，在同学对角的熟悉不到位的情景下讲解，让同学对角各方面的熟悉更混乱。

三、课堂语言不够丰富，表述本领仍需改善。

数学老师教学反思总结简短4

这节课孙老师依据同学的认知特点和教材的编排特点，教学设计有以下特点：

创设情境，精确找出物体表面的角，培育同学收集信息、处理信息的本领是数学教学的一个重要目标。上课开头，孙老师利用课件展现主题图——同学熟识的学校一角，让同学说一说看到什么?找出呈此刻各中图形中的角;同时让同学找一找教室中那些物体上有角。经过找角的活动，使同学对角图形的熟悉由模糊到清楚，由详细到抽象，感受到数学学问的现实性，使同学体会到数学学问与生活的亲密联系。

数学老师教学反思总结简短5

角，对于二班级同学来说比较抽象，同学理解起来较为困难。所以为了帮忙同学更好地熟悉角，整节课我将观看、操作、演示、试验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导同学体验的基础上加以抽象概括，经过找一找、看一看、摸一摸、画一画、比一比、想一想、说一说等数学活动，使同学活泼开心地亲自参加、亲自体验教育情景中，在许多的实践活动中经受学问构成过程。同学在观看中分析、在动手中思索，从而进一步调动同学的学习爱好，努力做到教法、学法的最优结合，这样既抓住了同学的奇怪心，又能使同学快速地进入最佳的学习状态，丰富了同学的想象力，激发了同学的制造力，也让同学在操作中熟悉物体和图