读书交流-完整版教学设计

《给教师的建议》读书心得最近阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，感觉收获很大，在本次阅读的重点几条建议中，最大的体会是教师要提高自我的教育素养，读书，读书，再读书。要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自我的知识的储备，使自我的知识海洋变得越来越宽广。结合自己的学科特点，有这么几条建议有较大感触：首先是20条《不要让能力和知识关系失调》，“表现为学生还没有具备作为掌握知识工具的那些能力，教师就把源源不断的新知识硬塞给他。许多学生之所以不能掌握知识，乃是他们还没有学会流畅的，有理解的阅读，还没有学会在阅读的同时思考。”后面具体说了如何去阅读等等，那么在体育教学中，同样体现了这一点，好比看似简单的跳绳，个别学生，在一二年级时，跳绳成绩很差，在课余时间并没有努力练习，但是到了三年级学生的跳绳成绩却有飞跃性的提高。原因就是个别孩子管理协调性的运动神经系统发育缓慢，达不到跳绳需要的协调性。体育教学中天赋占得比重比任何一门学科都要重，所以这也就决定要在不同时期内，针对不同的学生去教学。其次是29条《怎样使学生注意力集中》学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，读到这条建议时，我想起了2022年5月份讲的公开课，“花式跳绳”在讲这节课之前，我并不对学生创造的跳绳形式抱有太多希望，于是要求他们放假期间要多搜集资料，看一看网上多种多样的跳绳形式。在我第一次试讲时，可以说学生做的功课比我好，并且我对学生们的创造和模仿能力感到惊奇，他们花式跳绳很感兴趣，效果超出预期。正如书中所述，学生对自己所接触过的常识会更感兴趣。给我的启发是学生应该去接触体育项目。最后是22《争取学生热爱你的学科》，让学生把你所教的学科看成是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。我校建立的足球社团，就像书中提到的自己的学校一样，学生在这里对足球，对竞技体育有了初步认识，足球给这里的每一个孩子带来乐趣，每次社团活动，足球社团是放学最晚的，直到收拾回收器材，学生都不愿意离开，可以看到他们对这项运动的热爱，有个别学生在没有掌握的足球规则上也会在课余时间向老师指教。有这么一个学生，名叫陈曦光，一次足球队内比赛，在其他同学发任意球时，不小心击中该学生胸部，当时就倒地显得十分痛苦，只能下场休息，但孩子看到场上队友正在努力比赛时，没过多久就重新回到场上。作为体育老师，我对旁边还在担心孩子的班主任说：“这小子真棒，足球队就需要这样孩子，体育老师就喜欢这样的孩子”。在这个学生体现出是一种不服输，坚持不懈的体育精神。讲到这里可能，大部分人认为对体育学科感兴趣是很容易的事，但事实上，有这么一类学生很让我体育老师头疼，那就是高年级的女生，他们发育到这个阶段后，由于生理特性决定，以及缺少男孩子的好胜心，导致他们失去体育的兴趣，甚至是认同，他们在考试不及格后甚至会说“不及格就不及格了”这就像书中所提到的“学生在某一门学科上学也落后，考不及格，这倒是不可怕，而最可怕的是她那种冷淡的态度。书中给的