五年级下册科学教案 -1.3 橡皮泥在水中的沉浮｜教科版

《橡皮泥在水中的沉浮》教学设计【教材分析】《橡皮泥在水中的沉浮》是义务教育课程标准实验教材，科教版五年级科学上册第一单元第三课，本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探究橡皮泥上浮的原因”。观察实心的橡皮泥沉人水底，改变实心橡皮泥的形状，放入水中观察它们的沉浮，发现它们都沉在水底，原因是它们浸人水中的体积没有发生变化；把橡皮泥做成船形放入水中，船形橡皮泥却能浮在水面上，原因是船形橡皮泥浸人水中的体积增大了。课堂上引导学生测量橡皮泥排开的水量的活动，通过比较各种形状橡皮泥排开的水量，揭示船形橡皮泥浮在水面上原因。【学情分析】前面通过两节课我们已经研究了物体沉浮的规律，学生也知道了在体积不变的情况下，重的物体容易下沉轻的物体容易上浮；在重不变的情况下，体积大的物体容易上浮体积小的物体容易下沉。这节课引导用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料，使橡皮泥在水中浮起来，并探索其中的原因，从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。橡皮泥是学生熟悉的材料，很多学生在生活中已经有了一些经验，把橡皮泥做成船的形状，能浮在水面上。但是，学生很少去关注船形的橡皮泥为什么会浮在水面上去，也不会联系实心橡皮泥和船形橡皮泥进行思考。这节课将带领学生通过实验找到其中的原因。在科学的学习中学生已经了解了科学学习的基本方法，对科学探究的方法也有了一定的认识，学会了带着问题去观察实验收集数据分析数据得出正确的结论。这些能力将对本节课的学习有很大的帮助，希望在老师的引领下，通过科学探究获得进一步的认识。【教学目标】科学概念：1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地观察收集数据的重要性。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重难点】重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。难点：认识到认真细致地观察收集数据。对数据进行分析归纳形成正确的结论。【教学准备】材料准备：水槽12个，量杯12个，橡皮泥若12x4块(每块重量相同)，记录表12张。【教学过程】时间分配教学设计设计意图5分钟10分钟10分钟15分钟一、问题导入。

通过上节课学习我们发现：在体积相同的情况下，重的物体容易？轻的物体容易？在重相同的情况下，体积大的容易？体积小的容易？在重相同的情况下如果想要沉的物体浮起来，你有什么办法？让我们用橡皮泥做材料，进一步探究，看看我们能否让沉的物体浮在水面上！二、观察橡皮泥的沉浮。（一）、学生分组活动：观察实心橡皮泥的沉浮。（组织学生按照下列步骤完成活动，做好记录，做好交流准备。）1.在量杯中倒入200ml水，把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮，读出水面上升的体积，算出橡皮泥排开水的体积。思考橡皮泥的体积是多少？。2.把同一块橡皮泥做成长方体、圆柱体、球体等不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。记录水上升的体积，算出排开水的体积和橡皮泥的体积。3.思考并交流：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？橡皮泥在水中的沉浮有没有发生改变？（预设：不同小组的情况可能不同，教师要对有困难的小组及时给予帮助。）4.总结：改变实心橡皮泥的形状，橡皮泥的质量没有发生变化，体积没有发生变化，所以沉浮没有发生变化。三、让橡皮泥浮在水面上。1.那橡皮泥在水中只能是沉的吗？有没有办法让他浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）2.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）四、比较橡皮泥排开的水量。1.讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）2.取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）3.从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）4.铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为应该怎样做呢？总结：排开的水量越多，货船装货能力越大。通过复习上节课的知识，一方面检查学生的学习情况，进一步统一认识，另一方面，通过创设的情景，让学生思考：在重相同的情况下，有什么办法让沉的物体浮起来？在学生想出办法后，引导学生用橡皮泥作材料，对这个问题进行更细致的探究。从而引出课题》这个环节的设计目的是：一、观察实心橡皮泥在水中的沉浮。二、小组同学合作想办法测出橡皮泥排开水的体积。思考得出：橡皮泥浸入水中的体积，（即橡皮泥的体积）等于橡皮泥排开水的体积。三、观察不形状的实心橡皮泥在水中的沉浮情况，测出它们排开水的体积。四、初步的获得：橡皮泥排开水的体积不变，沉浮情况不变的认识。通过充分的交流让学生认识到实心橡皮泥的形状改变了，但质量和体积没有改变，所以沉浮情况不改变。要改变橡皮泥的沉浮，就要改变橡皮泥的质量或体积，从而促使学生想办法让橡皮泥浮在水面上。在学生充分讨论的基础上引导学生观察比较沉和浮时，橡皮泥浸入水中的体积的改变，引出排开的水量。

用量杯测量排开的水量不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

【板书设计】（可根据学生的回答进行调整）1、改变实心橡皮泥的形状，橡皮泥的质量、体积都不改变，所以沉浮情况不改变。2、在质量不变的情况下，把橡皮泥做成船形，它能浮在水面上。3、船形橡皮泥排开