北师大一年级数学下册第一单元第5节跳伞表演(第1课时)宋娇(副)

2014-2015学年第二学深圳市华区万安校案表课题主教

钟容

跳表（一时副教

游胜

上班上时

一1班教学目标

知识与能力过程与方法情感态度与价值观

结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简问题的过程。掌握十几减5,4,3,2的位减法让学生经历探索求两数相差多少的实际问题过程中，学会从数学角度去观察事物。教重教难教准

用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。理解求两数相差多少的实际问题的方法的过程。小棒，多媒体课件教运‘帮’‘扶’‘放’，使学生能较顺利地完成这一节课的学习任务。学指

合作交流，通过自己去学习观察的过程中解决问题，增加学生的思维能力的培养。基环

教授过（师动

学学过（生动

教意导入新课（检查预习）初

创设情境，导入新课：今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（出示：从美丽的大森林展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?

（生答现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛“跳引学生的伞表演”（指向黑板课题：兴。跳伞表演）。请看大屏幕。观察图，理解图意蜗牛在跳伞学新课（初步探究）

提一个减法问题怎么列式？14-6＝该么算呢下同学们自己喜欢的方法算出来14-6=8（）还能够提出不一样的减法问题吗？怎么列式？14-6＝该么算呢下同学们自己喜欢的方法算出来14-7=7（）

（1）红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？14-6纸上计算14-6=8（2）蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？14-714-7=7

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手进而调动学生的积极性

出示页例提问：今天比昨天少生了几个蛋？

摆小棒1)先11根小棒再从中一根一根地拿掉拿走5根后，就知道还剩7根(2)先摆好的12根棒分成10根和1根，从10

利用小棒的引导释

怎么列式？11-5=？何计算用小棒演示11-5=6（个）十几减会了，那十几减4,3,2呢

根里拿掉5根5根把这探活动能5根上1根，得到还有有效激活6根。学生已有(3)把5根棒分两次拿。经为进一先从11根拿走1根，再步探索求从10根拿走4根，最后数相差多只剩下6根。的实际问题(4)想＝11，过来做了方法疑（合作学习）

11-2=12-3=13-4=

11-5＝方法和十几减5是一样的

心理上的准备。11-2=912-3=913-4=9基环拓展学习（深入探究）当堂检测（学习诊断）

教授过（师动复习十几减9和几减8习基础上引导学生找规律1、教师在黑板上竖着依次书写111213„出示可以移动的练卡片依从上到下移动让学生说出每个数减去9的数，并写出来．师察减数和差出几减9在计算上有什么规律？(十几减的差比被减数个位上的数多1)师什会有这样的规律呢(为个位上的数不够减，先用减剩1再加减数个位上的数以几减9的差比被减数个位上的数多师：计算十几减9的目怎样想比较快给被减数个位上的数加1．)教师出示十几减9的式题卡(乱顺，让学生口算．1、口算题（分13－＝12－＝137＝＋＝14－＝9＋＝＋5＝13＝0＋10＝20－5＝－＝14＝11－＝17－9＝6＋1315＝1、下面的□里分别填几？6分5＋＝14－＝＋＝＋＝12－＝＋＝＋

学学过（生动学生观察被减数和差出十几减在计上有什么规律。思考计算十几减9的目怎样想比较快。学生自主计算练习题。学生探索方法，完成练习题。

教意让学生自主观察思计算减法中的规律‘作-思-流-概况’的过程理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。让学生通过学到的几种方法寻适合自己的计算方法激发学生的兴趣。

课堂小结

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：对于多少的题目我会做了。学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。学生C：数学和我们的生活有密切关系。学生D：两数相差用减法计算。

学生自由发表想法并总结本