把握高考新方向创设高中英语词汇情境导学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——把握高考新方向，创设高中英语词汇情境导学十亿）〞和“globe（n.球体;地球仪;地球）〞词汇学习时，可以将这两个词汇放入Reading部分的篇章语句中进行学习。如“Whatitwastobecomewasuncertainuntilbetween4.5and3.8billionyearsagowhenthedustsettledintoasolidglobe."这句话的意思是“它会变成什么无人能知道，直到38到45亿年前，这团尘埃才逐渐形成一个固体的球状物。〞教师要引导学生通过对这一重难点句子进行分析，让学生在篇章语句中学会词汇。除此之外，也可以在学习时，为学生多举几个语句结合例子，让学生在语境中学会运用词汇。

四、融“词汇〞于“学用活动情境〞

所谓“学用活动情境〞就是为学生创造词汇“学以致用〞多元活动情境，让学生在活动情境中学会运用词汇。在传统的英语词汇教学中，詞汇学习的范围十分狭小，大多是依靠课本进行教学。而随着新课改的推进，词汇教学应立足课本，运用多元化的活动情境来满足学生的词汇学习需求，不断提升学生词汇学习兴趣，让学生在精彩的活动情境中夯实词汇基础。一.般来说，组织篇章的活动、对话表演活动、演讲比赛活动.、话剧表演活动、鼓舞性评价活动等是相对有效的活动。对于教师来说，将以上活动情境作为基础引导学生的词汇学习，十分必要和重要。例如，在“MakingtheNews"单元重点词汇讲解中，教师可以列出重点词汇，如“forget".“eager〞、“course"、"deny"、“admirable".“assist"等。让学生根据这些词汇编写一个与单元主题“MakingtheNews"相关的小对话，然后，以小组为单位进行对话活动表演。再如，在“WomenofAchievement"单元中词汇学习过程中，教师可以让学生以单元重点词汇融入到演讲稿中，组织学生开展“WomenofAchievementinMyMind"演讲比赛活动，让学生在演讲活动中加强对词汇的理解与运用。最终，教师要重视组织“鼓舞性评价"活动，对学生的词汇学习进行恰当的鼓舞性评价，让学生提升词汇学习信心。尽量要多鼓舞确定，少批评指责，让学生在愉悦学习体验中感受词汇学习的趣味与漂亮。只有这样，学生才能形成自主、高效学习词汇的良好习惯。由上可知，情境教学法应用于高中英语词汇教学十分有效。词汇教学是一项技术，更是一门艺术。对于英语教师来说，在教学中，要尽可能将词汇看成某个整体中一部分，而不是一个单独存在的个体。通过这种方式，将词汇融讲稿中，组织学生开展“WomenofAchievementinMyMind"演讲比赛活动，让学生在演讲活动中加强对词汇的理解与运用。最终，教师要重视组织“鼓舞性评价〞活动，对学生的词汇学习进行恰当的鼓舞性评价，让学生提升词汇学习信心。尽量要多鼓舞确定，少批评指责，让学生在愉悦学习体验中感受词汇学习的趣味与漂亮。只有这样，学生才能形成自主、高效学习词汇的良好习惯。

结语

由上可知，情境教学法应用于高中英语词汇教学十分有效。词汇教学是一项技术，更是一门艺术。对于英语教师来说，在教学中，要尽可能将词汇看成某个整体中一部分，而不是一个单独存在的个体。通过这种方式，将词汇融入到各种各样的情境中来，唤醒学生对词汇的认知，提升学生