部编版小学六年级8《灯光》教学设计及教学反思教学设计

灯光教课目的：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“绚丽、危在旦夕”等词语的意思。2．朗诵课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”有关的语句，并深入理解。懂得今日的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。教课要点难点：1.要点：理解郝副营长广阔的胸襟和对将来美好的神往，以及“灯光”的联系与含义。2.难点：关注场面描绘的作用。教课准备：对于灯光的一段视频。教课过程：一、导入新课，激发兴趣。1．出示灯光的一段视频。2．教师小结，导入。这千万盏灯是和平的象征，让人们感觉很平和，很温馨。但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今日，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。王愿坚是今世有名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了许多革命历史题材小说。曾担当《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。5.这是一个如何的故事呢？请同学们迅速阅读课文，梳理课文内容。二、初读课文，学习字词。1.提出念书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助字典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习状况。（1）检查生字读音。围剿（jiān）豫皖苏（wǎn）电钮（niǔ）危在旦夕（jūn）绚丽（cuǐcàn）黑魆魆（xū）2）检查词语的理解状况。豫皖苏：豫，河南省。皖，安徽省。苏，江苏省。危在旦夕：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。危在旦夕指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。围剿战：包围起来剿灭仇敌的战斗。绚丽：形容珠玉等光彩鲜亮。本课指天安门广场灯灿烂眼。神往：神往。3.自由朗诵课文，注意读通畅。三、精读旧事部分内容。1.学生默读这部分内容，找出描绘“灯光”的句子，用笔勾勒下来。2.学生报告自己勾勒的句子。（1）广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场四周的雄伟建筑，令人心头感觉光明，感觉暖和。2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下全神贯注地念书。他凝视着那幅图，静静地深思着。1（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！"他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完整堕入了对将来的神往里。4）这位年青的战友为了让孩子们可以在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。5）在天安门前绚丽的华灯下边，我又想起这位亲爱的战友来。3.学生就这些要点句子自读怀疑，相互议论。（1）学生怀疑：为何看到这上千万盏灯，心头感觉光明，感觉暖和？“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场四周还有很多“雄伟的建筑”，说明祖国的建设日新月异，所以心头感觉光明，感觉暖和。2）学生怀疑：郝副营长：“完整堕入对将来的神往里”，他在神往什么呢？郝副营长的话道出了他的美好的愿望，反应了他高尚的精神境地，他想的是祖国的下一代，希望可以给他们创建一个优胜的学习条件。郝副营长所说的"多好啊！"是指孩子们在这光明的灯下学习、生活是多么幸福啊！神往的内容可能是：等革命成功后，劳感人民将为建设祖国、为创建自己的幸福生活而勤劳工作，不再为地主资本家卖命，他们的儿女将有可能在舒适的环境中念书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权益------4.要点议论：“这位年青的战友不惜自己的性命，为了让孩子们可以在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是如何理解的？生：表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后辈谋幸福的无私奉献精神。生：领会到我们此刻的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。生：让我们知道：无数先烈正是为了后辈的幸福而不惜牺牲自己生命的，所以我们要珍惜今天的幸福生活。5.在议论中，大家理解了“灯光”的含义，接着思虑作者这样写有什么妙处呢？生：让课文的内容相互联系，以一个线索贯串。生：让内容相互照顾，联系更为紧凑。生：起着点题的作用，让题目像珍珠同样闪亮！四、复习写作方法。1.课文中哪些内容运用点面联合的方法，举例说明。强烈的围剿战是“面”的描绘，郝副营长的思虑与点燃火光是“点”的描绘。2.学生议论沟通。五、总结全文，部署作业。1.将描绘灯光的语句找出来读一读。2.写一段话。郝副营长，我想对你说：板书设计灯光广场灯光一声赞美幸福生活阵地火光神往将来生命换取教课反省2教课本课时，我依据平常教略读课文的方法，先让学生整体感知课文，想一想课文主要讲了一件什么事。而后依据课前导读，提示学生以“灯光”的描绘为线索抓住课文要点语句进行研究，再在小组里沟通。“灯光”在文章中出现多次，是整篇课文的“文眼”。2.学生的理解有时是