《动物儿歌》说课课件1

发现规律巧识字趣味朗读学韵文

——《动物儿歌》说课

人教版（部编）小学语文第二册发现规律巧识字人教版（部编）小学语文第二册1一、单元教学分析内容分析学习者分析教学目标教学结构一、单元教学分析内容分析学习者分析教学目标教学结构2集中识字单元单元内容分析集中识字单元单元内容分析3趣味朗读，感受韵文的节奏感和韵律美。集中识字，培养识字能力，传承汉字文化。趣味朗读，感受韵文的节奏感和韵律美。集中识字，培养识字能力，4单元内容分析一上第1单元一上第5单元一下第1单元一下第5单元相同形旁的形声字象形字会意字形声字形声字（声旁相同）（形旁相同）逐步渗透韵语识字、看图识字、生活识字、归类识字等识字方法。单元内容分析一上第1单元一上第5单元一下第1单元一下第5单元5单元内容分析发现形声字偏旁表义的特点。单元内容分析发现形声字偏旁表义的特点。6单元学习者分析第一次调研：1．调研时间：2019年3月4日2．调研对象：一（1）班42名学生3．调研形式：问卷单元学习者分析第一次调研：7单元学习者分析形声字构字规律错题率统计表调研人数：42人

全对人数：16人错题率：23.3%鸭：左声右形空：上形下声少数同学没有掌握形声字的构字规律。单元学习者分析形声字构字规律错题率统计表调研人数：42人8单元学习者分析第二次调研：1．调研时间：2019年3月4日2．调研对象：一（1）班42名学生3．调研形式：访谈调研问题：你想用什么方法认识“粮”这个字？liánɡ单元学习者分析第二次调研：调研问题：你想用什么方法认识“粮”9单元学习者分析

我想用加一加的方法认识它，米加良就是粮。调研问题：你想用什么方法认识“粮”这个字？liánɡ单元学习者分析我想用加一加的方法认识它，米加良就是粮10通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候、景物的变化，激发学生对大自然、对生活的热爱。运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字。正确、流利地朗读课文；学习运用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。背诵《古对今》和《人之初》。积累“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”等短语，学习运用“谁在哪里干什么”的句式进行表达。单元教学目标通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候11识字单元整体教学学习《动物儿歌》《古对今》学习《操场上》学习《人之初》、语文天地通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候、景物的变化，激发学生对大自然、对生活

的热爱。运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字。正确、流利地朗读课文；学习运用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。背诵《古对今》和《人之初》。积累“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”等短语，学习运用“谁在哪里干什么”的句式进行表达。单元教学结构识字与自然（2课时）识字与校园生活（1课时）识字与学习成长（2

课时）继续学习形声字的构字规律。尝试运用多种识字方法识字。练习运用形声字的规律识字。逐步提高运用多种识字方法，独立识字的能力。采用多种识字方法灵活识记生字。鼓励一字多法，一法多用。3识字单元整体教学学习《动物儿歌》《古对今》学习《操场上》学习12二、课时教学设计指导思想与理论依据内容分析学习者分析教学目标教学过程与教学资源设计学习效果评价教学设计特色与反思二、课时教学设计指导思想与理论依据内容分析学习者分析教学目标13低年级识字教学重在让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。要求书写规范、端正、整洁。学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的识字能力。低年级阅读教学重在让学生喜欢阅读，借助语境，理解、积累词语。通过多种形式朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，在朗读中积累词语和句式。指导思想与理论依据低年级识字教学重在让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的14谁在哪里干什么内容分析谁在哪里干什么内容分析15内容分析形声字《操场上》内容分析形声字《操场上》16识字学习者分析借助拼音结合插图归类识字识字学习者分析借助拼音结合插图归类识字17写字学习者分析外面框儿大又正，里面撇点要均匀。小口诀写字学习者分析外面框儿大又正，小口诀18学习形声字的构字规律；运用课文插图、归类识字等多种方法，认识12个生字；会写“迷、网”2个生字。教学目标目标1教学重点学习形声字的构字规律；运用课文插图、归类识字等多种方法，19教学目标目标2积累“谁在哪里干什么”的句式，学习运用句式进行表达。积累“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”等短语。教学难点教学目标目标2积累“谁在哪里干什么”的句式，学习运20目标3有节奏、有感情地朗读儿歌，了解小动物的生活习性，激发学生观察、了解小动物的兴趣。教学目标目标3有节奏、有感情地朗读儿歌，了解小动物的生活习21一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随文识字四、表演儿歌，趣味背诵教学过程与教学资源设计一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随22【设计意图】充分尊重学生已有的学习经验、能力，且深入研究教材识字单元前后语文要素训练点的勾连，强化巩固形声字“声旁表音”的识字方法。一、创设情境，看图说话声旁表音【设计意图】充分尊重学生已有的学习经验、能力，且深入研究教材23一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随文识字四、归类识记，学写生字一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随24二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字借助拼音，自读课文。教师范读，检查正音。同桌互读，读准生字。二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字借25二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字聚焦“虫字旁”的生字二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字聚261.借助字理，认识形旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律1.借助字理，认识形旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，272.游戏体验，发现声旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律2.游戏体验，发现声旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，283.巩固运用，拓展认知二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律3.巩固运用，拓展认知二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，29一读，读准字音二读，提取信息三读，发现规律二、读通儿歌，读中识字【设计意图】通过三读，引导学生自主发现形声字的构字规律，并适时进行拓展训练。为接下来借助形声字的规律自主识记本单元提手旁、足字旁、包字族的形声字打下基础。一读，读准字音二读，提取信息三读，发现规律二、读通儿歌，读中30一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，随文识字三、趣读儿歌，随文识字四、表演儿歌，趣味背诵一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，随文识字三、趣读儿歌，随31蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字联系生活想象画面趣味读层层入境情境读随文识字角色扮演蜻蜓半空展翅飞,拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字联系生活32拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图链接资料蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图链接资料蜻蜓半空33蚯蚓打洞，疏松土壤，一年可以翻转20-40吨泥土，可以增加土壤的肥沃。被称为“生态系统工程师”。拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字链接资料趣味读层层入境情境读随文识字《池上池下》绘本蚯蚓打洞，疏松土壤，一年可以翻转20-40吨泥土，可34拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图趣味读层层入境情35拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字引导想象蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字熟字加偏旁归类识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字引导想象蜻蜓半空展翅飞,36拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字思维导图字理识字蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字思维导图字理识字蜻蜓半空37师生合作蜻蜓半空蝴蝶花间蚯蚓土里蚂蚁地上蝌蚪池中蜘蛛房前男女合作蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏。蚯蚓

造宫殿，蚂蚁运食粮。蝌蚪游得欢，蜘蛛结网忙。拍手读蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。情境读随文识字三、趣读儿歌，随文识字趣味读层层入境拓展读合作创编师生合作男女合作拍手读情境读随文识字三、趣读儿歌，随文识字趣38三、趣读儿歌，巩固生字拓展读合作创编情境读随文识字趣味读层层入境（谁）（哪里）（干什么）。蜻蜓半空展翅飞。三、趣读儿歌，巩固生字拓展读合作创编情境读随文识字趣味读层层39三、趣读儿歌，巩固生字【设计意图】三个环节从学生的起点出发，在多形式的朗读中，读出儿歌的节奏和韵律，读中识字，读中写字。接着，联系生活，尝试运用句式进行表达。从课堂延伸到生活，激发了学生观察和探究小动物的兴趣。拓展读合作创编趣味读层层入境情境读随文识字三、趣读儿歌，巩固生字【设计意图】三个环节从学生的起点出发，40一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随文识字四、表演儿歌，趣味背诵一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随41动物儿歌蜻蜓______展翅飞,

蝴蝶______捉迷藏。蚯蚓土里______，蚂蚁地上______。______池中游得欢，______房前结网忙。动物儿歌42板书设计板书设计43学习效果评价结wǎnɡ学习效果评价结wǎnɡ44教学设计特色与反思

集中识字、自主识字、随文识字、字理识字、联想识字、对比识字、听读识字……发现规律，自主识记生字。识字方法的多样性课堂情境的趣味性

运用字卡、图卡、板书、课文插图等工具撬动孩子思维；通过角色扮演，趣味朗读，调动孩子的学习兴趣；同桌合作读书、认字和创编，初步学会合作。教学设计特色与反思集中识字、自主识字、随文识字、字理45不足

学生的仿说练习缺乏相应的评价与修改，同桌之间学习互动还可以更充分。不足学生的仿说练习缺乏相应的评价与修改，同桌46谢谢各位评委！谢谢各位评委！47发现规律巧识字趣味朗读学韵文

——《动物儿歌》说课

人教版（部编）小学语文第二册发现规律巧识字人教版（部编）小学语文第二册48一、单元教学分析内容分析学习者分析教学目标教学结构一、单元教学分析内容分析学习者分析教学目标教学结构49集中识字单元单元内容分析集中识字单元单元内容分析50趣味朗读，感受韵文的节奏感和韵律美。集中识字，培养识字能力，传承汉字文化。趣味朗读，感受韵文的节奏感和韵律美。集中识字，培养识字能力，51单元内容分析一上第1单元一上第5单元一下第1单元一下第5单元相同形旁的形声字象形字会意字形声字形声字（声旁相同）（形旁相同）逐步渗透韵语识字、看图识字、生活识字、归类识字等识字方法。单元内容分析一上第1单元一上第5单元一下第1单元一下第5单元52单元内容分析发现形声字偏旁表义的特点。单元内容分析发现形声字偏旁表义的特点。53单元学习者分析第一次调研：1．调研时间：2019年3月4日2．调研对象：一（1）班42名学生3．调研形式：问卷单元学习者分析第一次调研：54单元学习者分析形声字构字规律错题率统计表调研人数：42人

全对人数：16人错题率：23.3%鸭：左声右形空：上形下声少数同学没有掌握形声字的构字规律。单元学习者分析形声字构字规律错题率统计表调研人数：42人55单元学习者分析第二次调研：1．调研时间：2019年3月4日2．调研对象：一（1）班42名学生3．调研形式：访谈调研问题：你想用什么方法认识“粮”这个字？liánɡ单元学习者分析第二次调研：调研问题：你想用什么方法认识“粮”56单元学习者分析

我想用加一加的方法认识它，米加良就是粮。调研问题：你想用什么方法认识“粮”这个字？liánɡ单元学习者分析我想用加一加的方法认识它，米加良就是粮57通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候、景物的变化，激发学生对大自然、对生活的热爱。运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字。正确、流利地朗读课文；学习运用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。背诵《古对今》和《人之初》。积累“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”等短语，学习运用“谁在哪里干什么”的句式进行表达。单元教学目标通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候58识字单元整体教学学习《动物儿歌》《古对今》学习《操场上》学习《人之初》、语文天地通过观察图画、情境体验等多种方式，了解小动物的习性和四季气候、景物的变化，激发学生对大自然、对生活

的热爱。运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。继续了解形声字的构字规律，学习运用这一规律自主识字。正确、流利地朗读课文；学习运用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。背诵《古对今》和《人之初》。积累“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”等短语，学习运用“谁在哪里干什么”的句式进行表达。单元教学结构识字与自然（2课时）识字与校园生活（1课时）识字与学习成长（2

课时）继续学习形声字的构字规律。尝试运用多种识字方法识字。练习运用形声字的规律识字。逐步提高运用多种识字方法，独立识字的能力。采用多种识字方法灵活识记生字。鼓励一字多法，一法多用。3识字单元整体教学学习《动物儿歌》《古对今》学习《操场上》学习59二、课时教学设计指导思想与理论依据内容分析学习者分析教学目标教学过程与教学资源设计学习效果评价教学设计特色与反思二、课时教学设计指导思想与理论依据内容分析学习者分析教学目标60低年级识字教学重在让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习独立识字。要求书写规范、端正、整洁。学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的识字能力。低年级阅读教学重在让学生喜欢阅读，借助语境，理解、积累词语。通过多种形式朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，在朗读中积累词语和句式。指导思想与理论依据低年级识字教学重在让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的61谁在哪里干什么内容分析谁在哪里干什么内容分析62内容分析形声字《操场上》内容分析形声字《操场上》63识字学习者分析借助拼音结合插图归类识字识字学习者分析借助拼音结合插图归类识字64写字学习者分析外面框儿大又正，里面撇点要均匀。小口诀写字学习者分析外面框儿大又正，小口诀65学习形声字的构字规律；运用课文插图、归类识字等多种方法，认识12个生字；会写“迷、网”2个生字。教学目标目标1教学重点学习形声字的构字规律；运用课文插图、归类识字等多种方法，66教学目标目标2积累“谁在哪里干什么”的句式，学习运用句式进行表达。积累“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”等短语。教学难点教学目标目标2积累“谁在哪里干什么”的句式，学习运67目标3有节奏、有感情地朗读儿歌，了解小动物的生活习性，激发学生观察、了解小动物的兴趣。教学目标目标3有节奏、有感情地朗读儿歌，了解小动物的生活习68一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随文识字四、表演儿歌，趣味背诵教学过程与教学资源设计一、创设情境，引入课题二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随69【设计意图】充分尊重学生已有的学习经验、能力，且深入研究教材识字单元前后语文要素训练点的勾连，强化巩固形声字“声旁表音”的识字方法。一、创设情境，看图说话声旁表音【设计意图】充分尊重学生已有的学习经验、能力，且深入研究教材70一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随文识字四、归类识记，学写生字一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，读中识字三、趣读儿歌，随71二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字借助拼音，自读课文。教师范读，检查正音。同桌互读，读准生字。二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字借72二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字聚焦“虫字旁”的生字二读提取信息三读发现规律一读读准字音二、读通儿歌，读中识字聚731.借助字理，认识形旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律1.借助字理，认识形旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，742.游戏体验，发现声旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律2.游戏体验，发现声旁二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，753.巩固运用，拓展认知二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，读中识字三读发现规律3.巩固运用，拓展认知二读提取信息一读读准字音二、读通儿歌，76一读，读准字音二读，提取信息三读，发现规律二、读通儿歌，读中识字【设计意图】通过三读，引导学生自主发现形声字的构字规律，并适时进行拓展训练。为接下来借助形声字的规律自主识记本单元提手旁、足字旁、包字族的形声字打下基础。一读，读准字音二读，提取信息三读，发现规律二、读通儿歌，读中77一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，随文识字三、趣读儿歌，随文识字四、表演儿歌，趣味背诵一、创设情境，看图说话二、读通儿歌，随文识字三、趣读儿歌，随78蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字联系生活想象画面趣味读层层入境情境读随文识字角色扮演蜻蜓半空展翅飞,拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字联系生活79拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图链接资料蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图链接资料蜻蜓半空80蚯蚓打洞，疏松土壤，一年可以翻转20-40吨泥土，可以增加土壤的肥沃。被称为“生态系统工程师”。拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字链接资料趣味读层层入境情境读随文识字《池上池下》绘本蚯蚓打洞，疏松土壤，一年可以翻转20-40吨泥土，可81拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字结合插图趣味读层层入境情82拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字引导想象蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字熟字加偏旁归类识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字引导想象蜻蜓半空展翅飞,83拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字思维导图字理识字蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。趣味读层层入境情境读随文识字拓展读合作创编三、趣读儿歌，随文识字思维导图字理识字蜻蜓半空84师生合作蜻蜓半空