巧借评语促写作例文

本文格式为Word版，下载可任意编辑——巧借评语促写作例文在语文教学中，（作文）是衡量学生语文学习是否过关的重要标志，是学生认知水平和语言文字表达能力的综合表达。在语文考试中有人说得作文者得高分。但在平日的语文学习中，有好多学生不喜欢作文，对作文没有兴趣。原因当然有好多，笔者认为这跟平日老师给学生写的作文评语也有很大的关系。在应试作文教学的影响下，好多语文教师给学生作文写的评语寻常是：“句子通顺，条理明了，结构完整……〞要么反之：“句子欠通顺，条理欠明了，结构欠完整……〞在评语中，仅从语言﹑布局﹑结构诸方面给予评价，不是句子欠通顺﹑就是布局欠合理﹑结构欠完整。久而久之，学生的作文兴趣便被泯灭了。作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热心，激活学生的创造思维。学生都有着渴望被理解﹑被注意﹑被爱护的心理。因此，教师在作文评语中要运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心。只有用“随风潜入夜，润物细无声〞的评语来滋润学生的心灵，才能刺激学生的情感再造，诱发学生创作的动机和写作的欲望，才能写出佳作来。好的评语往往能给作文教学插上一对隐形的翅膀。

一、勉励激发式的评语学生进步的动力

老师批改作文时，经常会发现一些学生的作文语句不通顺，错字多，有的作文甚至在内容上不符合要求。这时，可以将其学生找来，面批面改，指出文中的优点和不足，更重要的是要给予勉励，讲清道理，写作文只要认真动脑，细心推敲，擅长观测，注意积累材料，才会写出好文章。也可以用委婉，富有感情的评语，感染他，激发他写好作文的上进心。如：班上有一名同学数学学得好，但作文差，错别字多，文不达意，对这样的作文，不能光批评，在指出其错误的同时，还要多勉励。可用这样的评语鼓舞他们：“你的数学成绩很好，莫非写作文就写不好吗？我相信，只要你肯用功，作文水平一定会提高甚至会有更大的提高。〞这样激发了他迎头赶上的决心，作文成绩会有不同程度的提高。另外给学生批改作文，要注意找学生的闪光点，加以勉励，发现一字、一词或一段写得精彩，要画上记号，当作学生的一点“成功〞之处，进行评点。凡是有一点一滴进步，就大大赞扬，“××，你的作文在大踏步前进！〞“××，你很有写作才能！〞……一番勉励，加强了学生写好作文的信心。老师的表扬是学生进步的动力。

二、谈心说话式的评语师生沟通的桥梁

有的学生在生活中遇到了挫折，在作文中往往表现出一种闷闷不乐的抑郁情绪，面对这样的作文，教师要晓之以理，动之以情，启发学生正确对待生活，对待挫折。班上有一个学生父母离婚，这对一个孩子的打击太大了，他情绪低落，不能一心读书。在一次以《家》为话题的作文中，他写到了父母以前对他的爱，字里行间表达出对温馨的家追念的感情，写得很感人。我看完作文，仿佛看透了他的’心思，我用这样的评语同他交谈“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。家庭的破碎，令你痛楚，老师理解你的心情。但你要面对事实，顽强地面对生活。另外，你不要因家庭原因而孤独，振作起来吧，由于你身边有大量关心你的同学，有爱护你的老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务！〞老师的一番评语，使他从郁闷中解放出来，此后他决心好好读书，取得了好的成绩。这样充满了真情实感，充满了显明特性的评语，能让学生感到老师的真诚关心，老师的和蔼可亲，老师的尊重爱护。以后这位同学有什么事情也乐于在作文中写出来，作文成了师生心灵沟通的桥梁。处于成长过程中的学生，他们面对太多的压力、太多的困惑、太多的疑问。假如老师擅长引导，他们就会情注笔端。写作成了他们情感渲泻的一种方法，那样还用担忧他们写不好作文吗？我们语文老师有得天独厚的接近学生心灵的机遇，我们要好好利用自己手中的笔多与学生进行心灵的交流，促使他们乐写作文，善写作文。

三、商榷探讨式的评语写作潜能的激发器

对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方，如用词不当，句子不通等，假如教师直截了当地指出其错误，处于叛逆期的学生往往不简单接受。假如在评语中老师以商榷的口吻提出自己的看法，供学生参考。如学生在写作文时，假如出现了用词不当或材料不恰切的现象，可以参考这样的评语“你看看假如换成这个词你觉得怎么样〞“这个材料细细品味一下应当用在什么样的主题文章更好一些呢〞……这样一方面学生更简单接受，另一方面这样的评语可以引发学生的发散思维，从多方面进行思考。商榷式的评语能达到一种和谐的民主气氛，可以促使学生主动学习摸索，充分激发学生的潜能。学生在以后作文遣词造句时会注意推敲，做到用词确切。如一位学生在写作文《痛楚》时，写了这样一句话，“考试失败，小镜悲伤极了，他多么希望知心朋友和他共享这无限的痛楚啊!〞在这句话中，“共享〞一词用得不恰当，我先在旁边给他写出了“共享〞的意思。然后写出了评语，“你推敲一下，‘共享’在这里用得适合吗？换一个什么词更恰当呢？〞当这个学生看到评语时，拿着作文本找到我，告诉我他知道了“共享〞这个词用的不当，应改为“分担〞，我给予了确定。商榷式的评语能达到一种和谐的民主气氛，促使学生主动学习，在以后作文遣词造句时注意推敲，做到用词确切。

总之，作文评语是师生交流的重要窗口，作文评语写作是作文评改的关键，教师应充分重视这一环节。评语或确定成绩表扬勉励，或指出不足警醒鞭策，学生从中看到进步，兴趣倍增，了解缺陷，受到鼓舞。对学生的作文，我们要因地制宜，充分发挥评语的导向作用。无论是品味优秀作