郴州临武十一月下旬《中学心理学》教师资格考试考试测试卷（附答案）

郴州临武十一月下旬《中学心理学》教师资格考试考试测试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）。A、90B、95C、1。。D、105【参考答案】：B【解析】：比率智商的算法是IQ一(智龄／实龄)×100。2、正常清醒时，能思考，能灵敏地解决问题，这种状态下的脑电波是（）。A、β波B、δ波C、θ波D、α波【参考答案】：D【解析】：δ波，频率为每秒1—3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和昏睡状态下，可出现这种波段。0被，频率为每秒4—7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著。a波。频率为每秒8—13次。平均数为10次左右，它是正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛或接受其他刺激时，a波即刻消失。β波，频率为每秒14—30次，当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代。3、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于（）。A、假性失眠B、情境性失眠C、失律性失眠D、药物性失眠【参考答案】：D【解析】：按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。4、采用预先拟定好的问题表，由被试者自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于（）。A、观察法B、测量法C、调查法D、自然实验法【参考答案】：C【解析】：略。5、关于教师人格的作用，被广泛接受的是（）的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A、加涅B、布鲁纳C、班杜拉D、乌中斯基【参考答案】：D【解析】：略。6、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是（）A、发散思维B、聚合思维C、概括思维D、间接思维【参考答案】：A7、下列各项中，不属于以学生为中心的教学策略的是（）A、指导教学B、发现教学C、情境教学D、合作教学【参考答案】：A【解析】：指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。它是一种以教师为主导的教学策略。8、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳【参考答案】：A9、动作特点主要表现为：动作具有较高的稳定性、准确性和灵活性，动觉控制增强不需要视觉的专门控制和有意识的活动的操作技能形成阶段属于（）A、操作的定向B、操作的模仿C、操作的整合D、操作的熟练【参考答案】：D10、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（）A、两极性B、动力性C、统合性D、遗传性【参考答案】：C【解析】：人格的多种本质特征：(1)独特性：不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。(2)稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。(3)统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。(4)复杂性：人的行为表现出多元化、多层面的特征。(5)功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。决定一个人的生活方式，甚至命运。11、智力技能形成的最高阶段是（）A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语【参考答案】：A【解析】：智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段。12、遗忘的发展规律是（）A、先快后慢B、先慢后快C、快慢交替D、均衡发展【参考答案】：A13、有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机【参考答案】：D14、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适得安排应该是（）A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视【参考答案】：D【解析】：略。15、在全人类中．智力呈何种状态分布（）A、偏态分布B、常态分布C、正偏态分布D、负偏态分布【参考答案】：B16、个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要【参考答案】：C17、世界上第一个智力测验的设计者是【】A、比奈B、高尔顿C、推孟D、韦克斯勒【参考答案】：A【解析】：世界上第一个智力测验的设计者是比奈。18、自我效能感理论是美国心理学家（）提出的。A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏伯尔D、阿特金森【参考答案】：B【解析】：自我效能感这一概念由班杜拉最早提出。19、格式塔心理学派对心理学的最大贡献，是他们提出的【】A、观察学习理论B、强化学习理论C、顿悟学习理论D、有意义学习理论【参考答案】：C【解析】：格式塔心理学派对心理学的最大贡献是他们提出的顿悟学习理论。20、有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化【参考答案】：B21、桑代克提出的学习迁移理论是【】A、形式训练说B、经验泛化说C、共同要素说D、关系转换说【参考答案】：C【解析】：桑代克提出了迁移的共同要素说，后来又被吴伟士修改为共同成分说，这种理论认为从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，只是由于这两个学习情境存在着相同的成分，迁移是非常具体而有限的。22、为人格障碍的人提供良好行为的范例，奖励他们对良好行为的模仿。这个治疗方式的原理是（）A、经典条件反应B、操作性条件反应C、社会学习原理D、信息加工论【参考答案】：C23、下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）。A、综合B、分析C、价值观念D、知觉【参考答案】：D24、下面各项中不属于课堂教学环境的是（）A、教室光线B、教室温度C、学生座位位置D、学生心理定势【参考答案】：D25、“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。A、社会惰化B、社会干扰C、去个体化D、从众【参考答案】：C26、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）A、依从B、接受C、认同D、内化【参考答案】：C【解析】：一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。27、技能的种类有（）A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、智力技能和认知技能D、认知技能和动作技能【参考答案】：D28、流程图和模式图属于（）A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略【参考答案】：B29、重视心理卫生问题对教育心理学工作的影响，这个时间大约为20世纪（）A、20年代B、30年代C、40年代D、50年代【参考答案】：C【解析】：40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。30、在心理测验中，智力测验属于（）。A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验【参考答案】：A【解析】：心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按不同的标准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。31、抑郁症的主要特征是持久的（）。A、焦虑B、紧张C、情绪低落D、注意障碍【参考答案】：C【解析】：抑郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。32、儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：皮亚杰的认知发展阶段理论认为在形式运算阶段的儿童已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，他们的思维具有可逆性和补偿性。33、学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。A、具体化B、分析C、系统化D、抽象【参考答案】：D【解析】：思维的基本过程包括分析与综合、比较、抽象与概括和具体化。抽象，是指在思考中抽出各种事物的共同属性，并舍弃其他属性。34、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）A、年龄上无明显差异B、中等年龄的差异C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生【参考答案】：D35、正常清醒时，能思考，能灵敏地解决问题，这种状态下的脑电波是（）。A、β波B、δ波C、θ波D、α波【参考答案】：D【解析】：δ波，频率为每秒1—3次，当人在婴儿期或智力发育不成熟、成年人在极度疲劳和昏睡状态下，可出现这种波段。0被，频率为每秒4—7次，成年人在意愿受到挫折和抑郁时以及精神病患者这种波极为显著。a波。频率为每秒8—13次。平均数为10次左右，它是正常人脑电波的基本节律，如果没有外加的刺激，其频率是相当恒定的。人在清醒、安静并闭眼时该节律最为明显，睁开眼睛或接受其他刺激时，a波即刻消失。β波，频率为每秒14—30次，当精神紧张和情绪激动或亢奋时出现此波，当人从睡梦中惊醒时，原来的慢波节律可立即被该节律所替代。36、课堂心理气氛主要有三种类型：积极的、消极的与（）A、沉默的B、对抗的C、安静的D、活跃的【参考答案】：B【解析】：根据学生在课堂上表现出来的注意状态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态，可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的三种类型。37、信息加工学习理论的创始者是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒【参考答案】：C【解析】：斯金纳的操作性条件反射理论；巴甫洛夫的经典性条件反射理论；苛勒的完形顿悟说。38、能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）A、一般性组织者B、比较性组织者C、陈述性组织者D、概括性组织者【参考答案】：B【解析】：组织者可分为两类。一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。39、某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属（）。A、实验研究B、个案实验C、描述性研究D、实验室实验【参考答案】：C40、在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为（）。A、感受性B、绝对感觉阈限C、差别感觉阈限D、最小可觉差【参考答案】：D【解析】：最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。二、多项选择题1、测验前的计划包括（）。A、确定测验的目的B、确定测验要考查的学习结果C、列出测验要包括的课程内容D、写下考试计划或细目表E、选择适合的题型【参考答案】：A,B,C,D,E2、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A、专制型B、开放型C、说服型D、放纵型E、民主型【参考答案】：A,D,E【解析】：鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。3、人格的本质特征有（）。A、独特性B、稳定性C、综合性D、复杂性E、功能性【参考答案】：A,B,C,D,E4、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。A、语言符号系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感系统E、认知系统【参考答案】：A,B5、示范法由于范例的不同有（）。A、辅导教师的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、电视、录像的示范E、有关读物的示范【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：范例不同，示范法有多种情况。6、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观【参考答案】：B,D,E【解析】：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。7、心理自我调控方式包括（）A、专一型B、等级秩序型C、多头并进型D、随意无拘型【参考答案】：A,B,C,D【解析】：心理自我调控方式主要包括专一型、等级秩序型、多头并进型和随意无拘型。8、学习策略可以从哪些方面进行描述?（）A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】：A,B,C,D【解析】：元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。9、教师应充当的角色有（）。A、学习的指导者B、班集体活动的领导者C、行为规范的示范者D、心理保健者E、教育科研人员【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：教师要充当多种角色。10、从教学评价的功能看，教学评价分为（）。A、形成性评价B、正式评价C、非正式评价D、配置性评价E、诊断性评价【参考答案】：D,E【解析】：从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价。三、填空题1、__________是指指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。【参考答案】：外部学习动机2、在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是＿＿。【参考答案】：错觉3、提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是________。【参考答案】：孔子4、短时记忆一般包括两个成分，一是__________，即输入的信息没有经过进一步加工；二是__________，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。【参考答案】：直接记忆、工作记忆5、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_________和对抗的三种类型。【参考答案】：消极的6、___________是道德发展的最高阶段。【参考答案】：伦理道德7、检验假设的方法有两种______和______。【参考答案】：直接检验；间接检验8、记忆干扰的两种表现是__________和__________。【参考答案】：前摄抑制后摄抑制9、世界上第一个标准化智力测验量表是由法国心理学家比纳和医生西孟于l905年编制而成的，后被引入美国，经推孟教授修订，于1916年发表，它被称为__________，现已为世界上著名的心理测验量表。【参考答案】：《斯坦福一比纳量表》10、问题解决的过程分为__________、理解问题、提出假设、检验假设四个阶段。【参考答案】：发现问题11、教师促成的纪律应该包括结构的__________。【参考答案】：创设和体贴12、__________是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。【参考答案】：迁移；13、教学内容一般表现为课程标准、_______和_______。【参考答案】：教材14、在直观教学中要使对象从背景中突出，必须遵循___________、___________和组合律三个规律。【参考答案】：差异律、活动律。15、如果学生把教师看作是_________，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。【参考答案】：模范公民16、皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和__________。【参考答案】：自律道德17、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、________________________和自我强化。【参考答案】：替代强化18、教师成长有三个阶段，即关注生存、关注情境、__________。【参考答案】：关注学生19、道德情感从表现形式上看，主要包括三种：直觉的道德情感，______，______。【参考答案】：想象的道德情感、伦理的道德情感20、成就动机是人类所独有的，它是后天获得的具有________的动机。【参考答案】：社会意义21、依从阶段的行为具有____________性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。【参考答案】：盲目22、性格的个别差异表现在性格特征差异和__________差异。【参考答案】：性格类型23、在西方心理学中，加涅在__________一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大。【参考答案】：《学习的条件》24、归属学习包括两种形式：__________和下位学习。【参考答案】：上位学习25、动作技能操作者自身以外的人和事给予的反馈称为__________。【参考答案】：外部反馈26、测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习___________确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。【参考答案】：行为与结果27、布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、_______、_______和社会文化研究。【参考答案】：反思性研究______合作性研究28、学习策略包括认知策略、元认知策略和____________策略。【参考答案】：资源管理29、__________又称学习心向，是指学习者进行学习活动时的心理准备状态。【参考答案】：学习定势30、学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：其中，__________是主要目标，__________是高级目标。【参考答案】：学会调适、寻求发展四、判断题1、一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。【参考答案】：(正确2、测验信度是指测验的真实性、正确性。（）【参考答案】：×改正：测验效度是指测量的真实性、正确性。3、桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。（）【参考答案】：正确4、教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）【参考答案】：错误【解析】：(P2)改正：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。5、解决问题的中心环节是对问题的表征。（）【参考答案】：√6、个体品德形成的基础是道德情感。【参考答案】：此判断错误，道德认识是个人品德形成的基础。道德情感在个人品德形成中有重要作用。7、男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）【参考答案】：错误【解析】：男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。8、关于群体对个体的影响，阿尔波特的实验表明，群体对个体起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起到阻碍作用。（）【参考答案】：正确9、一个没有心理疾病的学生，我们可以说他的心理是健康的。（）【参考答案】：错误【解析】：(P372)改正：心理健康是指一种持续的积极发展的心理状况，个体在这种状况下能具有良好的适应，充分发挥身心潜能，而不仅仅是没有心理疾病。10、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）【参考答案】：×改为：强化物出现在反应之后。11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（）【参考答案】：正确12、陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。【参考答案】：正确13、在青年期，认知内驱力和附属内驱力成为学习的主要动机。（）【参考答案】：错误【解析】：在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。14、课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进租用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。（）【参考答案】：正确15、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪等属于粗放型操作技能。五、概念题1、简述群体的特征及制约学生群体促进或阻碍个体的因素。【参考答案】：群体，是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。它的基本特征有：(1)群体由两个以上的个体组成；(2)群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动；(3)群体成员受共同的社会规范制约。学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：(1)活动的难易；(2)竞赛动机的激发；(3)被他人评价的意识；(4)注意的干扰。2、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。【参考答案】：(1)树立自信、自重与自尊的行为模范。(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。(3)尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬。(4)提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。(5)尊重学生个人价值，培养合理的人际关系。3、简述知识、技能和能力的关系。【参考答案】：知识是经验的固化，是人类认识的成果。技能指通过练习形成和巩固起来的控制活动的行为方式，由各种具体的动作组成。能力指个人完成活动任务的能量，广义的能力概括了生理能力(先天)和心理能力(后天)，狭义的能力主要指心理能力。能力是包容了知识和技能的更高一级的概念，知识和技能是能力的要素。能力是一种稳定的心理结构，其培养除了依赖知识掌握和技能形成外，还要在实践的基础上通过迁移来实现对知识和技能的概括化和系统化。4、简述心理发展的一般规律。【参考答案】：(P22～23)(1)心理发展是一个既有阶段性又有连续性的过程。(2)心理发展具有一定的方向性和顺序性。(3)心理发展具有不平衡性。(4)心理发展的个别差异性。(5)心理发展各个方面之间相互联系和相互制约。(6)心理发展是逐渐分化和统一的过程。5、简述心理评估的意义。【参考答案】：（1）有针对性地进行心理健康教育的依据。心理健康教育、心理辅导与咨询是一项高度个别化的教育工作，为了有针对性地开展工作，制定正确的辅导与咨询方案，首先必须正确找出个体的问题症结，了解他所处的环境的特征，准确地把握他认识世界的独特的观念。（2）检验心理健康教育效果的手段。心理评估不但是了解个体心理健康水平及其行为表现的工具，也是评价心理健康教育绩效的工具。心理健康教育成效如何，只能从学生个人或群体的心理症状减轻、心理素质的改善来加以确认。6、简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。【参考答案】：营造班集体良好心理氛围的途径是三原性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系都影响着班集体。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。7、中学生易产生的心理健康总是有哪些?【参考答案】：(1)焦虑症；(2)抑郁症；(3)强迫症：(4)恐怖症；(5)人格障碍与人格缺陷；(6)性偏差；(7)进食障碍；(8)睡眠障碍。8、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：(1)预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。9、简述教学评价的分类。【参考答案】：(1)从实施教学评价的时机而言，分为形成性评价和总结性评价；(2)根据对教学评价资料的处理方式，分为常模参照评价和标准参照评价；(3)从教学评价的功能看，分为配置性评价与诊断性评价；(4)根据教学评价的严谨程度，分为正式评价与非正式评价。10、简述皮亚杰的认知发展理论。【参考答案】：皮亚杰将从婴儿到青春期的认识发展分为感知运动阶段(0-2岁)，这～阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；前运算阶段(2-7岁)，这一阶段的儿童认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段(7-11岁)，这一阶段的儿童具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理；形式运算阶段(11-15岁)，这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。六、定义题1、个性【参考答案】：个性是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他人的行为有稳定区别的综合心理特征。2、教育心理学【参考答案】：教育心理学：教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。3、学习动机【参考答案】：【学习动机】：学习动机就是激励学生进行学习活动的心理因素。它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。4、创造力【参考答案】：创造力：其是根据一定目的和任务，产生具有社会或个人价值，具有新颖独特成分产品的一种能力品质，创造性思维是其核心和基础。5、替代强化【参考答案】：替代性强化指观察者因看到榜样受强化而如同自己也受到的强化一样，是一种间接的强化方式。七、论述题1、结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移。【参考答案】：学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作中创造一定的条件，控制和调整有关影响因素，就能促使产生，预防负迁移出现，为此，应注意以下问题：(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平，强调理解。(3)课内和课外练习配合，提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。2、简述成败归因理论。【参考答案】：(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。(3)归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：①有助于了解心理活动发生的因果关系；②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。(4)在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。3、结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的归因。【参考答案】：(1)韦纳把归因分为三个维度①内部归因和外部归因②稳定性归因和非稳定性归因③可控制归因和不可控制归因(2)活动成败的原因主要有：能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏等，分别属于以上不同维度。(3)积极的归因有助于个体保持对成功的期望和积极的情绪。积极的归因模式应是把成功归因为能力等稳定的内部的