当前职业教育的发展机遇和对发展职业教育的思考

当前职业教育的开展机遇和对开展职业教育的考虑当前职业教育的开展机遇和对开展职业教育的考虑职业教育是指使受教育者获得某种职业或消费劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，目的是培养应用人才和论文联盟.Ll.具有一定文化程度和专业知识技能的劳动者。与普通教育和成人教育相比拟，职业教育侧重于理论技能和实际工作才能的培养。如各种职业高中、中专、技校等职业学校教育，就业前培训、再就业培训等各种职业培训。一、职业教育面临前所未有的开展机遇职业教育是现代国民教育体系的重要组成局部，在施行科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位，也是推动现代经济科技开展的强大动力，更是开展实体经济所必需的人才保障。政府工作报告提出要大力开展职业教育，我国已把职业教育开展作为经济与社会开展的重要根底和教育工作的战略重点：十一五期间，中央财政将拿出100亿元用于加强职业教育根底才能的建立；每年中央和地方财政还将拿出近180亿元建立健全中职校的学生资助政策体系等，可以说，目前我国的职业教育已迎来了一个最好的开展阶段。随着经济构造的调整，经济政策的变化，我国将大力开展实体经济。开展实体经济，最需要的就是技术型人才。目前高技能人才缺乏的矛盾日益突出，高级技术型人才的前景将越发广阔。加快开展职业教育，大力培养技能型人才问题仍然迫在眉睫。前几年文凭至上的怪圈影响了上世纪80年代出生的许多人，然而随着社会的开展，用人单位的着眼点逐渐转变。如今，人们已经渐渐走出了文凭至上的怪圈，许多用人单位相对于文凭学历，更加注重才能和对岗位的适应性，与其高薪聘请高学历、低才能的职员，不如选择通过职业教育后才能更强的实干型人才。为了面对就业压力，许多大学毕业生都纷纷走入职业教育机构回炉，为自己添砖加瓦；同时，许多在职人员也为了提升自己的才能纷纷选择在职培训。机遇对于任何一个行业都是平等的，职业教育将面临一个前所未有的开展机遇，整个行业正蓄势待发，迎接又一次的飞跃。二、目前职业教育面临的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的开展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容无视的问题。1.没有真正从战略的角度认识职业技能教育。长期以来，职业教育在我国教育体系中的实际地位偏低，我国社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，政府和学校也没有对家长和学生进展正确的宣传和引导。社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的社会吸收力；在人事制度和待遇上没有配套的政策，没有形成完善的职业教育才能评价考核体系和职业院校毕业生职业资格认证体系。毕业证书与职业资格证书并重的制度没有真正实行，与普通教育文凭证书相比，职业教育文凭证书显得缺乏含金量，使技能型人才的社会地位不高、就业缺乏保障。2.宏观统筹是促进职业教育开展的关键。各级政府与职业院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，开展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理程度有待进步；行业企业参与职业教育程度低，企业缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，学校专业设置与企业所需岗位脱节，使得职业教育培养的人才缺乏实际应用才能，质量不能适应企业的需求。3.公共财政投入缺乏制约职业教育开展。职业教育的本钱要远远地高于普通教育，所以职业教育需要大量的资金投入。尽管国家加大了对职业教育的投入，但资金仍缺乏，各类职业院校的开展主要依靠自身滚动。由于投入缺乏，使得大多数职业院校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量缺乏、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。4.双师型老师队伍仍然短缺。职业院校的老师主要来源是普通院校的老师，他们有的虽然学历很高，但大多没进过工厂，从书本到书本，缺乏实际工作技能和经历，无法向学生传授真正的技能知识；由于校企合作机制不完善，使职业院校很难长期稳定地聘请到企业技术、管理人员为兼职老师，老师到企业进展理论学习的时机也非常有限。同时，老师职称晋升只注重学历和学术程度，轻视理论才能，阻滞了双师型老师队伍建立。三、对开展职业教育的考虑1.增强职业教育的吸引力。温家宝总理在国家科技教育指导小组会上讲话中特别强调，在整个教育构造和教育布局当中，必须把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。要注意职业教育的规模、学科设置和社会需求相吻合，要研究详细的引导方法，增强职业教育的吸引力，充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。由此可见，进步职业教育与社会需求的吻合度，增强职业教育的吸引力，是将国家大力开展职业教育的政策落到实处的关键所在。让受教育者进得来，留得住，学得好，就业渠道畅通。进步职工的社会地位、工作自豪感，逐步进步工资待遇，改善工作环境，加强劳动保障，增强社会认同，理顺继续深造的渠道，建立受教育者职业可持续开展体系，从根本上进步我国职业教育的吸引力，转变重脑力轻体力、重经理轻工人的传统观念，真正尊重劳动，重视劳动者，不仅使劳心者治人，劳力者也能治人。2.专业治学，远离功利教育，做论文联盟.Ll.好科技转化的桥梁。根据经济和社会开展的方向、人口构造变化趋势及教育开展的内在要求，教育管理部门要采取相应的措施，让教育去掉功利化，积极推进职业教育的开展。加深认识职业教育的重要地位。职业教育是消费要素。职业教育以职业技能培养为主，职业技能作为个人的谋生资本，是消费要素之一，能直接带来自身经济利益，实现职业教育投资的增值功能。我们施行的科教兴国人才强国等战略，都需要职业教育优先开展、快速开展、跨越开展，必须把职业教育这个软实力做硬。职业教育是科技转化的桥梁。职业教育在实际应用中，承当着科技与产品之间的转化作用，是现代企业消费经营必不可少的环节。纯熟的、专业化的操作技能培训，对现代化技术设备的应用和产品质量的进步发挥着宏大作用，给企业带来显著的经济效益。正因如此，在国外企业里，职业培训本钱直接计入消费本钱。3.实在发挥政府的主导作用，加强校企合作。疏通政府主导职业教育开展的渠道，使政府对职业教育开展的主导作用落到实处，让职业教育与社会理论严密结合，与时俱进，引导职业教育又好又快的开展。加强校企合作，让老师走出去，引进来，让工程师老师共同努力，培养出创作型、实战型、国际化、一体化人才。严密结合企业需求，加强校企合作，以校内教育推动实际操作，以过硬的实际应用操作才能促进就业，搭建真正的产学研平台，为培养国际化人才奠定扎实基矗4.职业教育既要教术，又要育人。与高等教育相比，职业教育有着办学形式活、入学条件低、人才培养周期短、职业技能性强、学以致用等特点，是一种群众化的全民教育，伴随劳动者的职业终身。除了专业技术以外，更要重视学生德育的培养，重在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，进步学生积极进娶团结协作的现代人思想意识，对人生规划有较为明晰的认识，推及至现阶段的专业学习、人格塑造、毅力磨练等有清楚的目的，全面进步学子的文化修养和综合素质；在就业保障上，注重学生的工作幸福感。学生只有对工作满意，在岗位中能得到满足、潜能得到发挥，这才是职业教育成功的保障。5.树立科学的、先进的职业教育质量评价理念。有什么样的人才培育目的，就有什么样的质量评价理念。职业教育要为社会经济开展效劳，为社会培育各类高技艺专业人才。一个有特征的职业教育质量评价体系，无视了学生开展、学校开展与社会开展的任何一方面，都是不完善的。职业教育质量评价应擅长吸收现代教育理念中契合本身开展的、科学的内涵，在先进教育理念的指引下，不时优化与完善教育质量评价体系。注重职业教育质量评价主体的多元性，注意吸收企业评价意见。促进学生认知才能、入手才能和创造才能的进步