丹江(备考示范课)评课

一抹阳光盈心——十堰年九级复习备考研示范课点评执教：江口市思源实验学校

周素云点评：溪县教师学习与资源发展中心魏祖成深秋的九月还飘散着丹桂的余香在市教科院柯四清主任和吕堂先主任的精心安排和组织下，十堰市2019年中考数学质量分析暨九年复习备考研讨会在秀美丹江顺利举行我全程参与了本次研讨活动聆听了市教科院专家的讲座和质量分析报告观摩学习了丹江口市思源实验学校周素云老师执教《方程与函数的应用》示范课，观摩学习之余感受良多，现把这堂课点评如下。一、观感悟一是感感谢柯主任主任全市如此重要的数学盛会放在秀美丹江，给我们提供了学习交流的大舞台谢丹江市教研室程家忠主任的精心组织和辛勤付出给我们展示了秀美丹江的大教育也要感谢今天执教的周老师精彩的课堂教学，给我们示范了高效备考的大课堂。二是感。本节聆听了周老师执教的《方程与函的应用》这节课，让我们深刻的体会到课改的天空如此湛蓝高远名师的课堂如此专注深邃课堂的艺术如此精致美妙，备考的定位如此准确高效，思维的含量如此耐人寻味。三是感。周老师像一位武林大侠将武当派的极剑法玄真派的九阴真经山派的紫霞神功等武功秘笈汇聚一身课堂上打出了一套令人称奇合拳”。周老师似一位制作“精品茶”的操作大师，在课堂上调制出了一品令人赞叹的“小罐茶”。周老师像一位“大厨”，在课堂上烹制出了一桌令人回味的“满汉全席”。周老师更像一位“导演”，在课堂上编导出了一部令人留恋“大片”。二、亮扫描本节课是一节很好的试卷讲评课建构的范式折射的精彩突显的智慧，无不引领着我们每位观摩者未来的课堂方向未来的教学观念未来的备考方法和未来的成长目标。纵观整堂课体现出了“情、准、清、精、深、新”六大亮点。一是导带动了“情周老师采用了访谈式的导入方式，上课伊始周老师就直接问学生“本次考试成绩理不理想”，然后展示了学生本次考试情况，确定本节课要重点讲解第6题、15题和23题，特别强调第题是近几年十堰市中考必考的考点和题型课前的访谈式导入我们发现师的导入关注了学情，

定位了教情，把准了考情。二是目定位“准。本节课周老师设定了两大目标通过试卷中15、23等题及其变式的讲评，经历分析问题、建立模型、解决问题的过程，加深二次函数性质的理解及方程与函数关系的认识体会方程函数思想学会运用分段函数及二次函数的性质解决求实际问题中的最值问题增强应用意识这两大目标可操作、可达成、可检测。三是流安排的“清。本节课周老师设置了“五步”教学流程，第一步：试题呈现，反思纠错；第二步：类比训练，强化迁移；第三步：拓展运用，内化巩固：第四步：深入探究，升华提高；第五步：课堂小结，认知重构。五步流程逻辑性强，环环相扣“五步”流程的设置体现了执教者的设计意识强，教学思路清的深厚底蕴。四是问选取的“精。周老师选择了第题为本节课的研究重点，23题是一道以“武当蜜橘为情境“每每型问题从学生最熟悉的情境入手，找到了学习的切入点问题的生长点所选取的这道题有很大的探究空间第一是“母题”的解法具有多样性。本题可以从方程法、方程组法、不等式组法、函数法列表法和图像法等六种解法入手引导学生进行解法探究第二是问题的拓展具有开放性，本题可以作“横向”和“纵向”两个方面的拓展，横向可以将“图文信息”拓展为“图表信息”和“图像信息”。纵向可以将“母题”进行变式，能够链接出很多与之有关的好题。五是变挖掘的“深。周老师将“母题”进行了“三变”，这三变一次比一次变得深刻，变的精彩，使问题在变中出彩，在变中求,一道基本的“每每问题”变得更加亮丽和丰满。从而增添了“母题”的亮度，拉伸了“母题”的长度，拓广了“母题”的宽度，提高了课堂的效度。六是理体现的“新。整堂课“自主、合作、探究”的课改核心理念现的非常到位，做到了自主学习有时间，合作学习有氛围，探究学习有效果。自主学习时学生达到了不抬头、不张望、不说话、不交流、不照抄和不偷懒。合作学习的组织也具有实效杜绝了平平淡淡无合作效率低下浅合作有名无实虚合作和信马由缰乱合作的现象。导学案和教学媒体等学习资源的运用也恰到好处。课堂上不再展示教师的讲功，取而代之的是学生学得更精彩了。三、教反思一是加变式训练。教师要善于抓住“母题”，用好“母题”，充分发挥好“母题”的价值，作为“每每型”问题的这道“母题”，我们可以引导学生对它的解法再作深入的探究。周老师的教学“母题”是：水果批发商场经销一种高档

水果，如果每千克盈利元，每天可售出克．经市场调查发现，在进货价不变的情况下，若每千克涨价，日销售量将减少20千克。现该商场要保证每天盈利6000元，同时又要顾客得到实惠，那么每千克应涨价多少元。我曾经探究过的一道“母题”是：某商店销售一种儿童玩具，按平均每件获3元出售时，每天可售3件，商店为了扩大销售减少库存，决定采取降价出售，每件商品的价格每降低0.5，每天则可多售出1。要使每天的盈利达到10元，每天应卖出玩具的件数为多少。将这两道题进行比较发现一道是“涨价”后“少买”，另一道是“降价”后“多买”，但是两道题目的解题方法是一样的，概括起来都可以用方程法、方程组法、不等式组法、函数法、列表法和图像法等六种方法来解答师还可以将学探究后生成的结果归纳整理进行升华成论文，作为自己的研究成果。我就曾以《揭秘“每每型”问题》为标题将这道题的探究成果撰写成论文，分别选用了“方程法、方程组法、不等式组法、函数法、列表法、图像法”六种方法，一共有21种具体解法，此文发表在《初中数学教与学》杂志上。二是落有效追问。教师只有在课前精心的预设才能在课堂上有精彩的生成。数学问题的设计要精炼和精准，要适时进行“有效追问”，才能启发学生的思路，训练学生的思维，让新知识的生成水到渠成，自然天成。三是教需要范式。试卷讲评课也是需要范式的课堂上要实现“浅层学习、浅表学习、浅显学习”向“深度学习”的转变，老师要帮助学生建构起解题模型，形成解题的“套路”。而在实际教学中往往是学习目的与学习手段错位，导致学生“不爱学”、学习愿望与学习结果矛盾，导致学生“不敢学”、学习价值与学习意志缺失，导致学生“不乐学”。教师就要设法构建起“乐学高效”课堂，让学生想学、敢学和乐学。课没有好坏，只有借鉴，得失都是经验，好坏都是风景。全市九年级教学研讨会已圆满落下帷幕，但活动过程所蕴含的理念、呈现的精彩、折射的智