《在动物园里》教学设计

第页《在动物园里》教学设计《在动物园里》教学设计1

教学目标：

人文素养：

1、让学生在多种艺术活动中大胆表达，敢于沟通，领会合作的开心，培育与同学一起学习的爱好。

2、在生生互动、师生互动中，建立同等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培育学生的创建想象力，萌发创建意识，展示自己的表演才能。

艺术素养：

1、学生喜爱倾听《在动物园里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的心情演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲。

2、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培育学生艺术感受实力、表现实力。

教学重点、难点：

1、让学生在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

2、引导学生能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

教学设置思路：

通过视察动物→抓住特征→仿照表演→编词创作→创设情景的过程进行学习。这种“生活──创作──表演──生活”的实践过程，隐藏着极大的创建性，对激发孩子们的创建爱好和胜利意识都有极大的帮助。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

1、小挚友，你们喜爱的动物玩具都带来了吗？

现在让我们在快乐的音乐中与她相互交个挚友吧！

（师生一起活动）

2、瞧，我的好挚友是谁？（师仿照小兔）生答。

谁能像老师一样抓住动物的特点，不说它的名字就能让大家知道你的好挚友是谁呢？

（生自由仿照，全班仿照）

3、谁会唱唱跟这些动物有关的歌曲？（生自由唱）

4、小挚友刚才仿照了各种动物的动作，唱了有关各种动物的歌曲，下面请小挚友来观赏一个短片，看看片里的动物你相识吗？（放CAI）

二、学习歌曲

1、你们知道在城市里要想看到这些动物要到哪里去吗？（动物园里）

2、你们到动物园去，好玩吗？你能给大家说说吗？

（生自由说）

3、今日，老师就和小挚友一块来学习一首波兰的歌曲《在动物园里）。（放CAI，板书课题）

4、先听老师唱一遍这首歌，看小挚友喜不喜爱。

（师范唱）

5、喜爱这首歌吗？

6、我们先来看看歌词是怎样写的？

（师按节奏读歌词一遍）

7、小挚友跟老师一起来读歌词。

（1）生随师读。

（2）打节拍读。

8、让我们跟琴来fig歌词。

（1）用听唱学唱歌词。

（2）听歌曲旋律默唱。

（3）全班有感情地演唱。

（4）全班边表演边唱。

三、小组合作，创编歌词

1、刚才我们唱的是波兰小挚友在动物园里好玩的事，现在老师就带小挚友到动物园里去，好吗？（放CAI）

2、我们已经去动物园逛了一圈了，我想我们小挚友也肯定想用歌声来表现我们觉得好玩的事，是吗？大家可以先探讨探讨怎样编写我们的歌词呢？

（生分成4人小组探讨）

3、谁先来说说你编好的歌词。（生自由说）

谁来画一画小挚友编的这些动物？（生自由上台来画）

4、让我们一起来唱唱小挚友们编的歌词。

（1）全班唱。

（2）一边表演一边唱。

（3）请学生上台表演唱。

5、我们还可以用什么方式把动物们表现得更好玩？（全班表演唱）

6、我们地球上生活着很多各种各样的动物，但由于人为的缘由，每天都有很多动物面临灭亡的危急，我们小挚友应当怎样做？

（生：爱护动物，爱惜环境。）

7、小动物们知道我们的小挚友们这样爱惜它们，它们说：“让我们一起跳起来、唱起来，到大森林里去玩玩吧！”（全班活动）

8、下课！

（此课获首届《义务教化课程标准试验教科书·音乐》录像课评比一等奖）

《在动物园里》教学设计2

活动目标

1、理解读本内容，喜爱阅读这本书，情愿表达自己的看法。

2、理解“野生动物”的含义，括展关于动物的阅历。

3、培育幼儿的想像实力、视察实力、自由表达实力。

活动打算

大书、光盘

活动重点：引导幼儿视察每一页人物的表情和动作

活动过程

1、导入活动以谈话的形式引起话题：

师：小挚友你们去过野生动物园吗？见过那些动物呢？今日我们一起来看一本大书，是一本关于动物园的`书，看看书里的小挚友在动物园里玩的会怎样好吗？

2、阅读大书：

封面：{出示封面，指读大书}这本书的名字叫〈野生动物园里怪事多〉。那小挚友老师要问你们为什么叫野生动物园？野生动物园与一般动物园有什么区分呢？“怪事”是什么意思呢？这本书究竟会给我们介绍一个什么样的野生动物园，这里会发生什么怪事呢？我们一起来看看吧！

第一页：车里的人要做什么？他们的表情怎样？心里会怎样想？{指读文字}原来他们已经进入了野生动物园，但是还没有看到动物。是啊，动物都去那里了呢？我们跟着车里的小挚友一起去看看吧！

其次页：你看到了什么？你怎么知道是孔雀？车里的小挚友会想什么呢？{读文字}究竟是不是孔雀呢，我们看看第三页。

第三页：原来是一只孔雀。{指读文字}接下来我们会看到什么怪事呢？

第四页：你发觉了什么？为什么四周会有水水纹一圈一圈荡开？车里的小挚友会说什么呢{指读文字}

第五页：是什么？车里的人什么表情？他们会说什么呢？{指读文字}接下来又可能看到什么？

第六页车里的人发觉什么了？会说什么呢？{指读文字}你认为这尾巴象是谁的？我们一起往下看看。

第七页：你猜对了吗？你觉得车里的小挚友猜对了吗？他们的表情怎样？想想接下来还会看到什么？

第八页：他们又遇到什么了？{指读文字}你认为是跳绳吗？我们一起看看下一页。

第九页：原来是什么？车里的人表情怎样？{指读文字}为什么会当成跳绳？

第十页：请小挚友自己视察四周的小动物，说说他们接下来还会看到什么，会说什么？{指读文字}

3、看光盘：幼儿一起读。

总结共享：

这本书的书名是〈野生动物园里怪事多〉，回顾一下故事的内容，梳理故事情节。

活动结束

让幼儿回家收集一些动物图片制成小书，投放在图书区中供大家阅读。

《在动物园里》教学设计3

【教学内容】

歌曲《在动物园里》（人教版教材一年级上册第四单元）

【教材分析】

歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时开心而惊异的心情。学生从自己的阅历动身，可以仿照不同动物的叫声，并通过仿照活动，感知并理解音的长短。

【学生分析】

一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往新奇好动，更喜爱仿照。因此激发和培育他们的音乐爱好很重要。孩子们很宠爱小动物，通过仿照动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童相识什么是友善，相识动物、相识大自然的最好时期。

【教学目标】

1．情感目标：激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的亲密关系。２．实力目标：熟识“X—”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小挚友在动物园里看到很多动物时惊异又兴奋的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美。

３．学问目标：感受、理解音的长短，培育学生稳定的节奏感及表现歌曲的实力。

【教学过程】

听音乐进教室，师生问好。

一、感受音的长短

阶段目标：在老师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟识“X—”和“X”节奏。初步感受多声部节奏。

老师活动：

１．导言：今日老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？

２．播放课件：小猫、小狗的叫声。

３．提问：

（1）是谁在迎接我们？你能仿照一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。

（2）小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？

（3）把合适的节奏贴到动物叫声上面。

４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？

５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？学生读的时候，老师用XXXX节奏仿照小鸟的叫声。

６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？

学生活动：

１．听动物叫声。

２．仿照，并把合适的节奏贴到黑板上。

３．边拍节奏边仿照动物的叫声。

４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。

５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。

６．学生创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。

二、学习歌曲《在动物园里》

１．学习歌曲

阶段目标：通过倾听和接唱，学会歌曲。

老师活动：

（1）导入：

动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真兴奋，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。

（2）提问：老师看到了什么动物？

（3）我们一起来读读歌词吧。播放课件。

（4）再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的兴奋心情的。你能试试吗？

（5）和老师一起唱。与学生接唱歌曲。

学生活动：

（1）边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。

（2）从“真好玩”这句歌词中体会欢乐的心情。

（3）按节奏读歌词。

（4）学唱歌曲中的几句“真好玩”。

（5）接唱“真好玩”的部分。

（6）完整演唱歌曲，随琴练唱。

２．处理歌曲

阶段目标：引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小挚友在动物园里看到很多动物时惊异又兴奋的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简洁的歌词培育学生的创新实力和发散思维。

老师活动：

（1）提问：动物园里有这么多动物挚友，你们兴奋吗？除了兴奋还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？

（2）你们唱得真好听，小猫听见了，兴奋得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？

（3）你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？

（4）你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？

学生活动：

（1）回答。做兴奋而惊异的表情。有感情地演唱歌曲，唱出兴奋又惊异的感情。

（2）一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏。

（3）部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏。

（4）学生创编简洁的歌词演唱。

３．思想渗透

阶段目标：激发学生对动物的