第8课时质数和合数

文档编码:CP8C10N9M3Z2——HB8D5E9J4A8——ZP7E9H10D8D9第2单元因数与倍数新授课第8课时质数和合数（2）课题质数和合数（2）一、学问与技能

1.懂得和把握奇数与偶数相加的结果的奇偶性；2.通过解决问题培养同学的推理才能和归纳才能,培养实践验证理论思维；教学目标二、过程与方法

经受探究加减法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发觉加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中体验争辩方法,提高推理才能；三、情感态度与价值观

使同学体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识；教学重点 探究并懂得奇数和偶数的和的奇偶性；教学难点 能应用数的奇偶性分析和说明生活中一些简洁问题； 多媒体课件；教学预备

课时支配 1课时； 一、复习导入

今日我们一起来做抽奖玩耍； 在抽奖玩耍中包蕴着许多数学规律,今日老师就看谁细心观看,在玩耍中获得数学规律；同学们想要奖品吗？那就要看你们的运气了；二、新课讲授

1.探究规律

玩耍一：出示盒子,里面装的都是偶数；教学过程玩耍规章如下：

从盒子中任意取出两张卡片,假如两个数的和是奇数就可以领到精致礼品一份；（1）假如连续玩下去有中奖的可能吗？

（2）结论：偶数＋偶数＝偶数（3）你能说说为什么吗？（偶数除以2余0,两个偶数相加的和除以2仍是余0；所以：偶数＋偶数＝偶数）

玩耍二：出示盒子,里面装的都是奇数

玩耍规章如下：1从盒子中任意取出两张卡片,假如两个数的和是奇数就可以领到精致礼品一份；（1）假如连续玩下去有中奖的可能吗？是什么缘由导致拿不到礼物呢？（2）结论：奇数＋奇数＝偶数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以2余1,两个奇数相加的和除以2正好余2,也就是没有余数了,所以：奇数＋奇数＝偶数）

玩耍三：怎样修改玩耍规章能得到奖品呢 .

（1）两个盒子里各抽出一张卡片,就确定会中奖；（2）结论：偶数＋奇数＝奇数（3）你能说说为什么吗？（奇数除以2余1,偶数除以2余0,一个奇数加一个偶数的和除以2仍余1．所以：偶数＋奇数＝奇数）

2.验证规律

这些卡片都是老师设计好的,仅仅靠卡片上的数,我们就下定论似乎仍早了些；我们仍需要什么呀？对,仍需要进一步的“验证”,那么就请你再自己任意出几个数,验证一下这三种情形,验证后把你的结论跟小组同学沟通一下；独立完成后小组沟通,并汇报发觉的奇偶数规律； 老师板书：偶数＋偶数＝偶数；奇数＋奇数＝偶数；偶数＋奇数＝奇数

3.回忆反思

师：刚才我们用的是比较小的数进行探究,现在我们用一些较大的数来运算一下,看看结论是否成立；同桌之间相互出示一组较大的数,进行奇数、偶数和的奇偶性的探究；不运算,你能判定以下算式的结果是奇数仍是偶数吗 . ＋202210389＋202211387 ＋131268 ＋20483721

三、课堂作业完成教材第16~17页练习四第4~7题； 四、课堂小结

通过今日的学习,我们发觉数学学问与我们的生活实际是有着特殊紧密的联系的；只要我们大家在今后的学习生活中多用眼观看,多用脑去想,更重要的是多用手去做的话,数学学问就非常简洁了；质数和合数板书设计偶数＋偶数＝偶数数的奇偶性偶数＋奇数＝奇数奇数＋奇数＝偶数2在这节课中,我主要是让同学通过自主学习来发觉问题、解决问题；组织同学在做题中发觉问题,再通过合作争辩解决问题,最终得出结论；通过这个过程培养同学的推理才能、归纳才能和解决问题的才能；在整节课中,我主要从以下几点动身：1.给出问题,让同学摸索；通过提问的方式,引导同学摸索问题,发散思维,并培养同学解决问题的才能；