《古诗三首》教学设计（朗读指导）

1、PAGE4古诗三首教学设计（朗读指导）教学目标：1、通过阅读三首古诗，使学生感受到时间的重要，培养珍惜时间的意识。2、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并会背诵。3、认识8个字（其中1个多音字）。教学重、难点：1、体会时间的重要性。2、理解、背诵古诗，认识8个生字。教学准备：课前搜集有关惜时的名言，PPT。教学过程：一、谈话引入我们每个聪明的小朋友都知道，时间老人是最公正的，他送给我们每个人每一天24小时，不会给谁多一分钟，也不会给谁少一分钟。时间就像小马车一样嗒嗒地向前跑，小马车跑远了还会回来。可时间跑远了还会回来吗所以我们要珍惜时间。有三首古诗就告诉了我们这个道理，让我们共同走入快乐读书

2、屋九，学习三首珍惜时间的古诗。（板书课题）二、初读古诗，感知诗意1、请同学们自由地朗读古诗，要把诗中的生字读准了，诗句读通顺。2、现在我要看看谁能把诗句读通顺。指名读诗。正音。3、老师也想读，可以吗谁能像老师这样读。再自由练读，同桌互读，比一比谁读的好。4、师生合作读，男女生读，齐读等多种读。5、读了这么多遍古诗，你知道了什么（珍惜时间）三、引导理解诗意，感悟诗理过渡：理解古诗诗意是学习古诗的重要内容。古诗言简意丰，往往一个字，一个句子就是一幅画，一个生活场景，一段心路历程，甚至一段人生，让人遐想，引人深思，下面就请同学们先读读阅读提示，带着这个问题自主学习，想一想每一句诗的意思，然后说给同桌

3、听，不理解的提出来，到小组里学习解决。1、学生自由学习。师可深入指导。2、共同交流。（1）长歌行我们先来解释诗题。长歌行选自汉乐府。乐府是民间采集诗歌的机构，乐府中有长歌与短歌。行是一种诗体。我们再看诗句，有没有不理解的地方。引导理解：“百川，复，少壮，老大，徒”的意思。再说说诗句的意思。指名完整的说一遍。从这首诗里作者看到了什么景象想到了什么警示人们什么（看到了滚滚东流的长江不能倒流，从而想到学习也是这样）。让我们带着这种理解再次有感情的读一读。（2）劝学是什么意思师介绍作者，告知颜真卿其实就是努力学习的典范。提出不懂的字词。（三更、五更是古代计时方法）。在三灯火和五更的鸡鸣中，有志男儿仍在

4、刻苦读书。后两句与上句诗后两句表意相同。这首诗你又读懂了什么。（要趁早学习）。（3）惜时谁能来说说指名来说诗意。并谈谈从中受到的启示。小结：从这三首诗中你受到了什么启示呢（我们应该努力学习，抓紧时间）。四、深化朗读1、燕子去了有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，我们的日子却是一去不复返的。让我们带着自己的感悟再次去大声朗读诗文。2、引读：唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流入我心窝。唐诗里有乐，唐诗里有苦，唐诗是祖先在向我诉说。祖先在向我们诉说什么道理呢谁能用你的读来告诉老师。指名读，齐读诗。五、迁移内化，指导背诵老师家隔壁有个小朋友叫小明，他可不爱学习了。每次写家庭

5、作业，他总是说“我明天再写”，到了第二天，他又说“明天写”。咱们运用今天学的诗去劝劝他，告诉他珍惜时间的道理。好吗可是我们去劝说的时候能捧着书去吗能带黑板去吗所以去前一定要把这几首诗先背下来。自己先练习一下。看谁背得快。1、学生自由练习背诵。2、师生合作，指名背诵。现在我就是小明，你来劝劝我吧。（注意说话时的身份语言完整，连贯）。3、我们一齐来劝劝他吧。（齐背）六、拓展延伸，扩大积累1、小朋友，像这样告诉我们要惜时的诗句我国古代诗人还写了好多好多，咱们一起来读读。出示诗句，读读背背。（今日歌，明日歌，朱熹的劝学）2、你还知道哪些有关这方面的诗句或名言吗3、学习生字，出示卡片认读。七、全课总结时间过得真快，40分钟就这样过去了，它再也不会回来了。这40分钟里你获得了什