小班《给图形宝宝排队》教案

1、Word 小班给图形宝宝排队教案 【导语】为你整理了“小班给图形宝宝排队教案”范文，盼望对你有参考作用。 小班给图形宝宝排队教案1 设计思路： 敬重的各位评委，各位老师你们好！我是府苑幼教集团大自然幼儿园的张春梅，今日我展现的是小班数学活动图形宝宝排排队 按规律排序对小班幼儿来说是有些难度的，幼儿虽然能够用小眼睛看出排列的规律，但是不能较好地用语言进行表达，所以我主要引导幼儿通过观看和动手操作进行学习、理解。在学习与理解中对于不能用语言表达自己想法的幼儿，请他们动手排一排，再引导幼儿一起检验，利用个别操作和集体操作中幼儿深厚的乐观性，让幼儿都参加到活动中来。我的介绍完毕，盼望大家给我提出珍贵的

2、看法。 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。 2、会按肯定的挨次进行排序。 3、培育幼儿思维力量及动手操作力量。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1、阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2、材料预备：人手一份操作材料。 重点难点： 1、在老师引导下找出图形排序规律。 2、按肯定挨次排序。 活动过程： 一、红绿椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。 师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀？我们一起来说一说，好不好？ 幼：红色、绿色、红色、绿色。 师：绿椅子和

3、红椅子一个跟着一个排排队，好看吗？ 师：图形宝宝也想像它们一样一个跟着一个交替排排队。 二、图形排队，找出图形排序规律。 1、请小伴侣找把小椅子轻轻地做下来，图形宝宝来啦！ 2、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个） 3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小红旗的小后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着。出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、

4、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能关心它们像前面的图形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 。嬉戏什么图形不见了 1、它们怎么排排队的你们记住了吗？现在图形宝宝要和小伴侣玩躲猫猫的嬉戏，请小伴侣把小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图

5、形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 四、儿操作图形宝宝来排队 1、师：哎呀，玩到现在始终都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗？ 2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红旗后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。 3、师：你们猜三角形宝宝后面是都排在什么上面。你们想不想关心它们重新排一排？ 4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，关心谁排在最前面呀。 5、幼儿操作，老师指导。 五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学

6、活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好图形排队，找出图形排序规律嬉戏什么图形不见了幼儿操作图形宝宝来排队幼儿操

7、作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花！在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚观看；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动

8、比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量

9、做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！ 小班给图形宝宝排队教案2 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。

10、 2、会按肯定的挨次进行排序。 3、培育幼儿思维力量及激发幼儿参加数学活动的爱好。 4、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料预备：ppt、图形宝宝、三角形和圆形贴纸。 重点难点： 1.在老师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定挨次排序。 活动过程： 一、导入ppt，激发幼儿爱好。 二、图形排队，找出图形排序规律。 1、火车已经开到我们班里啦，图形宝宝已经迫不及待的想出来跟我们班的小伴侣熟悉了，我们一起睁大眼睛看一看。 2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)

11、 3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着.出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形后面，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能关心它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替

12、的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 三、.嬉戏什么图形不见了 1、记住它们怎么排排队的吗？小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 四、开火车嬉戏 五、结束活动 师：图形宝宝今日跟我们小伴侣玩的可快乐了，你们快乐吗？它们要回家休息了，我们跟图形宝宝们挥挥手说再见吧！ 小班给图形宝宝排队教案3 课题生成： 思维力量的进展。 心理学家皮亚杰讨论幼儿学箅思维，

13、认为数概念是幼儿在事物问建立两种关系的综合，一种是类包含关系，一种是挨次关系，即幼儿思维中有特别原始的关于分类和排序的结构。分类同排序一样是幼儿学数学前的预备阶段。我在数学角预备红片片和绿片片，请小盟友帮片片排好队。有的幼儿已会按一规律排序，大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为发挥排序促进幼儿思维力量进展的作用，设计了此活动。 活动目标： 1、第一层次：能自立地找出图形规律进行排序。其次层次：在成人的帮且力下，找出图形排序规律进行排序。 2、促进幼儿思维力量及动手操作力量的进展。 活动预备： 排序图(如图1、如图2)，在活动前贴在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操作材料，图形妈妈图片一张，

14、每人一串“项链”。 活动过程： 1、出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。 (1)出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形娃娃，今日妈妈要带宝宝去游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们已经会按从大到小，从小到大给图形宝宝排队，看圆宝宝宝是怎么排队的呢?” 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 (2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?”引导幼，出规律。 小结：三角宝宝与方宝宝也是间隔着排的。 (3)“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听到了图j叫声，原来还有图形宝宝也排好了队”“看，这些可爱的图j是怎么排队的呢?”引导幼儿观看找出图形排

15、列规律。 小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排酣 2、幼儿操作“图形宝宝来排队”，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，还有的荡起摇船玩的真快乐!图形妈妈说：“时问我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真焦急呀。”“小伴侣，我们图形宝宝排的队好不好?” “x宝宝排在这儿!” 第一组按两种外形排序oo 其次组按两种外形排序口口 第三组按三种外形排序o口o口 小结：小伴侣帮图形娃娃排好了队，图形妈妈真兴奋!很多的项链给小伴侣呢1 3、嬉戏“看谁站得对又快”。 请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在子排列相同的圆圈上，看谁站得对又快

16、。 活动延长： 数学角中，供应木珠，各种塑料雪花片，图形片，可供色、外形、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按大小、颜色排序。 效果分析： 分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力预备活动，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维力量的进展。本次活动按两种外形排序，幼儿在数学角已见过，有了肯定的阅历预备，排列起来就相对简单一些。让一部分力量强的幼儿按三种外形问隔排序，这样能让每个幼儿都在原有基础上有所进展，这也符合进展性原则。小班幼儿的留意力易转移，动作的目的性不强，本次活动采纳嬉戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增加了幼儿操作的目的性，使幼儿的学习爱好更浓

17、，效果更好。 专家点评： 依据事物的某些特征排序，是幼儿期进展的一个重要规律力量，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如长度、大小、重量等或物体之间的特定规律关系对物体的挨次进行调整。排序力量从小班就可以培育，但应当留意通过嬉戏的方式，并让孩子在手脑并用的操作过程中把握排序的方法。该课题的设计符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了排序。 反思与争论： 本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发觉排序的规律的? 小班给图形宝宝排队教案4 活动内容 科学活动：图形宝宝排排队 活动目标 1.通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2.尝试按一一交替规律给图形

18、宝宝排排队，并能简洁叙述。 3.愿意参与排序活动，体验操作与嬉戏的欢乐。 活动预备 1.学问阅历预备：知道自己是男孩、女孩,熟悉几种常见的图形。 2.物质预备：大图形宝宝一组，小图形三角形宝宝、圆形宝宝人手各一份，数量相等带两种颜色小花的椅子。 活动过程： 一、入场，观看椅子，激发爱好。 师：今日，我们的小椅子带上了美丽的头花，看看有什么颜色的？我们一起来说一说。 二、图形宝宝排排队。 1.观看圆形和三角形是怎么排队的，接着往后排。 师一一交替出示圆形和三角形，幼儿说说谁来了，谁的后面跟着谁。 师：还有几个淘气的宝宝一起跑出来了，谁能关心它们接着往后排？ 集体叙述圆形和三角形是怎么排排队的。

19、2.嬉戏：捉迷藏，加深对一一交替规律的熟悉。 分两遍由师、幼分别藏起一个图形，幼儿说说哪个图形藏起来了，一起叙述，验证。 3.交换挨次重新排，幼儿练习操作。 师：谁排在最前面呀？三角形宝宝也想排在最前面，情愿关心它们重新排一排吗？ 4.介绍操作材料和操作要求。 (1)师巡回指导，请先排好的幼儿说说是怎么排的，然后请他来排一排。 (2)集体看大图形宝宝是怎么排的，并一起叙述。 (3)请幼儿检查自己的小图形宝宝排队的状况并叙述。 三、嬉戏：男孩、女孩排排队 1.师：珍宝们想不想一个跟着一个交替排排队？我们这里有男孩，还有女孩，男孩、女孩可以怎么排排队呢？ 2.师幼按一一交替规律练习排队，集体检查验

20、证。 四、开火车离开。 师：我们身边还有哪些东西也是一个跟着一个交替排排队的，我们开着小火车去找一找吧。 五、活动延长：鼓舞幼儿到四周环境中找一找一一交替排序规律的物品，进行沟通和共享。 小班给图形宝宝排队教案5 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。 2、会按肯定的挨次进行排序。 3、培育幼儿思维力量及动手操作力量。 活动预备： 1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料预备：人手一份操作材料、粘纸。 重点难点： 1.在老师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定挨次排序。 活动过程： 一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。 师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽

21、的衣服，有什么颜色呀？那我们一起来说一说，好不好呀？幼：红色、黄色、红色、黄色. 师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗？ 师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队. 二、图形排队，找出图形排序规律。 1请小伴侣找条小椅子轻轻地做下来,图形宝宝来啦! 2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个) 3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着.出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、

22、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能关心它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 三、.嬉戏“什么图形不见了” 1、记住它们怎么排排队的吗？小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一

23、幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 小班给图形宝宝排队教案6 活动名称： 给图形宝宝排队（小班）活动来源：幼儿园教育指导纲要告知我们：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的阅历和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对于老师来说，既符合现实水平，有具有肯定的挑战性。 活动目标： 1.认知目标：通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2.情

24、感目标：乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。 3.行为力量目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的叙述出来，获得肯定的操作力量和语言表达力量。 活动预备： 1.材料预备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。 2.阅历预备：提前让幼儿熟悉几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在老师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。 活动过程： 一、创设情景 初步感知排序师：今日图形宝宝送给了我们珍宝一件礼物，我们

25、一起来猜一猜是什么呢？（老师拿出一个小盒子，幼儿回答）师：究竟是什么呢？让我们一起来看一看吧！ 小结：彩色的闪光纸交替消失，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观看，初步感知排序。 二、集体探究 （一）图形排队，找出图形排序规律。 1.图形宝宝是怎么排队的-学习图形间隔排序规律。 师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。（让圆形和三角形交替消失）师：现在我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的？（幼儿回答）师：一个圆形，一个三角形（老师引导幼儿一起叙述）师：排在最前面的是谁啊？后面又是谁啊？

26、 小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。 2.图形宝宝不见了-初步尝试图形间隔排序师：这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小伴侣来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿？（幼儿上去操作）师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告知图形宝宝他们是怎样排队的吧。（老师引导幼儿一起叙述） 3.嬉戏-什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在珍宝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个淘气的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（老师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。） 三、幼儿自主探究 操作图形宝宝来排队师：我

27、们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不快乐了，它说为什么你们始终都在关心三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。 师：珍宝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。 幼儿进行自主操作，老师在旁观看指导，提示幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。 四、沟通争论 共享师:我们看一下珍宝们是怎么样关心正方形宝宝和心形宝宝排的队呢？（幼儿完成后，进行沟通争论，展现幼儿的作品）小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。假如消失二二间隔等的创新排序，应当赐予幼儿充分的确定。 五、嬉戏男女宝宝排排队 师：我给大家看一样东西，你们看下这个是什么？（幼

28、儿回答）师：这个是图形宝宝们回家用的马车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢？ （一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列）。 师：啊，它们都预备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢？（幼儿回答）师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。 小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。 六、结束活动 那我们现在就乘上马车动身吧！（在音乐中结束）活动延长在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了肯定的阅历。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找四周的

29、生活环境中一一交替排序的物品，与他人沟通共享。 小班给图形宝宝排队教案7 活动名称： 给图形宝宝排队 活动来源： 幼儿园教育指导纲要告知我们：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此科学教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于扩宽幼儿的阅历和视野。而本次活动中的图形是幼儿在生活中较为常见的图形，这让幼儿既会感到亲近熟识，又感到新颖，对于老师来说，既符合现实水平，有具有肯定的挑战性。 活动目标： 1。认知目标：通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2。情感目标：乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。

30、3。行为力量目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的叙述出来，获得肯定的操作力量和语言表达力量。 4。使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 5。借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲 活动预备： 1。材料预备：大图形宝宝一组，若干组小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片，关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。 2。阅历预备：提前让幼儿熟悉几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在老师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。 活动过程： 一、创设情景，初步感知排序 师：今日

31、图形宝宝送给了我们珍宝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢？（老师拿出一个小盒子，幼儿回答） 师：究竟是什么呢？让我们一起来看一看吧！ 小结：彩色的闪光纸交替消失，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观看，初步感知排序。 二、集体探究 （一）图形排队，找出图形排序规律。 1。图形宝宝是怎么排队的学习图形间隔排序规律。 师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。（让圆形和三角形交替消失）师：现在我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的？（幼儿回答）师：一个圆形，一个三角形（老师引导幼儿一起叙述）师

32、：排在最前面的是谁啊？后面又是谁啊？ 小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。 2。图形宝宝不见了初步尝试图形间隔排序 师：这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小伴侣来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿？（幼儿上去操作） 师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告知图形宝宝他们是怎样排队的吧。（老师引导幼儿一起叙述） 3。嬉戏什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在珍宝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个淘气的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（老师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。） 三、幼

33、儿自主探究，操作图形宝宝来排队 师：我们玩到现在正方形宝宝和心形宝宝有些不快乐了，它说为什么你们始终都在关心三角形宝宝和圆形宝宝排队，都没有帮它们排队。 师：珍宝们，我们现在就帮正方形宝宝和心形宝宝排下队吧，就像，刚才三角形宝宝和圆形宝宝那样，一个接着一个，一个间隔着一个。 幼儿进行自主操作，老师在旁观看指导，提示幼儿图形宝宝是一个间隔着一个排队。 四、沟通争论，总结共享 师：我们看一下珍宝们是怎么样关心正方形宝宝和心形宝宝排的队呢？ （幼儿完成后，进行沟通争论，展现幼儿的作品） 小结：图形宝宝要一一间隔的排好队。假如消失二二间隔等的创新排序，应当赐予幼儿充分的确定。 五、嬉戏男女宝宝排排队

34、师：我给大家看一样东西，你们看下这个是什么？（幼儿回答） 师：这个是图形宝宝们回家用的马车。唉，玩了这么久图形宝宝也累了，它们现在要回家了，它们邀请我们去家里做客。除了邀请了我们，还邀请其他小动物去它家玩。让我们看看都是什么小动物呢？ （一只喜羊羊，一只灰太狼，一一排列）。 师：啊，它们都预备上马车了。可是我们也要像它们那样排好队才能坐上大马车。我们这里有男孩子和女孩子，该怎么办呢？（幼儿回答）师：我们要一个男孩子和一个女孩子一一间隔的排好队。 小结：男孩子和女孩子一一间隔的排好队。 六、结束活动 那我们现在就乘上马车动身吧！（在音乐中结束） 活动延长 在本次活动以后，幼儿对一一间隔排列有了肯

35、定的阅历。因此在本次活动结束以后可以让幼儿找一找四周的生活环境中一一交替排序的物品，与他人沟通共享。 教学反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的

36、年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好图形排队，找出图形排序规律嬉戏什么图形不见了幼儿操作图形宝宝来排队幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花！在红花的设计上

37、有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚观看；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反

38、应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历

39、和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！ 小班给图形宝宝排队教案8 活动目标： 1、初步把握图形间隔排序的规律。 2、会按肯定的挨次进行排序。 3、进展目测力、推断力。 4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。 活动预备： 1。阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2。材料预备：ppt、图形宝宝、三角形和圆形贴纸。 重点难点： 1。在老师引导下找出图形排序规律。 2。按肯定挨次排序。 活动过程： 一、导入ppt，激发幼儿爱好。 二、图形排队，找出图形排序规律。 1、火车已经开到我们班里啦，图形宝宝已经迫不及待的想出来跟我们班的小伴侣熟悉了，我们一起睁大眼睛看一看。 2

40、哪个图形宝宝来啦？出示圆形图形。来了几个。（1个） 3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁？同时出示三角形图片，三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着。出示圆形 4、圆形宝宝请你跟紧三角形后面，圆形后面会跟着谁呢？你们猜会是谁？（三角形） 5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀？（一个跟着一个） 6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗？（伸出小手说） 7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师连续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。 8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能

41、关心它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。 9、请幼儿来操作，并集体检查。 三、。嬉戏什么图形不见了 1、记住它们怎么排排队的吗？小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了？ 2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗？圆形宝宝快回来？ 3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了？我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。 四、开火车嬉戏 五、结束活动 师：图形宝宝今日跟我们小伴侣玩的可快乐了，你们快乐吗？它们要回家休息了，我们跟图形宝宝们挥挥手说再见吧！ 教学反思： 为了更好地吸引幼儿的留意力

42、，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形宝宝与小伴侣交伴侣，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。 本文扩展阅读：图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间外形，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的外形。 小班给图形宝宝排队教案9 小班数学活动图形宝宝排队 活动目标： 1、能在老师引导下找出图形排列规律。 2、鼓舞幼儿依据两种物体的特征按简洁的规律进行排序。 3、体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1、学问预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2、物质预备：幼儿每组一

43、套排序的图形宝宝操作材料 活动过程： 1、出示排序图，找出图形排序规律，引起幼儿参与排序活动的爱好。 （1）出示图形妈妈图片说：“我是图形妈妈，我有很多的图形宝宝，今日我要带宝宝去 游乐场玩，我们看看游乐场里都有什么？（查找规律） 提问：你们看到了什么？他们有什么不一样？有什么规律呢？ 你还发觉在游乐场的门口有什么是有规律排列的？ （引导幼儿说动身现并说出规律） 2、幼儿操作，查找规律 （1）现在我要进去玩了宝宝们，你们快排队吧！”看看圆形宝宝是怎样排队的呢？ （出示红色和绿色两种圆形宝宝的排序图）。 小结：圆形宝宝是一个红色一个绿色一个隔一个很整齐的排队的。 （2）看，三角形宝宝也排队走来了

44、。可是老师这有两个图形宝宝没有找到位置，谁想来 帮帮他们？ 小结：三角形宝宝也是一个红色一个绿色一个隔一个很整齐的排队。 （4）现在图形宝宝们到游乐场了，要去找自己的玩具了，看，他们来到了哪里？ 提问：“图形宝宝迫不及待的到小火车上找位置了，可是只坐了两个图形宝宝 好多图形宝宝还找不到位置，你们来帮帮他们好吗”。 “小火车开到大树旁边有一个部分别拦住了，小伴侣猜猜谁坐在里面？”（引导幼儿观看前后发觉规律，并能补充完整） 4、幼儿动手操作，巩固排序 图形妈妈为了感谢小伴侣帮了这么多忙她带来很多项链送给小伴侣。可是项链上的颜色都没有了，小伴侣来他们按规律补充完整吧。 5、活动结束 把你手中的美丽项

45、链和你的好伴侣共享一下吧。 小班给图形宝宝排队教案10 活动目标： 1.引导幼儿找出图形排序规律进行排列。 2.培育幼儿思维力量及动手操作力量。 3.激发幼儿参加数学活动的爱好。 4.培育幼儿比较和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1.阅历预备：小伴侣已会按从大到小，从小到大排列。 2.材料预备：幼儿人手一套排序的图形宝宝操作材料，图形妈妈图片一张，人手一串“项链”。 3.环境创设：数学角上张贴排序图。 重点难点： 1.在老师引导下找出图形排序规律。 2.按肯定挨次排序。 动手操作，按排序 引导观看，找出排序规律 数学流程： 嬉戏巩固 嬉戏口吻导入，激发幼儿爱好 活动过程：

46、 1.出示排序图，引起幼儿活动爱好，找出图形排序规律。 出示一位图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，妈妈要带宝宝去游乐场玩，宝宝们，你们快排队吧。”“我们已经会按从小到大，从大到小给图形宝宝排队。看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢？ 小结：圆宝宝与三角宝宝是间隔着排队的。 （2）“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。” 提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢？引导幼儿观看找出规律。 “老师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小伴侣来关心他们排队，谁情愿？” 小结：三角宝宝和方宝宝也是间隔着排队的。 （3）“图形妈妈正预备带图形宝宝离开家就听见图形宝宝的叫声，原来还

47、有图形宝宝也排好对了队，”“看，这些可爱的图形宝宝又是怎么排队的呢？”引导幼儿观看找出图形排列的规律。“这里还有3个淘气的图形宝宝没排到队伍里，我请一个小伴侣来关心它们排队。” 小结：圆宝宝、三角宝宝、方宝宝它们三个间隔着排队的。 1.幼儿操作“图形宝宝来排队” 图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐！图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀。”“小伴侣，我们一起来关心图形宝宝排队，好吗？” 请个别幼儿上来示范操作。 人手一份操作材料进行操作。 小结：小伴侣帮图

48、形宝宝排好了队，图形妈妈真兴奋！她带来很多项链送给小伴侣。 2.嬉戏“看谁站得对又快”，巩固所学内容。 请小伴侣看清你的项链珠子，是怎么排列的，就站在与项链珠子排列相同的圆圈上，看谁站的对又快。 活动反思： 我觉得幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的氛围中学习。 在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大部分幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。本次设计的小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外

49、形特征进行图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的爱好，依据小班幼儿的年龄特点，设计了五个环节：黄蓝椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好-图形排队，找出图形排序规律-嬉戏什么图形不见了-幼儿操作图形宝宝来排队-幼儿操作，老师指导。我用一红一蓝的凳子摆放引起了幼儿的留意力，用帮图形宝宝排队的情景激发幼儿的爱好，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望。开头部分幼儿的的思维很活跃，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。 其次环节图形排队，找出图形排序规律。利用红花和一条直线的特征，进行依次出示圆形、三角形、圆形、三角形图片，让幼儿发觉其图形的

50、排序规律。大部分幼儿能够发觉其规律，能够大胆的参加进来。而个别有幼儿却说：接下来是小花！在红花的设计上有所欠缺，误导个别幼儿查找图形规律的特点，或许可以不设计红花，只供应直线；这样让幼儿更加清楚观看；在其次个环节过程中，我和幼儿的互动比较的多，幼儿参加性也比较高。 在第三环节幼儿嬉戏什么图形不见了时，看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很兴奋。孩子们能乐观主动的举手想叙述哪个图形宝宝藏起来了，说明这节课的教育目标已经达到。在活动过程中，我将圆形宝宝藏起口袋中，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，再请幼儿找出规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了老师的确定，在活

51、动过程中更加乐观主动起来。 前两个环节中通过个别回答和集体回答提高表达的机会，提高幼儿口语表达力量，反应力量和观看力量能得到进展。但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作机会。 最终一点就是在集体操作时，我缺乏一点敏捷性，活动有点死板化。始终围围着圆形、三角形、圆形、三角形等等的规律进行教学，小班的幼儿力量也在渐渐的加强，我在考虑是否可以在多一些的图形，让幼儿更加敏捷自主的去发觉其中的规律，这样也让幼儿更加快速的把握。 操作活动结束了，我用结束语结束了本次活动。是不是可以让幼儿把图形宝

52、宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的习惯。 每一次的活动，都给我吸取了许多的阅历和指导自己自身存在的不足，盼望自己在教育教学的道路上更上一层楼！ 小班给图形宝宝排队教案11 活动目标： 1.认知目标：通过观看、操作、嬉戏等活动，初步感知一一交替排序规律。 2.情感目标：乐于参加嬉戏活动，体验到数学排序活动的乐趣。 3.行为力量目标：尝试按一一交替的方式给图形宝宝排对，并尝试大胆的叙述出来，获得肯定的操作力量和语言表达力量。 4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5.引导幼儿对数字产生爱好。 活动预备： 1.材料预备：大图形宝宝一组，若干组

53、小图形宝宝，盒子一个，颜色交替的闪光纸一串，大的红花一朵，小的红花若干朵，有马车的图片,关于喜羊羊和灰太狼排序的PPT，欢快、有节奏的音乐。 2.阅历预备：提前让幼儿熟悉几种常见的图形，能清楚的知道自己的性别。 重点难点： 重点：在老师引导下找出图形排序规律。 难点：动手操作，能按一一交替的方式排序。 活动过程： 一、创设情景，初步感知排序师：今日图形宝宝送给了我们珍宝一件礼物，我们一起来猜一猜是什么呢？（老师拿出一个小盒子，幼儿回答）师：究竟是什么呢？让我们一起来看一看吧！ 小结：彩色的闪光纸交替消失，先是蓝色，再是绿色，通过幼儿观看，初步感知排序。 二、集体探究（一）图形排队，找出图形排序

54、规律。 1.图形宝宝是怎么排队的-学习图形间隔排序规律。 师：刚才就在我们看完图形宝宝送给我们礼物的时候，图形宝宝说要到我们班上来做客，哪个图形宝宝来了？来了几个圆形宝宝？还来了谁？（三角形），请你排在圆形的后面。（让圆形和三角形交替消失）师：现在我们来告知图形宝宝，它们是怎么排队的？（幼儿回答）师：一个圆形，一个三角形（老师引导幼儿一起叙述）师：排在最前面的是谁啊？后面又是谁啊？ 小结：圆宝宝与三角宝宝是一个一个间隔着排队的。 2.图形宝宝不见了-初步尝试图形间隔排序师：这里还有一个三角形宝宝和圆形宝宝没排好队，我请一个小伴侣来帮忙，就像前面图形宝宝一样，一个交替着一个排好队，谁情愿？（幼儿上去操作）师：这两个图形宝宝和前面排得一样吗？让我们一起来检查一下吧，告知图形宝宝他们是怎样排队的吧。（老师引导幼儿一起叙述）3.嬉戏-什么图形不见了。 师：你们都将记住图形宝宝是怎样排队的吧，现在珍宝们都闭上眼，不许偷看哟！哪个淘气的图形宝宝藏起来啦！我们一起把它喊回来好不好？（老师从其中抽去一个图形，然后问幼儿哪个图形宝宝不见了。）三、幼儿自主探究，操作