小学数学西南师大四年级上册三角线段直线和射线的教学设计（改过）

1、四年级上册线段、直线、射线教学设计高县胜天中心校 罗延平教学内容：小学数学西师版四年级上册线段、直线、射线第41-42页知识和技能目标： 1、联系生活实际，认识线段、直线、射线。2、能正确区分线段、直线、射线，掌握它们的联系和区别。3、会用作图工具画出射线、直线和线段。过程与方法目标：通过学生观察、讨论、操作等认识线段、直线、射线并发现生活中的线段、射线。情感、态度与价值观目标： 1、通过操作活动培养学生的动手能力，以及良好的空间观念。 2、向学生渗透事物之间相互联系，发展变化的观点。教学重点： 认识线段、直线、射线，掌握三者的联系和区别。教学难点： 掌握线段、直线、射线三者的联系和区别。教学

2、准备：课件、三角板、教学过程：一、激去引入1、 师：同学们都看过西游记吧！还记得齐天大圣孙悟空手里那根金箍棒吗？它能小成一根针藏在他的耳朵里，也能无限的变长，上天入地，可神奇啦!今天老师也给大家请来了几位朋友，它们有的也有这样的本领，同学们想认识它们吗？（想）让学生充满好奇感进入新课。2、多媒体课件出示单元主题图。3、学生观察获取数学现象。师：孩子们，你从图中获取到了哪些数学现象？（有角和线）。4、今天我们要认识这3位新朋友都和线有关系。引入并逐步板书课题“线段、直线和射线”。 二、探究学习1、探究线段的特点课件出示：两根电线杆及中间拉直的一段电线，从中抽象出线段。师质疑：你看到的线段长得什么

3、样？你能试着说一说吗？（引导生回答：直直的，有两个端点）师：对，线段不仅是直直的，而且有两个端点。提问：我们能不能用直尺把它画出来？（学生画线段）（1）请孩子们观察你画的线段，它的长度有限制吗？（引导学生理解“有限”的意思。）可以量出它的长度吗？（学生独立量，注意量的方法）引导观察得出：长度是有限的，是可以度量的。（教师板书）（2）教学例题1。师：通过你对线段的认识，说一说这几条线中哪一条是线段？并说明理由。仔细观察 同桌互相交流讨论 集体汇报 生：线段不但有两个端点，而且两个端点之间必须是直的线。师：对。在两点之间可以画出很多条线，其中直的那一段线才叫线段。而且两点之间线段最短，线段的长度就

4、是这两点间的距离。（3）师：原来线段这个朋友一直都在我们的身边，你还能从生活中找到它吗？学生观察思考后说出生活中的线段：黑板的边、课桌边、窗户边框等（要求学生用手指出端点的位置）。2、认识直线 师课件展示直线的形成过程。提问：线段向两端无限延长想象一下这条线是怎样的一条线？ 学生在小组之内讨论。 引导学生发现：这条线很直很直，很长。 师质疑：这条线段延长之后有端点吗？有多长呢？能量出它的长度吗？师小结：像这样一条线段向两端无限延长后就是一条直线。 提问：想想生活中有直线吗？（学生的回答被一一否定，生活中没有直线。）因为直线太自由，不受约束，所以反而不能和同学们做朋友了，不过大家也别灰心，就让我

5、们用手中的笔把这位朋友留下吧!（指导学生画直线）课堂活动（1）课堂活动第2题过一点画1条直线 ？想一想经过这一点只能画一条直线吗？（2）那么我们就来试一试经过一点能画几条直线 ？（无数条）（3）试一试过两点可以画几条直线？（有其只有一条）3、认识射线课件演示线段一端无限延长的情景。师：如果把线段的一端无限延长，又可以得到一条什么样的线？思考这样几个问题：（1）这条线有端点吗？（2）这条线能画完吗？（3）这条线可以度量吗？（学生讨论后回答）师：像这样线段向一端无限延长后，我们就叫它（射线）。你能根据你的经验画射线吗？并说一说射线的特征吗？（指明生回答）教师板书：直的，只有一个端点，长度无限，不能

6、度量。师：生活中我们可以找到射线这位朋友吗？请你找一找，说一说。学生思考后回答：激光笔、电筒光、探照灯光、射箭、打枪等。对于学生的回答要给予客观、准确的反馈，并及时鼓励。老师也给大家带来了一些和射线有关的图片。课件出示：轮船探照灯、霓虹灯、阳光。三议一议：交上了这三位新朋友，你能说说他们的区别和联系吗？小组内交流讨论，填表。并指名学生汇报。名称相同点不同点线段直线射线都是的端点个数能否度量（ ）个（ ）个（ ）个借助以上表格对本节课进行归纳总结。1、线段有两个端点、可以度量，两点之间线段最短。2、线段两端无限延长后就得到一条直线。直线没有端点，不可度量。3、线段的一端无限延长后得到一条射线。射线只有一个端点，不可度量。四、巩固练习。课件出示练