重庆市主城区高中英语教师专业化发展状况

1、重庆市主城区一般高中英语教师专业化发展情况的文件综述关于重庆市主城区高中英语教师专业化发展情况这一问题，我查阅了十篇相关的文件，他们分别是：1高中英语教师专业发展现状的检查与思虑邓道宣，罗明礼，代瞻【刊名】山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)第10卷第1期2008年2月P88-P932新课程背景下高中英语教师的专业发展方芳【刊名】科技信息(学术研究)2008年第28期P253-P2543高中英语课程资源的利用与教师专业发展戴远虹【刊名】教育导刊2007年07期P38-P394中学英语教师专业自主发展归纳王君芳【刊名】安徽文学2009年第2期P279P2315角色变换-中学英语教师专业发展

2、的必由之路唐敏芳【刊名】新课程(教师版)2006年06期，无页码表记6借课改之风_高中英语教师扬帆起航_谈高中英语教师专业发展黄余瑞【刊名】科技信息(科学教研)2008年20期P611-P6127以校为本的中学英语教师专业发展路子肖丹【刊名】山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)2006年02期P72-P758自主学习从引导学生自主评改作业做起穆艳【刊名】科技信息(学术研究)2008年第28期P254-255“五个结合”与教师专业成长杨颖育【刊名】四川教育学院学报2010年06期p36-p3910新课改背景下高中英语教师专业成长初探郭玉荣【刊名】大学英语(学术版)2006年02期p424-

3、p425他们商议的问题有:从教师的知识结构、专业涵养教育授课现状来看，教师不能够自觉地用所学的理论知识指导自己的授课实践，很多把母语作为授课用语的教师不在少许。面对新课程新理念,旧课程遗留下来的惯性无法在短期内完好除掉,高中英语授课中还存在诸多不足之处。如何有效地利用现有的英语授课资源，促进英语教师专业化发展。如何提升教师在整个职业生涯发展中的反思能力。对教师职业的专业地位认识不足。回避反思，缺乏危机感。传统的议论方式的消极作用。传统的授课见解，对课程改革的认识不足。如何促进以校为本的中学英语教师专业的发展。如何引导学生自觉地,自觉地,积极主动地参加到学习活动中来。如何加大对创新式基础外语教育

4、人才的职前和职后培养。当前高中英语教师存在的授课误区。针对这些问题，他们提出以下见解：加强英语教师的自主发展意识,调动教师专业发展的主观能动性。教师的成长和发展是自我导向、自我驱动的结果,在教师的连续教育中,带有逼迫性的制度建设是必要的。发挥校本教研在教师专业发展过程中的重要作用。校本教研的目的是将先进的教育理念经过教师的授课研究,将行动研究的过程变为教师的教育授课的内在涵养,从而以此为依赖促进教师的专业成长,它能够锻炼教师的授课反思能力与提升其自己的教育授课能力。2.英语教师要将教材看做是服务于授课的工具,要不断补充新知识、调整现有的知识结构,更加关注学生的生活以及与现代社会和科技发展的联系

5、,以现有的授课条件为前提,从学生已具备的英语水平出发,结合学生的生活经验和成长体验,合适地调整教材的内容、序次。各种教材资源的利用。教师解析比较不同样的教材，认识不同样教材对同一知识点各自的展现方法，拓展自己的背景知识，认识英语授课研究的最新成就。校内外授课资源的利用。教师利用教参指导授课，在授课活动中熟练使用电脑，充分利用校内外各种设施设施来提升自己整合各种资源的综合能力。校本课程开发，就地取材地开发校本课程。高中英语教师在参加校本课程开发、进行校本教研过程中，要注意发挥专业研究人员的专业引领作用，英语教师应加强理论学习，自觉接受理论的指导，努力提升授课理论涵养，向研究型专家型教师转变。还要

6、注意加强教师间的合作，弘扬团队精神，经过教师间的专业商议、经验分享，互相扬长避短。教师要学会在言说和行动中思虑，在反思责备中成长。反思性实践既要反思又要行动，理论和实践都需要研究。教师专业发展的实质是自主发展、案例授课、行动反思、校本研究和专家引领。更新对教师教育的理解，提议教师的自主发展，研究促进教师自主发展的方法和措施将有助于教师专业化的发展和整个教师队伍的建设。角色变换是中学老师专业发展的必由之路。老师成为研究者。教师不仅需研究教育对象，研究教育授课过程及其有效的教育方法，教育策略等，而且要在研究中不断提升和完满自己的授课能力和水平。从“课程推行者”到“课程开发者”。成为授课反思着。加强

7、对授课方案，授课过程，授课行为，授课评估的反思等。6教师要牢固成立创新的意识,的确加强学习，学习新课程新教材以及对新课程的解读资料,从认识上不断提升自己。积极参加校本教研，进行授课反思，睁开教育科研。(1)监控教师专业发展的不中止的过程。坚持每学期2次(一次3-7天)到合作学校进行指导、督查,侧重连续性。扩展专业知识,广阔视野。学习必然的授课理论和新的授课理念,有助于教师提升授课理论涵养,加强理论思想能力。提升英语教师的授课技巧和语言技术。听、说、读、写四项语言技术是英语教师需要不休学习和提升的从业之本。充分考虑到学生的实质情况,部署作业,尽可能做到优等生获取发展,中等生获取训练，学困生获取提

8、升,让不同样程度的学生学到不同样的知识。作业分类设计，分别是提升性习题、一般性习题和降级类习题。工具性与人文性相结合，突出英语知识为载体的人文精神培养。知识与感情相结合，教师要转变在授课中的角色，不应可是是知识的教授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参加者和合作者。必修学分与多元化发展性议论相结合，教师必定努力成立学生学业成绩与综合素质议论现结合的发展性议论系统，依照目标多元、方式多样、侧重过程的议论原则，成立综合素质议论制度。广泛涉猎各国文化,促进教师与世界沟通。成立课堂表现档案,促进教师与自己对话。精心创立心语专栏,促进教师与学生沟通。这些见解帮助我认识英语教师专业化发展的相关理论以及英语教师专业化发展的路子、方式与方法。学会如何将学科授课知识应用到实质授课中，特别是如何依照实质授课需要设计课堂授课活动。帮助我解析教师的课堂行为，认识教师授课行为的得与失促进教师进行反思。实践与反思是教师自主发展的主要路子。不足之处是对英语授课研究方法，授课实践的研究可是大概的提了一下，没有举