初中语文《晚春》说课稿及教学反思(含板书)

1、初中语文晚春说课稿及教学反思（含板书）一、说教材本篇是一首写晚春景物的诗。作品运用拟人的修辞手法，通 过描写花草树木得知春天不久就要归去,于是各逞姿色，争芳斗 艳,欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘 示弱，化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列，表达了诗人惜春的 思想感情，同时也提示人们应抓住时机，乘时而进,创造美好的未 来。二、说教学目标1、通过诵读描写春天的诗句,感受诗词的音律美。2、掌握多种诵读的方法，理解诗意及作者的情感，激发学生热爱 自然，珍惜美好时光的热情。3、学会运用诗歌鉴赏方法：诵读-理解-赏析。三、说教学重难点教学重点：通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训

2、练，提升诗歌 的阅读能力与水平。背诵全诗。教学难点：揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理，懂得珍惜光 阴，树立乐观、自信的生活态度，培养学生抓住时机，乘时而进, 创造美好的未来。四、教学方式探究交流。采用师生同读同背同讲的方式，掌握全诗.一、说教学过程谈话导入：揭题激趣。活动一、探春1、 猜字谜:三人同日去赏花。（春）2、看到这个“春”字，你想到了什么？活动二、读春1在这草长莺飞的时节，有时想想，做一个读诗之人何其幸福。这里 是一个读诗的世界，与每一首诗的相遇，都是一次心灵的旅行。这一 次，我们师生又会有怎样的邂逅呢？春天是万紫千红的，春天是千姿 百态的，古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写

3、、赞美春天。今天 我们一起来学习一首有关春天的古诗。（板书课题）（1）资料助读设计意图让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景, 有利于学生快速背诵，加深对文本的印象。【课件出示关于作者及作品的创作背景，然后，教师指名朗读诗歌, 其他学生听读，加深印象。】关于作者:韩愈（768-824）,字退之，唐代文学家、哲学家、思想家, 河阳（今河南孟州）人，世称韩昌黎，晚年任吏部侍郎，又称韩吏部，谥 号“文”，又称韩文公，“唐宋八大家”之一。关于背景:此诗是游城南十六首组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作，同时又是作者年龄已进入“晚春”时

4、期，正好又是在官场上不得志的时候。(2)朗读诗歌设计意图此环节通过指导学生朗读，让学生对文本有一个整体 认识,并较熟练地朗读全诗，为下面的了解诗意奠定基础。提出朗读要求。(1)读准字音，芳菲(fei)榆荚(jid)解(jiE)(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)方法指导:读出节奏，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分 停顿为主。 草树知春/不久归，百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才 思，惟解漫天/作雪飞。朗读诗歌 (1)生自由读。 (2)指名读。 (3)点评。(4)范读，明确节奏，读出正确的节奏。(5)用自己喜欢的方法 朗读晚春。(6)运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春

5、天的古诗。 活动三、赏春1、读了这首诗，结合老师提供的注释,了解诗意，体会诗人的心情。 设计意图此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤, 指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。方法引领:结合诗后的主题，写作技巧的诠释，以小组为单位，合作 探究翻译全诗，画出疑难语句，师生共同解决。 师强调，生做好记录，并记住重点词语。草树:指草本和木本的各类花木，即花草树木。久不归：意为春天很快将要过去各类花木，即花草树木。久不归：意为春天很快将要过去了。 斗:竞争，比赛。 杨花:指柳絮。 榆荚:指榆钱。 才 思:才气,才华。惟解:只知道。漫天:遍布天空。合作交流,理解诗人描绘的内容。哪位同学

6、愿意用自己的话说一 说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物?？ 活动四、悟春设计意图此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨，学会欣赏诗 歌的能力。1.这首诗前两句运用怎样的手法？表达诗人怎样的情感？哪些字用的好，请赏 析。设计意图此环节通过问题的引领，引导学生逐步理解诗的主旨， 培养学生欣赏美的能力。明确这首诗每两句构成一个完整的意思，开头两句“草树知 春久不归，百般红紫斗芳菲”是写花草树木探得消息，得知春天用不了 多久就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使出了最大的本事, 争芳吐艳,各显美丽姿色。霎时，万紫千红，春色满园。“草树”，指各 种花草树木。“久不归”，不久就要归去。一个“知，字，

7、一个“斗，字，将花草树木赋予了人的思维、人的情感 和人的动作行为，使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟 人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。(2)有姿色的花草树木争芳斗艳，没有姿色的杨花榆荚又怎样了呢? 退避三舍不敢出来了吗?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望？明确 “杨花榆荚”虽然没有任何姿色，无法像其他花草那样 呈现娇艳，吐露芳香，但是它们也不自卑，不藏匿自己的短处，而是加 入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列，将没有姿色的杨花榆荚化作了 漫天雪花，翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的 修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以鲜活的生命力，积极向上的思想激情, 进而更好地表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好愿望。 3.结合 写作背景，后两句诗从另一角度思考，似乎是在启示我们什 么？ 明确“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”, 我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那点微不足道 的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来 的大环境中呢？活动五、苔主题学习苔袁枚（清）白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，亦学牡丹开。 读诗谈感受，从（内容、写法、思想感情、哲理）赏析本诗歌。 活动六、作业 背诵并默写诗歌。二、板书设计晚春韩愈珍惜光阴树立乐观、自信的生活态度创造美好未来。三、教学反思本课借助注释读懂诗文大意，