初中语文(七下)《紫藤萝瀑布》教学反思(共二篇)

1、初中语文（七下）紫藤萝瀑布教学反思（一）紫藤萝瀑布是初中语文七年级第五单元的第一课。本单 元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树 立起乐观向上、积极进取的人生信仰。本课文章语言优美，描写 细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构 成，层层深入，最后揭示主旨。我班学生的语文基础比较扎实，思想很活跃，自己设置的课 堂导入激发了他们学习的兴趣，没有任何“压力”地欣赏文章是 他们以前所没有体验过的，觉得很新鲜，有与他人分享自己阅读 心得的欲望。因此我较高质量地完成了教学目标，取得了较好的 教学效果。本教学设计首先准确定位文章主题，其次重视语言品析。第1课时中，通过品析

2、精妙语句，来感受紫藤萝的外在美与内蕴 美，体会写景状物的妙处。第2课时中，结合补充资料，理解作 者的精神追求。另外，运用比较的阅读方法，让学生学会“同中求异”“异中求同”，培养学生“比较”的思维能力。如将花与人的不幸经 历和他们对生命的态度进行比照，领悟作者的生命感悟；将本文 与陋室铭爱莲说进行比较阅读，进一步理解托物言志的 特点；布置作业，课外阅读宗璞的其他写景状物作品，在比较阅 读中，理解托物言志文章的特点，体会宗璞的精神追求；最后布 置的仿照写作，则让学生将托物言志运用到写作中，提升学生的 写作能力。成功的同时，也存在一些不足，在课程内容衔接仍然存在问 题，不够自然；学生讨论很投入，有时

3、没有听其他同学对文章句 子分析的发言，只顾自己发表意见和看法。语文教学中，不能总 是拿体验说事，因为学生没有那么多的生活经历，也就不会有那 么多的体验，文章中一些深奥的句子，比如，“生死谜、手足情” “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的”，他们一时是无法完全理解的，教师需要做的是调动学生阅 读课文的兴趣，然后让他们借助有限的生活经历来理解这些蕴涵 哲理的句子。在今后的课程中我尽量设计花样的检测方式，让学生能主动 参与到课堂中。不足的方面“书读百遍，其义自见”，语文课堂 应该注重朗读，读的次数仍然较少。作为一名新老师，“任重而 道远”值得我学习的地方还有很多，我也会通过各种

4、方式不断充 实自己，最后，用毛主席诗中的一句勉励自己“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”争取做一名合格的中学语文教师。初中语文（七下）紫藤萝瀑布教学反思（二）紫藤萝瀑布从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起, 以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的 神采风韵。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门 外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。在作者笔 下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又 升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人 思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。一、课前准备在正式公开课之前，我进行了一次磨课活动。在上课的时候

5、，发 现我的教案存在着一些衔接上的问题，并且结构有些支离破碎。 因此，按照我的思路“文章写了怎样的紫藤萝”“为什么要写这 样的紫藤萝”，别的老师对我的教案进行了细节上的整改，抓住 了“现在”与“曾经”的不同来进行过渡。并且老师们也提出一 些问法上的问题，她们告诉我，问题要能够让学生有话可说，也 要相信学生能够理解问题，不要过多的提示语来限制他们的思维。 被李老师这么一提醒，我才发现原来在问题的问法上也有所讲究, 并且“相信学生”这四个字深深的扎根在了我的脑海中。二、上课情况终于到了开课的时候，我从读课文开始整篇文章的讲解，以“流 动”二字字引领学生由眼及心，欣赏紫藤萝的茂盛与旺盛的生命 力。学

6、生们也正如别的老师所说，不用我多提醒，都能发散自己 的思维，有话可说。这给了我很大的信心。接着我便用“紫藤萝 的曾经”带领学生由花到人，感悟生命的意义。整堂课学生都十 分配合，而相较于磨课，我也更能预测学生的动向。三、课后反思有老师曾经说过：如果你想进步，就开公开课吧。现在想来果然 不假。随着时间的推移，我们渐渐开始走出“新入职”教师的行 列，对自己的要求也越来越高，同时，对自己的不足也看得越来 越清楚。这次的公开课，有让我成长的地方也有让我增长信心的 地方。让我成长的地方：1、在设计教案的时候，能否更为设身处地的为学生想一想，将 “备学生”这一块做的更为踏实。2、在问题的问法上，常常会因为一

7、个词语的运用而改变整到题 目的意思，因此，在问题的问法上应该多下功夫，反复斟酌。3、学生常常会给人意外的惊喜，我们不该过多的为他们铺设道路，在大方向明确的基础上放手让他们自己走相信学生。4、课堂上有些情况是不可测的，这就要求教师在上课时保持头 脑的清醒，明确上课的目标。不要让学生带着走。在这一点上我 的火候把握不够，有时显得过于啰嗦。让我增长信心的地方：1、能够在备课时保持较为清晰的思路。紫藤萝瀑布是一篇散 文，散文必须抓住神。在我看到题目时我便确定了上课思路，用 题解的方式，提出“写了怎样的紫藤萝”“为何要写紫藤萝”，这 就把文章清晰化了。2、能够在提出意见后进行良好的修改。在第一次磨课不尽如人 意的情况下，结合老师们的意见，第二天的公开课就给人焕然一 新的感觉，这让我感